Инклюзивный образовательный комплекс в г.Челябинске

АННОТАЦИЯ 4
ВВЕДЕНИЕ 8
1 ПРЕДПРОЕКТНЫЙ РАЗДЕЛ 11
1.1 Изучение и анализ аналогов 11
2 АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 19
2.1 Градостроительные условия 19
2.2.1 Архитектурно-планировочное решение 20
2.2.2 Организация движения транспорта и пешеходов 22
2.2.3 Благоустройство и озеленение территории 23
2.3 Основные технико-экономические показатели 24
2.4 Баланс территории 25
3 ИНЖЕНЕРНО-КОНСТРУКТИВНЫЙ РАЗДЕЛ 26
3.1 Несущие конструкции здания 26
3.2 Ограждающие конструкции здания 28
3.3 Внутренняя отделка 33
4 ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 37
4.1 Наружные и внутренние сети 37
5 ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА 43
5.1 Строительный генплан 43
5.2 Расчет роизводственных запасов и складов основных строительных материалов 44
5.3 Расчет численности рабочих и потребностях в бытовых помещениях 45
5.4 Расчет временного водоснабжения 45
5.5 Расчет временного электроснабжения 46
5.6 Построение общеплощадочного стройгенплана на строительство комплекса жилых зданий 47
5.7 Схема строительного генерального плана 48
6 АРХИТЕКТУРНАЯ ФИЗИКА 496.1 Расчет уровня освещенности помещения 49
6.2 Оценка проветривания классного кабинета 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66


Купить

Темой дипломного проекта является разработка инклюзивного образовательного комплекса в городе Челябинск на участке, расположенном в границах ул. Университетская набережная, ул. 40 лет Победы, на территории «Academ Riverside».
Ключевая задумка проекта – организация доступной среды для детей, имеющих психологические и физиологические особенности; отображение в образе объекта плавных форм, повторяющих волны; взаимосвязь с расположенной вблизи реки Миасс, что поможет детям при адаптации в инклюзивном комплексе. Т.к. расположение образовательного учреждения возле водного объекта положительно влияет на состояние детей с психологическими и физиологическими особенностями.
Сам объект разделен на 7 блоков: младшая, средняя и старшая школа; спортивный, культурно-досуговый, медицинский, хозяйственный и административный блоки. Все блоки расположены в отдельно стоящих зданиях. Их объединяет одна крыша, отображающая единство объекта.
Планировка центра тоже отображает волнистые формы, что отображает связь с концепцией объекта.
Актуальность темы.
Данная тема актуальна в современном мире. Сейчас очень важна адаптация людей с психологическими и физиологическими особенностями в обществе. Создание такого объекта поможет детям не боятся взаимодействовать со сверстниками, быть наставниками для младших классов, активно взаимодействовать во время спортивных соревнований и культурно-досуговых мероприятий. Такой инклюзивный образовательный комплекс поможет как адаптироваться детям с ограничениями, так и обычным детям принимать и уважать каждого.В ходе работы были выявлены проблемы:
- отсутствие инклюзивных образовательных учреждений и пространств в городе, что ограничивает детей с психологическими и физиологическими особенностями взаимодействовать со сверстниками. Порождает заключение таких детей в своих квартирах;
- организация и обслуживание таких зданий являются дорогостоящими;
- зависимость образовательных учреждений от государства, вызвала типологию строительства, которая со временем изжила себя и в наше время требуется создание нового архитектурного пространства;
Все эти проблемы, а также указанные причины определяют актуальность и значимость данной работы.
Цель работы: разработка инклюзивного образовательного комплекса, с возможностью показать, что нынешние технологии проектирования позволяют расширить возможности и сделать благоприятную среду для становления личности в условиях постоянного пребывания в образовательном учреждении.
Поэтому актуальной сегодня проблемой является проработка проектирования и строительства терминалов, основной целью которых является координация взаимодействия различных видов транспорта.
Задачи работы:
• изучить опыт строительства инклюзивных школ разных стран;
• определить проблемы и слабые места существующих зданий, чтобы избежать повторения их в своем проекте;
• разработать территорию инклюзивного комплекса в соответствии со всеми требованиями;
• разработать внутреннее пространство, гармонично сочетая требования, эргономику и комфорт, безбарьерную среду;• предложить новые строительные решения, которые могут быть
интересны при проектировании подобных объектов в будущем.
Объект работы – этапы проектирования инклюзивного образовательного комплекса.
Результаты работы могутбыть использованы как пример проектирования доступного инклюзивного образовательного комплекса.



Купить