ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ОГБОУДО «ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 6
1.1 Актуальность экообразования 6
1.2 Экологическое воспитание дошкольников 8
1.3 Экологическое образование в школах и вузах 10
1.4 Методы непрерывного экологического образования и оценка его качества 13
2 ОПЫТ ОГБОУДО «ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ПО
РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ 15
2.1 Состояние экологического образования в Томской области 15
2.2 Общая характеристика ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования»,
Томская область, г. Томск 19
2.2 Анализ опыта ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по реализации непрерывного экологического образования в Томской области 21
3 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «В СОЮЗЕ С ПРИРОДОЙ» 29
3.1 Анализ состояния современной системы обучения по дополнительным
образовательным программам 29
3.2 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности «В союзе с природой» 32
3.3 Анализ понятия «эффективность образовательной программы» 34
3.4 Балльно-рейтинговая система, как метод оценки эффективности программы 35
3.5 Итоги работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе естественнонаучной направленности «В союзе с природой» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А 47
1 НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 6
1.1 Актуальность экообразования 6
1.2 Экологическое воспитание дошкольников 8
1.3 Экологическое образование в школах и вузах 10
1.4 Методы непрерывного экологического образования и оценка его качества 13
2 ОПЫТ ОГБОУДО «ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ПО
РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ 15
2.1 Состояние экологического образования в Томской области 15
2.2 Общая характеристика ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования»,
Томская область, г. Томск 19
2.2 Анализ опыта ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по реализации непрерывного экологического образования в Томской области 21
3 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «В СОЮЗЕ С ПРИРОДОЙ» 29
3.1 Анализ состояния современной системы обучения по дополнительным
образовательным программам 29
3.2 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности «В союзе с природой» 32
3.3 Анализ понятия «эффективность образовательной программы» 34
3.4 Балльно-рейтинговая система, как метод оценки эффективности программы 35
3.5 Итоги работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе естественнонаучной направленности «В союзе с природой» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А 47
В современном мире, решение экологических вопросов и проблем, с которыми сталкивается человечество, во многом зависит от уровня экологической грамотности населения. В связи с этим одним из важнейших вопросов является вопрос реализации непрерывного экологического образования.
Непрерывное экологическое образование - это непрерывный процесс воспитания и обучения личности, который направлен на повышение экологической грамотности, за счет формирования системы знаний, умений и ценностных ориентаций, обеспечивающих формирование экологической культуры и профессиональную подготовку специалистов в области охраны окружающей среды. Вовлечения каждого человека в любом возрасте в сферу экологического образования является основным принципом экообразования [13].
В Томской области экообразование реализуется на всех ступенях образовательной системы и курируется на самом высоком уровне, т.е. Губернатором. Экообразование реализуется в рамках реализации Закона от 29.12.2020 № 172-ОЗ «Об экологическом образовании и формировании экологической культуры в Томской области», который устанавливает правовые, организационные и экономические основы для организации и развития системы экологического образования и формирования экологической культуры в Томской области. В детских садах проводятся занятия на экологические тематики, в школах ведутся экологические уроки, вузы готовят специалистов-экологов [4]. Экообразование в Томской области реализуется также в рамках системы дополнительного образования детей, в частности в рамках работы ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования».
Ественнонаучный отдел ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» занимается организацией экологических мероприятий, методической поддержкой центров экологического образования, а также реализацией типовых и авторских образовательных программ для детей дошкольного и школьного возраста [25].
Важным и сложным этапом в работе с образовательными программами является оценка ее эффективности. Оценка способствует выяснению положительных сторон и недостатков программы. Трудностью в работе по оценке эффективности является отсутствие какого-либо одного общего, заранее прописанного подхода к оценке эффективности образовательной программы.
Теоретической основой изучения проблемы эффективности образовательных программ служат идеи ведущих ученых Ярославля, Санкт-Петербурга, Москвы, Костромы, Екатеринбурга и Ижевска: Р.У. Богдановой, Л.Н. Буйловой, А.В. Золотаревой, Т.В. Ильиной, Е.И. Казаковой, В.А. Карташова, Н.В. Кленовой, Н.Ю. Конасовой, и др [30].
Авторы многих работ выделяют три основополагающих подхода к определению эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей:
• подход, который основывается на оценке уровня знаний, умений, навыков ребенка, освоенных в ходе реализации программы. Такой подход является традиционным в педагогической науке и практике общего и дополнительного образования
• подход, связанный с изучением и отслеживанием динамики личностного развития ребенка. Динамика является основным показателем успешности освоения им образовательной программы.
• подход, сочетающий в себе два предыдущих подхода, т.е. отслеживание динамики личностного развития и уровня освоения предметной области.
Но так или иначе, эти подходы все же не показывают четкого единого алгоритма по оценке эффективности образовательной программы.
Объект исследования - экологическое образование.
Предмет исследования - программа экологического образования для детей дошкольного возраста.
Целью диссертации является разработка, реализация и оценка эффективности программы экологического образования для детей дошкольного возраста.
Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Проанализировать опыт ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по реализации непрерывного экологического образования в Томской области.
2. Разработать и реализовать авторскую программу экологического образования для детей дошкольного возраста.
3. Оценить эффективность предложенной программы экологического образования для детей дошкольного возраста.
На защиту выносятся следующие защищаемые положения:
• Разработанная образовательная программа естественнонаучной направленности «В союзе с природой» соответствует принципам непрерывного экологического образования, являясь стартовым уровнем программы естественнонаучной направленности.
• Балльно-рейтинговая система оценки эффективности, основанная на регулярном контроле и оценке образовательной деятельности каждого обучающегося, является наиболее соответствующим методом оценки эффективности программы «В союзе с природой». Данная система позволяет учитывать основные показатели, отражающие достижения каждого ребенка обучающегося по программе.
• Отсутствие четких критериев оценки эффективности образовательных программ является основной сложностью при оценке эффективности программы «В союзе с природой».
Апробация: результаты работы были представлены:
• в сборнике научных трудов VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, г. Томск, 25 ноября 2022 г.; под ред. А.М. Адама. Вып. 6. - Томск: Литературное бюро, 2023. - 114 с.;
• научно-методическом журнале «Экологическое образование и просвещение в Томской области»; по ред. Лукашевич О.Д., Мударисова Г.Р., Лисина Н.Г., Адам А.М., Михайлова М.Г., Небаева В.А., Осипова О.А., Смышляева Л.Г., Черникова Т.Ю., Вып. №2 - Томск. 2022 г. - 19-22 с.
В процессе решения поставленных задач были использованы методы анализа и обзора литературы, а также Internet обозрение.
Выражаю искреннюю благодарность заведующему кафедрой, профессору Адаму Александру Мартыновичу за поддержку и общее руководство работой и своему научному руководителю доценту, кандидату биологических наук Лукьяновой Марине Геннадьевне за помощь, поддержку и чуткое руководство во время написания магистерской диссертации и естественнонаучному отделу ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по руководством Лисиной Натальи Геннадьевны за возможность прохождения практики, за предоставленные материалы и помощь в написании научной исследовательской работы.
Непрерывное экологическое образование - это непрерывный процесс воспитания и обучения личности, который направлен на повышение экологической грамотности, за счет формирования системы знаний, умений и ценностных ориентаций, обеспечивающих формирование экологической культуры и профессиональную подготовку специалистов в области охраны окружающей среды. Вовлечения каждого человека в любом возрасте в сферу экологического образования является основным принципом экообразования [13].
В Томской области экообразование реализуется на всех ступенях образовательной системы и курируется на самом высоком уровне, т.е. Губернатором. Экообразование реализуется в рамках реализации Закона от 29.12.2020 № 172-ОЗ «Об экологическом образовании и формировании экологической культуры в Томской области», который устанавливает правовые, организационные и экономические основы для организации и развития системы экологического образования и формирования экологической культуры в Томской области. В детских садах проводятся занятия на экологические тематики, в школах ведутся экологические уроки, вузы готовят специалистов-экологов [4]. Экообразование в Томской области реализуется также в рамках системы дополнительного образования детей, в частности в рамках работы ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования».
Ественнонаучный отдел ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» занимается организацией экологических мероприятий, методической поддержкой центров экологического образования, а также реализацией типовых и авторских образовательных программ для детей дошкольного и школьного возраста [25].
Важным и сложным этапом в работе с образовательными программами является оценка ее эффективности. Оценка способствует выяснению положительных сторон и недостатков программы. Трудностью в работе по оценке эффективности является отсутствие какого-либо одного общего, заранее прописанного подхода к оценке эффективности образовательной программы.
Теоретической основой изучения проблемы эффективности образовательных программ служат идеи ведущих ученых Ярославля, Санкт-Петербурга, Москвы, Костромы, Екатеринбурга и Ижевска: Р.У. Богдановой, Л.Н. Буйловой, А.В. Золотаревой, Т.В. Ильиной, Е.И. Казаковой, В.А. Карташова, Н.В. Кленовой, Н.Ю. Конасовой, и др [30].
Авторы многих работ выделяют три основополагающих подхода к определению эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей:
• подход, который основывается на оценке уровня знаний, умений, навыков ребенка, освоенных в ходе реализации программы. Такой подход является традиционным в педагогической науке и практике общего и дополнительного образования
• подход, связанный с изучением и отслеживанием динамики личностного развития ребенка. Динамика является основным показателем успешности освоения им образовательной программы.
• подход, сочетающий в себе два предыдущих подхода, т.е. отслеживание динамики личностного развития и уровня освоения предметной области.
Но так или иначе, эти подходы все же не показывают четкого единого алгоритма по оценке эффективности образовательной программы.
Объект исследования - экологическое образование.
Предмет исследования - программа экологического образования для детей дошкольного возраста.
Целью диссертации является разработка, реализация и оценка эффективности программы экологического образования для детей дошкольного возраста.
Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Проанализировать опыт ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по реализации непрерывного экологического образования в Томской области.
2. Разработать и реализовать авторскую программу экологического образования для детей дошкольного возраста.
3. Оценить эффективность предложенной программы экологического образования для детей дошкольного возраста.
На защиту выносятся следующие защищаемые положения:
• Разработанная образовательная программа естественнонаучной направленности «В союзе с природой» соответствует принципам непрерывного экологического образования, являясь стартовым уровнем программы естественнонаучной направленности.
• Балльно-рейтинговая система оценки эффективности, основанная на регулярном контроле и оценке образовательной деятельности каждого обучающегося, является наиболее соответствующим методом оценки эффективности программы «В союзе с природой». Данная система позволяет учитывать основные показатели, отражающие достижения каждого ребенка обучающегося по программе.
• Отсутствие четких критериев оценки эффективности образовательных программ является основной сложностью при оценке эффективности программы «В союзе с природой».
Апробация: результаты работы были представлены:
• в сборнике научных трудов VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, г. Томск, 25 ноября 2022 г.; под ред. А.М. Адама. Вып. 6. - Томск: Литературное бюро, 2023. - 114 с.;
• научно-методическом журнале «Экологическое образование и просвещение в Томской области»; по ред. Лукашевич О.Д., Мударисова Г.Р., Лисина Н.Г., Адам А.М., Михайлова М.Г., Небаева В.А., Осипова О.А., Смышляева Л.Г., Черникова Т.Ю., Вып. №2 - Томск. 2022 г. - 19-22 с.
В процессе решения поставленных задач были использованы методы анализа и обзора литературы, а также Internet обозрение.
Выражаю искреннюю благодарность заведующему кафедрой, профессору Адаму Александру Мартыновичу за поддержку и общее руководство работой и своему научному руководителю доценту, кандидату биологических наук Лукьяновой Марине Геннадьевне за помощь, поддержку и чуткое руководство во время написания магистерской диссертации и естественнонаучному отделу ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» по руководством Лисиной Натальи Геннадьевны за возможность прохождения практики, за предоставленные материалы и помощь в написании научной исследовательской работы.
В Томской области активно развивает непрерывное экологическое образование, которое начинается с раннего дошкольного возраста. Такое образование базируется на принципах непрерывного экологического образования: непрерывности, поступательности, плановости, интегрированности и преемственности.
И в соответствии с данными принципами строится работа в ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования». ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» работает с детьми разных возрастных групп от 5 до 18 лет, проводит большое количество мероприятий и реализует типовые образовательные и авторские программы для воспитанников и обучающихся образовательных организаций.
На основании проведённой работы можно сделать следующие выводы:
1. На базе Областного центра дополнительного образования с учетом принципов непрерывного экологического образования разработана и реализована дополнительная авторская программа экологического образования «В союзе с природой». Программа является стартовым уровнем программы естественнонаучной направленности.
2. Методом оценки эффективности программы «В союзе с природой» выбрана балльно-рейтинговая система. Система оценивания по баллам позволяет рассмотреть основные показатели, отражающие достижения каждого ребенка, обучающегося по программе. Это теоретические знания и владение специальной терминологией, а также практические и творческие умения, предусмотренные программой.
Для того, чтобы балльно-рейтинговая система отражала эффективность более точно, нужен, конечно, более длительный срок реализации программы. Но уже сейчас можно сказать, что программа эффективна и целесообразна для дальнейшей ее реализации. Обучающиеся овладели практически всеми умениями и навыками, которые предусмотрены программой «В союзе с природой»: определяют названия растений, различают плоды деревьев и кустарников, узнают зимующих и перелётных птиц по внешнему виду, различают фенологические изменение в различное время года.
3. Отсутствие на сегодняшний день четкого подхода оценки эффективности образовательных программ и непродолжительность реализации программы являются основными сложностями в работе над оценкой эффективности программы «В союзе с природой».
И в соответствии с данными принципами строится работа в ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования». ОГБОУДО «Областной центр дополнительного образования» работает с детьми разных возрастных групп от 5 до 18 лет, проводит большое количество мероприятий и реализует типовые образовательные и авторские программы для воспитанников и обучающихся образовательных организаций.
На основании проведённой работы можно сделать следующие выводы:
1. На базе Областного центра дополнительного образования с учетом принципов непрерывного экологического образования разработана и реализована дополнительная авторская программа экологического образования «В союзе с природой». Программа является стартовым уровнем программы естественнонаучной направленности.
2. Методом оценки эффективности программы «В союзе с природой» выбрана балльно-рейтинговая система. Система оценивания по баллам позволяет рассмотреть основные показатели, отражающие достижения каждого ребенка, обучающегося по программе. Это теоретические знания и владение специальной терминологией, а также практические и творческие умения, предусмотренные программой.
Для того, чтобы балльно-рейтинговая система отражала эффективность более точно, нужен, конечно, более длительный срок реализации программы. Но уже сейчас можно сказать, что программа эффективна и целесообразна для дальнейшей ее реализации. Обучающиеся овладели практически всеми умениями и навыками, которые предусмотрены программой «В союзе с природой»: определяют названия растений, различают плоды деревьев и кустарников, узнают зимующих и перелётных птиц по внешнему виду, различают фенологические изменение в различное время года.
3. Отсутствие на сегодняшний день четкого подхода оценки эффективности образовательных программ и непродолжительность реализации программы являются основными сложностями в работе над оценкой эффективности программы «В союзе с природой».