Помощь студентам в учебе
ПРИМЕНЕНИЕ МЕДИАТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ПРАКТИКАХ ВУЗОВ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ПРИВЛЕЧЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ (НА БАЗЕ ФЖ ТГУ)
|
Введение 4
Глава 1. Профориентация в учреждениях высшего образования 9
1.1. Тренды профориентации 10
1.2. Специфика профориентации абитуриентов бакалавриата и магистратуры
направления журналистика 23
1.3. Привлечение абитуриентов магистратуры в контексте приёмной компании 34
Глава 2. Мультимедиа технологии в профориентации 49
2.1. Характеристика и история мультимедийных технологий 50
2.2. Мультимедийные технологии в контексте приёмной компании 60
2.3. Анализ рекламной кампании как средства продвижения 70
Глава 3. Интерактивный лонгрид «Поступаю на ФЖ» как профориентационная технология привлечения абитуриентов 80
3.1. Разработка мультимедийного лонгрида, направленного на привлечение
и профориентацию абитуриентов магистратуры ФЖ ТГУ 81
3.2. Оценка эффективности интерактивного лонгрида «Поступаю на ФЖ», как
средства приёмной кампании 92
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 114
Глава 1. Профориентация в учреждениях высшего образования 9
1.1. Тренды профориентации 10
1.2. Специфика профориентации абитуриентов бакалавриата и магистратуры
направления журналистика 23
1.3. Привлечение абитуриентов магистратуры в контексте приёмной компании 34
Глава 2. Мультимедиа технологии в профориентации 49
2.1. Характеристика и история мультимедийных технологий 50
2.2. Мультимедийные технологии в контексте приёмной компании 60
2.3. Анализ рекламной кампании как средства продвижения 70
Глава 3. Интерактивный лонгрид «Поступаю на ФЖ» как профориентационная технология привлечения абитуриентов 80
3.1. Разработка мультимедийного лонгрида, направленного на привлечение
и профориентацию абитуриентов магистратуры ФЖ ТГУ 81
3.2. Оценка эффективности интерактивного лонгрида «Поступаю на ФЖ», как
средства приёмной кампании 92
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 114
Сохранность контингента в магистратуре является критическим показателем для многих российских университетов. Однако многие выпускники бакалавриата не хотят повышать уровень образования и стремятся обеспечить себя профессиональной занятостью с постоянным доходом. Сотрудники университетов, занимающиеся работой с абитуриентами, ежегодно сталкиваться с необходимостью пересмотра подходов к привлечению абитуриентов и поиском новых инструментов.
Изначально бюджетные места для магистрантов в системе Российского образования распределяются в соответствии с актуальностью для экономики, с различными её секторами, и функционирования гражданского общества (рис. 1).
Распределение бюджетных мест на 2022/2023 год обучения в магистратуре по областям знаний Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 11 января 2021 года установлены контрольные цифры приёма в рамках средств бюджетных ассигнований федерального бюджета для учебных заведений на приём абитуриентов бакалавриата и магистратуры. Суммарное количество бюджетных мест, выделенных для обучения граждан в магистратуре, составляет 124 518.
При анализе диаграммы, четко прослеживается, что бюджетные места, в соответствии с государственным заказом, активно выделяются для потенциальных работников социально-педагогической и промышленной сфер, в то время как сферы медицинского обслуживания (что объясняется спецификой обучения медицинских сотрудников) и природных ресурсов обеспечиваются малым количеством бюджетных мест.
В тоже время при анализе востребованности магистерских программ среди абитуриентов (работа приёмной компании ТГУ в 2021 году) самыми «топовыми» направлениями в магистратуре по конкурсу на место стали: Менеджмент, Материаловедение, Техносферная безопасность, Инноватика, Нефтегазовое дело и две наши программы в IT сфере - Информатика и вычислительная техника и Программная инженерия. Они были наиболее интересны абитуриентам, согласно рейтингу по конкурсу на место.
Таким образом, налицо несоответствие между потребностями абитуриентов и выделенными Министерством бюджетными местами в области информационных технологий, управления и экономики, а также природных ресурсов. Сотрудники приёмных компаний сталкиваются с необходимостью обеспечить КЦП (контрольные цифры приёма) менее востребованных программ абитуриентами, количество которых в России ограниченно из-за желания выпускников бакалавриата начать профессиональную деятельность и иных характеристик молодёжи, приведённых в параграфе № 3 «Профориентация абитуриентов магистратуры». Чаще всего в учебных заведениях стратегией работы с направлениями с низким конкурсом на место становится работа со своими выпускниками, при этом сотрудничество между разными университетами становятся строго-формализированным.
К основным характеристикам абитуриентов магистратуры, как целевой группы молодёжи, относятся: осознанность при выборе траектории образования и карьеры; трудовая занятость или занятость в проектах как основная; потребность в социальной инфраструктуре для адаптации к трудовой сфере и поддержки молодых семей; стремление к карьерным перспективам; возможность смены профессиональной сферы или сферы интересов; желание отсрочить «взросление» для части абитуриентов; расширение мировоззрения и смена мышления на аналитическое и критическое. Эти характеристики показывают, что стратегия привлечения абитуриентов в бакалавриат и магистратуру не может быть одинаковой в силу более зрелого и взвешенного подхода ко второй ступени обучения у будущих магистрантов [14] [26].
Абитуриенты, обладающие высокими конкурентными показателями (высокий балл экзаменов и вступительных испытаний, качественное портфолио) часто выбирают столичные университеты. Поэтому вузам необходимо сосредоточить усилия на привлечении и удержании талантливых магистрантов в региональных университетах [82] [66].
Отметим, что особенностью работы с абитуриентами магистратуры является то, что поступающие делятся на два типа: бакалавры профильного направления и абитуриенты, меняющие сферу деятельности. В статье интернет-издания «Ведомости» приводятся данные о том, что 39,3% молодых людей хотели бы сменить специальность при поступлении в магистратуру. При этом почти треть (26,5%) сказали, что хотят получить более престижную профессию, менее четверти (21,3%) видят отсутствие спроса на рынке труда по текущей специальности [65]. Более 20% заявили, что исчерпали себя в своей нынешней специальности.
Касательно направления «Журналистика» Высшей школы журналистики ТГУ, которое в дальнейшем мыслится нами как место реализации практической части исследования, специалисты по продвижению образовательных продуктов ВШЖ ТГУ признают, что при выстраивании стратегии продвижения акцент делается именно на работу с представителями других направлений подготовки. Для успешного привлечения этого типа контингента используется метод «портретирования» абитуриента и выделение ключевых запросов целевой аудитории, по которым настраиваются инструменты онлайн-продвижения.
Конечно, важно обеспечить информационное сопровождение как абитуриентов, уже получивших профильное образование в сфере журналистики, так и абитуриентов, желающих сменить профессиональное направление. Однако для абитуриентов с другим профилем образования необходимо применять технологии профориентации. Самой эффективной из них, на наш взгляд, является профессиональная проба. Нам видится важным этапом работы включение этого элемента в информационную кампанию набора в магистратуру.
Отсюда мы можем сформулировать цель работы - разработать систему привлечения абитуриентов в магистратуру через применение медиатехнологий профориентационного характера и оценить её эффективность.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть тенденции и тренды профориентационных технологий, описанные в научной и специальной литературе, и классифицировать применяемые профориентационные технологии для абитуриентов бакалавриата и магистратуры;
2. Проанализировать спектр медиатехнологий и выделить те, что наиболее часто применяются вузами для привлечения абитуриентов;
3. Рассмотреть уже реализованную систему привлечения абитуриентов (на основании данных рекламных компаний ИШИТР ТПУ) для выделения критериев эффективного мультимедийного обеспечения приёмной кампании;
4. Изучить функциональные возможности лонгрида, как мультимедийного продукта, частотно использующегося в профориентации;
5. Разработать экспериментальную профориентационную систему и перечень рекомендуемых мероприятий в среде онлайн для абитуриентов магистратуры факультета журналистики ТГУ.
Объект исследования - привлечение абитуриентов с помощью мультимедийных инструментов.
Предмет исследования - мультимедийная система привлечения абитуриентов в магистратуру Высшей школы журналистики ТГУ.
Гипотеза заключается в предположении, что применение в рамках приёмной кампании профориентационных технологий через мультимедийные формы повышает эффективность привлечения абитуриентов в вузы.
Методы исследования делятся на теоретический и эмпирические.
Теоретические: анализ законодательных актов и научной литературы, новостных архивов, распоряжений; конкретизация ключевых понятий; моделирование профориентационной стратегии.
Эмпирические: метод эксперимента; метод изучения продуктов деятельности; опросные методы (анкетирование и интервью).
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Первая глава посвящена явлению профориентации в среде высших учебных заведений. Вторая глава рассматривает мультимедийные технологии в контексте их применения к процессу продвижения. Третья глава описывает практическую опытно-экспериментальную часть работы.
Изначально бюджетные места для магистрантов в системе Российского образования распределяются в соответствии с актуальностью для экономики, с различными её секторами, и функционирования гражданского общества (рис. 1).
Распределение бюджетных мест на 2022/2023 год обучения в магистратуре по областям знаний Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 11 января 2021 года установлены контрольные цифры приёма в рамках средств бюджетных ассигнований федерального бюджета для учебных заведений на приём абитуриентов бакалавриата и магистратуры. Суммарное количество бюджетных мест, выделенных для обучения граждан в магистратуре, составляет 124 518.
При анализе диаграммы, четко прослеживается, что бюджетные места, в соответствии с государственным заказом, активно выделяются для потенциальных работников социально-педагогической и промышленной сфер, в то время как сферы медицинского обслуживания (что объясняется спецификой обучения медицинских сотрудников) и природных ресурсов обеспечиваются малым количеством бюджетных мест.
В тоже время при анализе востребованности магистерских программ среди абитуриентов (работа приёмной компании ТГУ в 2021 году) самыми «топовыми» направлениями в магистратуре по конкурсу на место стали: Менеджмент, Материаловедение, Техносферная безопасность, Инноватика, Нефтегазовое дело и две наши программы в IT сфере - Информатика и вычислительная техника и Программная инженерия. Они были наиболее интересны абитуриентам, согласно рейтингу по конкурсу на место.
Таким образом, налицо несоответствие между потребностями абитуриентов и выделенными Министерством бюджетными местами в области информационных технологий, управления и экономики, а также природных ресурсов. Сотрудники приёмных компаний сталкиваются с необходимостью обеспечить КЦП (контрольные цифры приёма) менее востребованных программ абитуриентами, количество которых в России ограниченно из-за желания выпускников бакалавриата начать профессиональную деятельность и иных характеристик молодёжи, приведённых в параграфе № 3 «Профориентация абитуриентов магистратуры». Чаще всего в учебных заведениях стратегией работы с направлениями с низким конкурсом на место становится работа со своими выпускниками, при этом сотрудничество между разными университетами становятся строго-формализированным.
К основным характеристикам абитуриентов магистратуры, как целевой группы молодёжи, относятся: осознанность при выборе траектории образования и карьеры; трудовая занятость или занятость в проектах как основная; потребность в социальной инфраструктуре для адаптации к трудовой сфере и поддержки молодых семей; стремление к карьерным перспективам; возможность смены профессиональной сферы или сферы интересов; желание отсрочить «взросление» для части абитуриентов; расширение мировоззрения и смена мышления на аналитическое и критическое. Эти характеристики показывают, что стратегия привлечения абитуриентов в бакалавриат и магистратуру не может быть одинаковой в силу более зрелого и взвешенного подхода ко второй ступени обучения у будущих магистрантов [14] [26].
Абитуриенты, обладающие высокими конкурентными показателями (высокий балл экзаменов и вступительных испытаний, качественное портфолио) часто выбирают столичные университеты. Поэтому вузам необходимо сосредоточить усилия на привлечении и удержании талантливых магистрантов в региональных университетах [82] [66].
Отметим, что особенностью работы с абитуриентами магистратуры является то, что поступающие делятся на два типа: бакалавры профильного направления и абитуриенты, меняющие сферу деятельности. В статье интернет-издания «Ведомости» приводятся данные о том, что 39,3% молодых людей хотели бы сменить специальность при поступлении в магистратуру. При этом почти треть (26,5%) сказали, что хотят получить более престижную профессию, менее четверти (21,3%) видят отсутствие спроса на рынке труда по текущей специальности [65]. Более 20% заявили, что исчерпали себя в своей нынешней специальности.
Касательно направления «Журналистика» Высшей школы журналистики ТГУ, которое в дальнейшем мыслится нами как место реализации практической части исследования, специалисты по продвижению образовательных продуктов ВШЖ ТГУ признают, что при выстраивании стратегии продвижения акцент делается именно на работу с представителями других направлений подготовки. Для успешного привлечения этого типа контингента используется метод «портретирования» абитуриента и выделение ключевых запросов целевой аудитории, по которым настраиваются инструменты онлайн-продвижения.
Конечно, важно обеспечить информационное сопровождение как абитуриентов, уже получивших профильное образование в сфере журналистики, так и абитуриентов, желающих сменить профессиональное направление. Однако для абитуриентов с другим профилем образования необходимо применять технологии профориентации. Самой эффективной из них, на наш взгляд, является профессиональная проба. Нам видится важным этапом работы включение этого элемента в информационную кампанию набора в магистратуру.
Отсюда мы можем сформулировать цель работы - разработать систему привлечения абитуриентов в магистратуру через применение медиатехнологий профориентационного характера и оценить её эффективность.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть тенденции и тренды профориентационных технологий, описанные в научной и специальной литературе, и классифицировать применяемые профориентационные технологии для абитуриентов бакалавриата и магистратуры;
2. Проанализировать спектр медиатехнологий и выделить те, что наиболее часто применяются вузами для привлечения абитуриентов;
3. Рассмотреть уже реализованную систему привлечения абитуриентов (на основании данных рекламных компаний ИШИТР ТПУ) для выделения критериев эффективного мультимедийного обеспечения приёмной кампании;
4. Изучить функциональные возможности лонгрида, как мультимедийного продукта, частотно использующегося в профориентации;
5. Разработать экспериментальную профориентационную систему и перечень рекомендуемых мероприятий в среде онлайн для абитуриентов магистратуры факультета журналистики ТГУ.
Объект исследования - привлечение абитуриентов с помощью мультимедийных инструментов.
Предмет исследования - мультимедийная система привлечения абитуриентов в магистратуру Высшей школы журналистики ТГУ.
Гипотеза заключается в предположении, что применение в рамках приёмной кампании профориентационных технологий через мультимедийные формы повышает эффективность привлечения абитуриентов в вузы.
Методы исследования делятся на теоретический и эмпирические.
Теоретические: анализ законодательных актов и научной литературы, новостных архивов, распоряжений; конкретизация ключевых понятий; моделирование профориентационной стратегии.
Эмпирические: метод эксперимента; метод изучения продуктов деятельности; опросные методы (анкетирование и интервью).
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Первая глава посвящена явлению профориентации в среде высших учебных заведений. Вторая глава рассматривает мультимедийные технологии в контексте их применения к процессу продвижения. Третья глава описывает практическую опытно-экспериментальную часть работы.
Выпускная квалификационная работа рассматривает теоретико-методологические аспекты профориентационной деятельности в вузах со спецификой для абитуриентов бакалавриата и магистратуры, а также особенности ведения профориентации для абитуриентов направления «Журналистика», как творческого, требующего профильной подготовки для прохождения вступительных испытаний и собеседований до поступления.
В работе представлен теоретико-методологический анализ мультимедийных форм и форматов в связке с профориентационными технологиями. Рассмотрены актуальные механизмы применения мультимедиа для целевой группы работы - молодёжи, поступающей в магистратуру.
Опытно-экспериментальная часть работы содержит разработку и пользовательское тестирование мультимедийного лонгрида «Поступаю на ФЖ», включающего в материал для продвижения направления в рамках приёмной кампании вуза профориентационные технологии. Анализ эффективности применимых в лонгриде технологий результативно подтверждает гипотезу о том, что внедрение профориентационных технологий за счёт мультимедийных форм в систему привлечения вуза позволяет повысить заинтересованность абитуриентов. За счёт профориентационных игр и тестирований мы привлекаем абитуриентов непрофильных направлений бакалавриата и позволяем выстроить карьерные перспективы через карту компетенций выпускникам факультета.
Анализ результатов практической части работы подтверждают гипотезу о том, что применение в рамках приёмной кампании профориентационных технологий через мультимедийные формы повышает эффективность привлечения абитуриентов в вузы.
Также на основе проделанной работы сформулированы рекомендации по созданию информационной кампании, включающей в себя мультимедийные и профориентационные технологии. Главным выводом стало то, что имеющаяся на сайтах факультетов информация о магистратуре должна подаваться в мультимедийных форматах для увеличения её эффективности, а профориентация должна реализовываться через раскрытие положений о сфере деятельности, рассказ о проводимых на факультете исследованиях, возможностях дистанционного обучения и профессиональной пробы с оценкой продукта экспертами факультета.
Успешная реализация этих предложений в мультимедийных продуктах приемной кампании позволит привлечь магистрантов, обладающих высоким потенциалом. В свою очередь абитуриент, который поймет особенности профессионального трека и сделает осознанный выбор, сможет эффективно выстроить свою научно-исследовательскую и образовательную деятельность, что повысит показатели сохранности контингента вуза.
В работе представлен теоретико-методологический анализ мультимедийных форм и форматов в связке с профориентационными технологиями. Рассмотрены актуальные механизмы применения мультимедиа для целевой группы работы - молодёжи, поступающей в магистратуру.
Опытно-экспериментальная часть работы содержит разработку и пользовательское тестирование мультимедийного лонгрида «Поступаю на ФЖ», включающего в материал для продвижения направления в рамках приёмной кампании вуза профориентационные технологии. Анализ эффективности применимых в лонгриде технологий результативно подтверждает гипотезу о том, что внедрение профориентационных технологий за счёт мультимедийных форм в систему привлечения вуза позволяет повысить заинтересованность абитуриентов. За счёт профориентационных игр и тестирований мы привлекаем абитуриентов непрофильных направлений бакалавриата и позволяем выстроить карьерные перспективы через карту компетенций выпускникам факультета.
Анализ результатов практической части работы подтверждают гипотезу о том, что применение в рамках приёмной кампании профориентационных технологий через мультимедийные формы повышает эффективность привлечения абитуриентов в вузы.
Также на основе проделанной работы сформулированы рекомендации по созданию информационной кампании, включающей в себя мультимедийные и профориентационные технологии. Главным выводом стало то, что имеющаяся на сайтах факультетов информация о магистратуре должна подаваться в мультимедийных форматах для увеличения её эффективности, а профориентация должна реализовываться через раскрытие положений о сфере деятельности, рассказ о проводимых на факультете исследованиях, возможностях дистанционного обучения и профессиональной пробы с оценкой продукта экспертами факультета.
Успешная реализация этих предложений в мультимедийных продуктах приемной кампании позволит привлечь магистрантов, обладающих высоким потенциалом. В свою очередь абитуриент, который поймет особенности профессионального трека и сделает осознанный выбор, сможет эффективно выстроить свою научно-исследовательскую и образовательную деятельность, что повысит показатели сохранности контингента вуза.