РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ)

Теоретическое обоснование проблемы развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста позволило сделать следующие выводы:
- коммуникативные способности представляют собой умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность. Коммуникативные способности дошкольника понимаются как желание ребенка вступить в контакт с окружающими, представления о нормах и правилах эффективного общения, умение взаимодействовать окружающими.
Коммуникативные способности структурно представляют собой сложную иерархическую систему. В структуру коммуникативных способностей входят различные компоненты, например, личностный, социально-перцептивный и операционально-технический; коммуникативный, интерактивный и перцептивный; когнитивный, мотивационный, самооценочный, эмоциональный и коммуникативно-деятельностный и т.д. К условиям формирования коммуникативных навыков относится формирование эмоционального самоконтроля и адекватности реагирования в ситуациях взаимодействия, адекватного целостного отношения к себе и к миру, развитие рефлексии, развитие вербальных и невербальных способов общения и др.;
- дошкольный возраст является периодом овладения ребенком социальным пространством человеческих отношений через общение со взрослыми и сверстниками. Мотивы, побуждающими ребенка вступать в общение, связаны с его главными потребностями во впечатлениях, активной деятельности, признании, поддержке. К семи годам у ребенка формируется внеситуативно-личностная форма общения с взрослым. В дошкольном возрасте также происходит развитие речи, а именно расширение словарного запаса и развитие грамматического строя речи, словотворчество, уменьшение эгоцентризма в детской речи, развитие фонематического слуха; развитие функций речи. Для развития коммуникативных способностей дошкольников необходимы Для развития коммуникативных способностей дошкольников необходимы организация различных видов детской деятельности и использование разнообразных форм и методов;
- дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;
- в условиях дополнительного образования в ходе обучения иностранному языку решается задача развития коммуникативных способностей детей посредством включения в образовательный процесс увлекательных сюжетов, наглядности, игровых ситуаций, организации предметно - пространственной среды, обеспечивающих формирование способностей общаться между собой как на иностранном языке, так и на родном.
Базой исследования были муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 47 г. Белгорода, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 49 г. Белгорода. В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста, 20 родителей и 12 педагогов дошкольных организаций.
На констатирующем этапе для изучения уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста были выделены критерии коммуникативных способностей дошкольников и подобраны диагностические методики: уровень развития сотрудничества - методика «Лабиринт» Л.А. Венгера, уровень развития партнерского диалога - диагностика способности детей к партнерскому диалогу А.М. Щетининой, отношение к себе и к другим детям - проективная визуально-вербальная методика «Два домика». Изучение позиции воспитателей по проблеме развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста осуществлялось с помощью анкетирования. Для выявления представлений родителей о значимости и условиях развития коммуникативных способностей детей и определения удовлетворенности предоставляемыми услугами дополнительного образования по английскому языку в дошкольном учреждении предлагалась анкета....(60)
Купить