Тема: Разработка прототипа системы контроля сформированности лингвистической компетенции при обучении английскому языку

Исследователи, изучавшие вопрос оценивания уровня обученности (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, И.Л. Бим, Л.Г. Денисова, Н.Н. Крылова, Н.А. Курдюкова, Р.К. Миньяр-Белоручев, Е.В. Мусницкая, Е.И. Пассов, О.Г. Поляков, Ф.М. Рабинович, С.Е. Рафф, Н.Ф. Талызина, И.А. Цатурова, С.К. Фоломкина, И.С. Фишман и другие) пришли к выводу, что существующая система педагогического контроля несовершенна. В настоящее время в России некоторые теоретические и практические вопросы лингводидактического тестирования с помощью компьютерных технологий разработаны слабо или не разработаны вовсе. В частности, представляется актуальной проблема разработки компьютерной тестирующей программы, предназначенной для контроля уровня сформированности лингвистической компетенции.
Актуальность исследования нашей работы определяется
необходимостью развития и совершенствования теоретической и практической базы компьютерного контроля уровня сформированности лингвистической компетенции при изучении английского языка.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется:
1) необходимостью уточнения принципов отбора содержания тестовых заданий и подбора адекватных ему форм тестовых заданий с учетом особенности использования компьютерных технологий;
2) недостаточной разработанностью проблемы оценивания уровня сформированности лингвистической компетенции методом компьютерного тестирования;
3) необходимостью разработки компьютерной тестирующей программы, предназначенной для определения уровня сформированности лингвистической компетенции.
Это обусловило выбор темы исследования: «Разработка прототипа системы контроля сформированности лингвистической компетенции при обучении английскому языку». Таким образом, дипломная работа посвящена 4
проблемам контроля сформированности лингвистической компетенции при обучении английскому языку.
Объектом исследования является процесс оценивания уровня сформированности иноязычной лингвистической компетенции студентов.
Предметом исследования являются теоретические и практические вопросы проектирования системы оценивания в компьютерной форме.
Целью настоящего исследования является разработка прототипа контроля уровня сформированности лингвистических компетенций при обучении английскому языку.
Объект, предмет и цель исследования определяют следующие задачи:
1) описать теоретические и методические основы контроля иноязычной лингвистической компетенции;
2) рассмотреть особенности создания упражнений для контроля уровня сформированности лингвистической компетенции;
3) разработать прототип автоматизированной системы контроля знаний;
4) апробировать автоматизированную модель.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1) теоретический анализ научной литературы в области языкознания, педагогики, методики преподавания иностранного языка;
2) моделирование;
3) описательный с использованием приемов обобщения анализируемого материала.
Теоретико-методологической базой исследования являются:
- в области теории и методики обучения иностранным языкам (Н.В. Баграмова, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, П.Б. Гурвич, Р.К. Миньяр-Белоручев, Е.И. Пассов, О.Г. Поляков, С.Ф. Шатилов, А.Н. Щукин);
- в области лингводидактического тестирования: (С.Р. Балуян,
Л.В. Банкевич, В.А. Коккота, А.А. Леонтьев, О.Г. Поляков, И.А. Рапопорт, М.В. Розенкранц, Р. Сельг, В.Н. Симкин, И. Соттер, И.А. Цатурова);
- в области использования компьютерных технологий в процессе обучения: (В.П. Беспалько, В.И. Васильев, Е.А. Власов, И.Н. Горелов, Т.В. Григорьева, Б.Ф. Ломов, Е.И. Машбиц, Р.П. Мильруд, Э.Л. Носенко, Р.Г. Пиотровский, И.В. Роберт, С.Д. Смирнов, С.Г. Тер-Минасова).
Научная новизна исследования заключается в том, что была создана автоматизированная система, предназначенная для оценивания уровня сформированности лингвистической компетенции студентов.
Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в разработке компьютерных тестов для контроля уровня сформированности лингвистической компетенции.
Практическая ценность исследования заключается в том, что разработанная компьютерная тестирующая система может применяться для контроля лингвистической компетенции при обучении английскому языку. А также в том, что данное исследование может послужить основой для разработки последующих программ по контролю знаний обучающихся. Информация, использованная для создания данного прототипа, может быть использована в преподавании лингвистических и прикладных дисциплин.
Структура и объем выпускной квалификационной работы.
Во введении дается обоснование актуальности и выбора темы исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также его научная новизна, теоретическая и практическая значимость; формулируются гипотеза и основные положения, выносимые на защиту.
Основная часть исследования, представленная тремя главами, посвящена последовательному решению поставленных задач.
Первая глава состоит из двух разделов, в которых уточняются понятия «компетентностного подхода» и «лингвистической компетенции»,
рассматриваются их составляющие.
Вторая глава посвящена анализу технических и методических основ оценивания уровня обученности, уточнению понятия «лингводидактический тест».
В третьей главе формулируются принципы разработки тестовых заданий и отбора содержания для их наполнения, описывается автоматизированная система контроля, её работа и составляющие. Проводится апробация системы на базе учебного материала по английскому языку.
В заключении подводятся основные итоги проведенного исследования, формулируются общие выводы, намечаются перспективы дальнейшего исследования в этой области.
Библиографический список представлен 41 наименованиями, в том числе 2 на английском языке.
В приложении представлен код программы на языке программирования Python.

Купить

Настоящее дипломная работа была посвящена разработке прототипа системы контроля лингвистических компетенций при обучении английскому языку. Актуальность данного исследования была продиктована отсутствием гибких методов оценивания уровня сформированности лингвистической компетенции у студентов.
Первая глава посвящена анализу базовых понятий компетентностного подхода «компетенция» и «компетентность», рассмотрению моделей иноязычной коммуникативной компетенции, выявлению целей и предпосылок успешного развития ИКК. Также в главе уточняется понятие «лингвистическая компетенция», которое рассматривается, как умение строить правильные, в соответствии с нормами изучаемого языка, собственные высказывания, а также понимать чужие. Рассматриваются составляющие лингвистической компетенции.
Во второй главе формулируются методические и технические аспекты контроля знаний, принципы разработки тестовых заданий и отбора содержания для их наполнения, описываются этапы разработки и проведения компьютерного теста, рассматриваются алгоритмы оценки знаний. В рамках контроля знаний уточняется понятия «тестирование» и
«лингводидактический тест», который представляет собой набор заданий, подготовленных в соответствии с определенными требованиями к тестам, прошедшим предварительное апробирование для определения показателей качеств.
В третьей главе рассматриваются проблемы разработки компьютерных тестирующих систем. Основными недостатками существующих систем являются: высокая трудоемкость их реализации и узкая специализация, ограниченное число тестовых задании и сложность внесения изменений в наборы тестовых заданий, что создает проблему адаптации тестирующих и обучающих систем. Определено, что снижению трудоемкости построения тестов контроля знаний будет способствовать создание инструментальной 47
системы, предоставляющей КТС возможность генерации тестовых заданий. Была разработана автоматическая система контроля уровня знаний, которая отличается от традиционных моделей наличием механизмов динамического формирования тестовых заданий и возможностью предъявления заданий в динамическом режиме в соответствии с заданной структурой теста. Также была создана база тестовых заданий, обеспечивающая апробацию работы этого прототипа.
Разработанный прототип позволяет сократить время проверки тестов, помогает преподавателю подбирать и создавать задания, которые программа обрабатывает и заносит в базу знаний. Также прототип позволяет автоматически генерировать тест по заданным преподавателем параметрам. Тест предъявляется студентам, ответы, которые студенты вносят в программу при решении заданий, обрабатываются автоматически и результаты заносятся в базу данных. При необходимости преподаватель может, используя сохраненные результаты, оценить уровень знаний студентов, изучающих английский язык и наметить дальнейшие планы в обучении.
Перспективность дальнейших исследований в области КЗ будут заключаться: в рамках методических аспектов КЗ - выработка рекомендаций по использованию различных типов вопросов и подходов к формированию набора контрольных заданий применительно к разным видам контроля; в рамках технических аспектов КЗ - выбор критериев сравнения и проведение сравнительного анализа алгоритмов оценки знаний путём разработки программного обеспечения, реализующего выставление оценки и определение ранга каждым из рассмотренных методов, и определения степени совпадения оценок, выставляемых компьютером и преподавателем.

Купить