Тема: Изучение особенностей мотивации к занятиям физической культурой и спортом современной молодежи (на примере студентов вузов г. Челябинска)

Актуальность. Разработка высокоэффективных промышленных технологий, нарушенная экология и целый ряд других объективных факторов привели к тому, что образ жизни современного человека сопровождается гиподинамией, нарушением рационального питания, психическим перенапряжением. Возрастание информационных потоков, расширение номенклатуры учебных дисциплин ведут к повышению интенсификации учебного процесса в вузах и, как следствие, возрастанию психоэмоциональных нагрузок учащихся. Данная ситуация предъявляет повышенные требования к уровню здоровья и работоспособности студентов. Недостаточная физическая активность нынешних студентов в детском возрасте приводит к тому, что, с одной стороны, нынешние абитуриенты по уровню своей физической подготовленности гораздо ниже, чем абитуриенты прошлых лет, с другой к низкому уровню культуры отношения к своему здоровью и двигательной активности в студенческие годы как естественному рекреационному средству.
Как следствие всего этого, к концу обучения физическая подготовленность студенческой молодежи существенно ухудшается, а заболеваемость увеличивается. Около 50% студентов имеют отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, а 20% избыточный вес. Средства физической культуры недостаточно эффективно используются в качестве профилактики эмоциональных и физических (в основном статического плана) перегрузок. К физическому самовоспитанию приобщается менее 2% студентов [5]. С каждым годом увеличивается количество обучающихся с заболеваниями, следовательно, их численный состав в третьей и четвертой функциональных группах. Сберечь и повысить резервы физического здоровья студенческой молодежи означает без всякого преувеличения приумножить потенциал национальной и государственной безопасности РФ.
В прежние времена в качестве приоритетов в образовании доминировали интересы государства. Это выражалось в том, что государственные программы по физической культуре от дошкольных до высших учебных заведений были нацелены на определенные нормативы, соответствующие установленным критериям готовности к труду и обороне, но не на удовлетворение личных интересов и желаний учащихся. Такое положение, естественно, не могло способствовать развитию интереса учащихся к повышению уровня собственной физической культуры, скорее, стимулировало органическое ее неприятие. В этой связи представляется весьма актуальным подход, направленный на решение задачи приобщения студентов к регулярным занятиям физическими упражнениями на основе реализации их интересов к современным оздоровительным системам.
На занятиях по физической культуре должен реализовываться дидактический принцип «сознательности и активности», предполагающий формирование мотивации обучаемых к регулярным занятиям физическими упражнениями, укрепления чувства самодостаточности обучаемых. В то же время, профессионалы высшей квалификации являются не только носителями, но и источниками определенной культуры. Положительное их отношение к физической культуре, формирование физкультурно-спортивных ценностей будет способствовать более широкому внедрению физической культуры в повседневную жизнь населения.
Объект исследования - процесс физического воспитания студентов.
Предмет исследования - педагогические условия развития самостоятельности в двигательной деятельности студентов вузов.
Цель исследования - обосновать педагогические условия развития самостоятельности в двигательной деятельности студентов.
Задачи исследования:
1 Изучить теоретико-методические основы организации физического воспитания и студенческого спорта в высших учебных заведениях.
2 Выявить отношение студентов высших учебных заведений к занятиям физической культурой и спортом.
3 Оценить уровень здоровья и уровень физической подготовленности студентов высших учебных заведений.
4 Предложить содержание и методику самостоятельных занятий физическими упражнениями для студентов и оценить их эффективность.

Купить

Проведенное исследование позволило сформулировать следующие выводы:
1 Ретроспективно в России в качестве приоритетов в образовании доминировали интересы государства. Это выражалось в том, что государственные программы по физической культуре от дошкольных до высших учебных заведений были нацелены на определенные нормативы, соответствующие установленным критериям готовности к труду и обороне, но не на удовлетворение личных интересов и желаний учащихся. Такое положение, естественно, не могло способствовать развитию интереса учащихся к повышению уровня собственной физической культуры, скорее, стимулировало органическое ее неприятие. В этой связи актуализируется подход, направленный на решение задачи приобщения студентов к регулярным занятиям физическими упражнениями на основе реализации их интересов к современным оздоровительным системам.
2 На занятиях по физической культуре должен реализовываться дидактический принцип «сознательности и активности», предполагающий формирование мотивации обучаемых к регулярным занятиям физическими упражнениями, укрепления чувства самодостаточности обучаемых. Профессионалы высшей квалификации являются не только носителями, но и источниками определенной культуры. Положительное их отношение к физической культуре будет способствовать более широкому внедрению физической культуры в повседневную жизнь населения.
3 Разработанная методика самостоятельного применения студентами разнообразных средств физической культуры, отвечающих их интересам и потребностям, а также содействуя условиям реализации в высшем учебном заведении, позволила оказать положительное влияние на состояние здоровья и физической подготовленности студентов.

Купить