ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ (НА ПРИМЕРЕ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
|
Введение 6
1 Особенности формирования образовательного поведения школьников: социально¬
экономическое развитие Новгородской области и индивидуальные факторы мобильности 10
1.1 Социально-экономические условия региона и его основные демографические
характеристики. Особенности системы высшего и среднего образования 10
1.2 Механизмы формирования индивидуальных образовательных стратегий: компетенции и преемственность. Роль общественного мнения при выборе профессии.. ..30
2 Образовательные стратегии школьников старших классов Новгородской
области 52
2.1. Ценностные ориентации школьников как субъективный фактор формирования
образовательных стратегий 52
2.2. Анализ образовательного поведения и миграционных намерений школьников
старших классов 61
Заключение 88
Список использованных источников и литературы 93
ПРИЛОЖЕНИЕ А Программа исследования 100
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета для школьников старших классов Новгородской области 105
ПРИЛОЖЕНИЕ В Результаты анкетирования респондентов
1 Особенности формирования образовательного поведения школьников: социально¬
экономическое развитие Новгородской области и индивидуальные факторы мобильности 10
1.1 Социально-экономические условия региона и его основные демографические
характеристики. Особенности системы высшего и среднего образования 10
1.2 Механизмы формирования индивидуальных образовательных стратегий: компетенции и преемственность. Роль общественного мнения при выборе профессии.. ..30
2 Образовательные стратегии школьников старших классов Новгородской
области 52
2.1. Ценностные ориентации школьников как субъективный фактор формирования
образовательных стратегий 52
2.2. Анализ образовательного поведения и миграционных намерений школьников
старших классов 61
Заключение 88
Список использованных источников и литературы 93
ПРИЛОЖЕНИЕ А Программа исследования 100
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета для школьников старших классов Новгородской области 105
ПРИЛОЖЕНИЕ В Результаты анкетирования респондентов
Проблема сохранения и преумножения человеческого капитала на отдельных территориях остается актуальной для многих стран. В настоящее время многие регионы России сталкиваются со снижением численности населения, вызванным естественной убылью населения и ее миграционным оттоком в крупные города. Так, в 2018 году естественная убыль населения Новгородской области составила 4248 человек, а миграционный отток - 1932 человека. В условиях постарения населения, низкого уровня рождаемости и высокого уровня смертности в регионе существенное влияние на формирование населения оказывают миграционные процессы, т.к. единственным сдерживающим фактором снижения численности населения и основным источником его восполнения становится миграционный прирост. Показатели миграционного прироста населения и миграционной убыли подвержены сильным колебаниям, поэтому миграционные перемещения в регионе носят неустойчивый характер. Только в отдельные годы можно наблюдать частичную компенсацию естественной миграционной убыли миграционным приростом. Например, миграционный прирост в Новгородской области в 2020 году в количестве 1445 человек смог компенсировать естественные потери населения только на 14,7%.
В связи с тем, что у населения сохраняются установки на смену места жительства при выборе образовательного учреждения, наибольший масштаб миграции приходится на возрастную группу периода окончания школы. Если в среднем по стране уровень миграции составляет 200 человек на 10 тысяч населения, для молодежной миграции он равен около 1000 человек на 10 тысяч, то есть выше в 5 раз. Молодежь, обладая высокой социальной мобильностью, покидает неперспективные регионы-доноры, которые, в свою очередь, теряют свой интеллектуальный потенциал. Миграционная активность молодежи коррелируется с диспропорциями в структуре уровня и качества жизни населения, неоднородностью развития региональных образовательных систем, отсутствием перспектив для профессионального развития и невысоким уровнем социальной инфраструктуры в регионе проживания. Повышению уровня образовательной миграции молодежи способствует действующая в России практика зачисления в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ, предоставляющая выпускникам школ равные возможности при выборе собственной образовательной траектории развития на всей территории нашей страны.
По статистике, 46 % выпускников школ Новгородской области по окончании средних общеобразовательных учреждений отправляются на обучение в другие регионы. Специфика образовательной миграции в России заключается в том, что молодежь, в основном, не возвращается обратно. Массовый безвозвратный отток интеллектуального потенциала из области может привести к серьезным последствиям для социально-экономического развития региона.
Объект исследования: образовательные стратегии школьников старших классов провинциального региона.
Предмет исследования: механизмы формирования образовательных стратегий у школьников старших классов.
Проблема: Каковы основные факторы, влияющие на формирование и выбор образовательных стратегий школьников старших классов Новгородской области?
Цель: выявление особенностей образовательных стратегий школьников старших классов и механизмов их формирования.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть социально-экономические условия Новгородской области и их влияние на систему высшего и среднего образования региона.
2. Определить факторы, оказывающие влияние на формирование образовательных стратегий школьников старших классов.
3. Изучить индивидуальные образовательные стратегии школьников и механизмы их формирования.
4. Определить закономерности развития интересов и потребностей в получении высшего образования школьников и влияние на них общественного мнения.
5. Описать роль ценностных ориентаций в формировании образовательных стратегий школьников.
6. Исследовать образовательное поведение и миграционные намерения школьников старших классов Новгородской области в настоящее время посредством социологического опроса.
Гипотезы:
1. Более половины школьников, продолживших обучение в 10-11 классах средних общеобразовательных учреждений Новгородской области, ориентированы на получение высшего образования в столичных регионах России.
2. На выбор профессионального образования школьников в большей степени влияет перспектива высокооплачиваемой работы в будущем и ее социальный престиж (статус).
3. На образовательную миграцию школьников в соседние регионы оказывает влияние близкое расположение регионов с высоким уровнем образования.
В данной диссертационной работе были использованы работы Т. А. Котовой , в которой предоставляется подробный анализ образовательных стратегий молодежи в классической и неклассической социологии; Г. А. Чередниченко и М. Л. Максимовой, в которых рассматриваются особенности формирования индивидуальных образовательных стратегий современной молодежи; В. П. Бабинцева, Г. Ф. Ушамирской и Т. Е. Макеевой, в которой образовательные стратегии рассматриваются с точки зрения удовлетворения потребностей, достижение целей и смыслов в сфере образования; К. Ю. Терентьева, в которой описаны компоненты образовательных стратегий, их направленность в зависимости от формальных и содержательных требований уровня образования; Д. Л. Константиновского, в которой рассматриваются разновидности стратегий в образовании и факторы, влияющие на их формирование; Е. Н. Заборовой и М. В. Озеровой, в которой описаны уровни формирования образовательных стратегий и основные подходы к изучению стратегий в сфере образования.
Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении механизмов формирования образовательных стратегий школьников старших классов; изучении влияния социально-экономических условий региона и его системы профессионального образования на выбор будущей профессии школьниками; изучении закономерностей развития интересов и потребностей в получении высшего образования школьников и влиянии на них общественного мнения.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные запросы и потребности школьников старших классов в области высшего профессионального образования могут быть использованы региональными органами государственной власти в области образования и руководством новгородского университета при планировании и разработке новых образовательных программ университета. Результаты проведенного исследования позволяют актуализировать текущее представление о состоянии системы высшего образования Новгородской области, ее особенности и перспективы развития.
Новизна работы заключается в установлении взаимосвязи между региональным рынком образовательных услуг и содержанием миграционных намерений школьников старших классов; в выявлении потребностей учащихся в области высшего образования; в определении причин образовательной миграции выпускников в столичные регионы России.
Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений А, Б, В в конце.
В данной работе использованы следующие методы исследования:
• теоретические: изучение и анализ литературы по теме исследования;
• эмпирические проведение анкетирования учащихся 10-11 классов
общеобразовательных школ Новгородской области в марте-мае 2023 года, объем выборки - 386 человек;
• интерпретационные: качественный анализ результатов исследования.
В связи с тем, что у населения сохраняются установки на смену места жительства при выборе образовательного учреждения, наибольший масштаб миграции приходится на возрастную группу периода окончания школы. Если в среднем по стране уровень миграции составляет 200 человек на 10 тысяч населения, для молодежной миграции он равен около 1000 человек на 10 тысяч, то есть выше в 5 раз. Молодежь, обладая высокой социальной мобильностью, покидает неперспективные регионы-доноры, которые, в свою очередь, теряют свой интеллектуальный потенциал. Миграционная активность молодежи коррелируется с диспропорциями в структуре уровня и качества жизни населения, неоднородностью развития региональных образовательных систем, отсутствием перспектив для профессионального развития и невысоким уровнем социальной инфраструктуры в регионе проживания. Повышению уровня образовательной миграции молодежи способствует действующая в России практика зачисления в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ, предоставляющая выпускникам школ равные возможности при выборе собственной образовательной траектории развития на всей территории нашей страны.
По статистике, 46 % выпускников школ Новгородской области по окончании средних общеобразовательных учреждений отправляются на обучение в другие регионы. Специфика образовательной миграции в России заключается в том, что молодежь, в основном, не возвращается обратно. Массовый безвозвратный отток интеллектуального потенциала из области может привести к серьезным последствиям для социально-экономического развития региона.
Объект исследования: образовательные стратегии школьников старших классов провинциального региона.
Предмет исследования: механизмы формирования образовательных стратегий у школьников старших классов.
Проблема: Каковы основные факторы, влияющие на формирование и выбор образовательных стратегий школьников старших классов Новгородской области?
Цель: выявление особенностей образовательных стратегий школьников старших классов и механизмов их формирования.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть социально-экономические условия Новгородской области и их влияние на систему высшего и среднего образования региона.
2. Определить факторы, оказывающие влияние на формирование образовательных стратегий школьников старших классов.
3. Изучить индивидуальные образовательные стратегии школьников и механизмы их формирования.
4. Определить закономерности развития интересов и потребностей в получении высшего образования школьников и влияние на них общественного мнения.
5. Описать роль ценностных ориентаций в формировании образовательных стратегий школьников.
6. Исследовать образовательное поведение и миграционные намерения школьников старших классов Новгородской области в настоящее время посредством социологического опроса.
Гипотезы:
1. Более половины школьников, продолживших обучение в 10-11 классах средних общеобразовательных учреждений Новгородской области, ориентированы на получение высшего образования в столичных регионах России.
2. На выбор профессионального образования школьников в большей степени влияет перспектива высокооплачиваемой работы в будущем и ее социальный престиж (статус).
3. На образовательную миграцию школьников в соседние регионы оказывает влияние близкое расположение регионов с высоким уровнем образования.
В данной диссертационной работе были использованы работы Т. А. Котовой , в которой предоставляется подробный анализ образовательных стратегий молодежи в классической и неклассической социологии; Г. А. Чередниченко и М. Л. Максимовой, в которых рассматриваются особенности формирования индивидуальных образовательных стратегий современной молодежи; В. П. Бабинцева, Г. Ф. Ушамирской и Т. Е. Макеевой, в которой образовательные стратегии рассматриваются с точки зрения удовлетворения потребностей, достижение целей и смыслов в сфере образования; К. Ю. Терентьева, в которой описаны компоненты образовательных стратегий, их направленность в зависимости от формальных и содержательных требований уровня образования; Д. Л. Константиновского, в которой рассматриваются разновидности стратегий в образовании и факторы, влияющие на их формирование; Е. Н. Заборовой и М. В. Озеровой, в которой описаны уровни формирования образовательных стратегий и основные подходы к изучению стратегий в сфере образования.
Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении механизмов формирования образовательных стратегий школьников старших классов; изучении влияния социально-экономических условий региона и его системы профессионального образования на выбор будущей профессии школьниками; изучении закономерностей развития интересов и потребностей в получении высшего образования школьников и влиянии на них общественного мнения.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные запросы и потребности школьников старших классов в области высшего профессионального образования могут быть использованы региональными органами государственной власти в области образования и руководством новгородского университета при планировании и разработке новых образовательных программ университета. Результаты проведенного исследования позволяют актуализировать текущее представление о состоянии системы высшего образования Новгородской области, ее особенности и перспективы развития.
Новизна работы заключается в установлении взаимосвязи между региональным рынком образовательных услуг и содержанием миграционных намерений школьников старших классов; в выявлении потребностей учащихся в области высшего образования; в определении причин образовательной миграции выпускников в столичные регионы России.
Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений А, Б, В в конце.
В данной работе использованы следующие методы исследования:
• теоретические: изучение и анализ литературы по теме исследования;
• эмпирические проведение анкетирования учащихся 10-11 классов
общеобразовательных школ Новгородской области в марте-мае 2023 года, объем выборки - 386 человек;
• интерпретационные: качественный анализ результатов исследования.
Данное диссертационное исследование было направлено на выявление особенностей образовательных стратегий школьников старших классов Новгородской области и механизмов их формирования. В результате проведенного исследования выяснилось, что:
Выгодное экономико-географическое расположение Новгородской области с развитой транспортной инфраструктурой способствует миграционному оттоку населения в ближайшие регионы с высоким уровнем жизни. Из-за разницы в уровне доходов населения Новгородской области и уровне доходов населения столичных регионов более привлекательными для молодежи становятся г.Санкт-Петербург и г.Москва, являющиеся перспективными с точки зрения успешного трудоустройства и возможности получения работы с высоким уровнем заработной платы.
Социальная политика региона направлена на удержание будущих кадров, стремящихся покинуть родной регион в целях получения будущей профессии, посредством модернизации системы высшего и среднего профессионального образования. Привлечение студентов к поступлению в учебные заведения профессионального образования Новгородской области происходит в рамках действующего приоритетного проекта «Регион-университет». В НовГУ им. Ярослава Мудрого и ССУЗах региона были открыты новые образовательные программы, введена повышенная стипендия для студентов университета, зачисленных на социально значимые специальности, построена Новгородская техническая школа для подготовки технических кадров нашей страны. Мероприятия проекта позволили повысить спрос на получение среднего профессионального образования среди выпускников школ и увеличить количество иногородних абитуриентов, желающих получить высшее образование в новгородском университете.
Образовательные стратегии школьников формируются под воздействием как внешних, так и внутренних факторов. К внешним факторам относятся стартовые условия индивида, выраженные его ресурсами, наследственным статусом, семейным опытом и местом жительства, а также предоставленные обществом возможности в виде разнообразия образовательных услуг и наличия доступа к ним. Среди внутренних факторов существенную роль в выборе образовательных стратегий играет фактор профессионального самоопределения, результатом которого является выбор учащимися профессии, а его заключительным этапом - его личный профессиональный план. В ходе исследования выяснилось, что профессиональное самоопределение учащихся старших классов эффективно осуществляется в условиях профильного обучения. Оно способствует как пониманию учащимися своих способностей и возможностей, так и осознанию ими своих профессиональных интересов и склонностей. Большое значение для профильного обучения играет модель реализации преемственности в системе «школа-вуз», позволяющая расширить и углубить знания, приобретенные на предыдущих этапах обучения, и обеспечить неразрывную связь между его отдельными ступенями. Наряду с преемственностью, осознанному выстраиванию образовательных стратегий помогает освоение ключевых компетенций, которое позволяет учащимся успешно выстроить индивидуальную образовательную стратегию и повысить собственную социальную мобильность.
Образовательные стратегии школьников зависят от особенностей социальной структуры общества, в которой они формируются. Общественное мнение, в лице близкого окружения и СМИ, наделяет профессию положительной или отрицательной оценкой и, как следствие, влияет на ее привлекательность в глазах учащихся. Вместе с тем, выбор профессии школьниками зависит от представлений учащихся о престижности будущей профессии, ее востребованности на рынке труда и достойной оплате труда.
Неотъемлемым компонентом формирования образовательных стратегий является система ценностных ориентаций индивида. Ценности определяют линию образовательного поведения школьника в соответствии с уровнем его притязаний, потребностями, способностями и возможностями. Анализ ряда исследований ценностных ориентаций молодежи показал, что на переориентацию ценностей от нематериальных к материальным в 2000-2010гг. оказал влияние мировой кризис, последствия которого затронули российскую систему образования и рынок труда. На выбор будущей профессии современной молодежи в большей степени оказывают влияние личные интересы учащихся и уровень заработной платы.
Также в рамках данной диссертационной работы было проведено исследование посредством социологического опроса, который был направлен на изучение образовательного поведения школьников старших классов Новгородской области и выявление их миграционных намерений. В исследовании приняли участие школьники старших классов, обучающиеся в средних общеобразовательных заведениях Новгородской области. Анализ результатов исследования дал возможность выяснить закономерности развития интересов и потребностей в получении образования школьников, определить факторы, влияющие на выбор образовательных стратегий, и выявить содержание и причины образовательной миграции учащихся. На основании полученных данных можно сформулировать следующие выводы:
- миграционные намерения большинства опрошенных респондентов ярко выражены. При выборе города для получения профессии новгородские школьники в первую очередь отдают предпочтение тем городам, которые предоставляют своим студентам качественное образование. По мнению учащихся, НовГУ им.Ярослава Мудрого не отличается высоким качеством образования, что, способствует образовательной миграции выпускников новгородских школ в другие регионы страны.
- школьники выбирают учебные заведения профессионального образования исходя из наличия и количества в них бюджетных мест. Из-за разницы в уровне доходов населения Новгородской области и уровне доходов населения столичных регионов России родители учащихся не имеют финансовой возможности оплачивать обучение детей на внебюджетных местах. Поэтому школьники, планирующие образовательную миграцию, рассматривают варианты обучения в ВУЗах Санкт-Петербурга и Москвы только на бюджетной основе. Миграционные планы респондентов говорят о том, что выбирая между обучением на договорной основе в новгородском университете и обучением на бюджетной основе в столичном ВУЗе с существенными затратами на проживание и питание ребенка, приоритет в новгородских семьях отдается не в пользу НовГУ.
- для значительной части респондентов важно наличие в выбранных учебных заведениях необходимых специальностей. Выбор направлений для обучения зависит в большей степени от личных интересов учащихся и перспективы успешного трудоустройства в будущем. Приоритетными для поступления направлениями у новгородских школьников стали: «гуманитарные и социальные науки», специальности из сферы креативных индустрий (медиа, дизайн, искусство, творчество, информационные технологии) и направления, связанные с военным делом и безопасностью. При этом большинство респондентов считают, что именно этих направлений не хватает в новгородском государственном университете.
Запрос учащихся на открытие новых специальностей в НовГУ им.Ярослава Мудрого вполне обоснован и характеризует ситуацию, сложившуюся на рынке образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования Новгородской области. Единственный опорный ВУЗ региона открывает новые направления для обучения, которые, как выяснилось, не востребованы у выпускников новгородских школ или не доступны для них в связи с договорной основой обучения. В итоге, лучшие выпускники новгородских школ мигрируют в другие регионы страны в целях получения привлекательной для них специальности. А в новгородский университет поступают учиться те иногородние ребята, которые не смогли поступить в ВУЗы своего региона, а также иностранные граждане, имеющие возможность обучаться на платной основе.
В связи с этим складывается достаточно тревожная для региона ситуация, когда новгородские школьники, планирующие образовательную миграцию, не собираются возвращаться в родной регион из-за низкого уровня заработной платы и отсутствия возможности успешного трудоустройства, а иногородние студенты по тем же причинам после обучения в НовГУ не остаются на постоянное место жительства в Новгородской области. Иностранные студенты, получив профессию, стремятся уехать на свою родину из-за существующего языкового барьера и общественного резонанса по поводу многочисленных разногласий с жителями Великого Новгорода. Таким образом, регион не только безвозвратно теряет лучших и наиболее перспективных выпускников новгородских школ, но и пополняет рынок труда других регионов новыми кадрами.
Рекомендациями для привлечения лучших новгородских школьников к поступлению в НовГУ могут служить:
- открытие в новгородском университете новых образовательных программ по направлениям: медиа, дизайн, искусство, творчество, информационные технологии; при их наличии - увеличение количества бюджетных мест по данным направлениям;
- модернизация образовательных программ по направлению «гуманитарные и социальные науки», в том числе с открытие таких востребованных программ, как: PR и связи с общественностью, управление социальными проектами, менеджмент в медиабизнесе иполиграфии, медиалингвистика и межкультурная коммуникация;
- организация на территории университета совместных образовательных программ НовГУ им. Ярослава Мудрого и Новгородского фонда развития креативной экономики для привлечения талантливых студентов университета в креативное предпринимательство; создание и развитие на территории региона новых креативных кластеров для поддержки начинающих предпринимателей в сфере креативных индустрий;
- разработка и внедрение региональной программы поддержки выпускников НовГУ им. Ярослава Мудрого, включающей в себя: создание на базе университета центра мониторинга регионального рынка труда и трудоустройства выпускников, обеспечение приоритетного трудоустройства лучших выпускников университета с гарантией карьерного роста на ведущие предприятия региона, компенсация работодателям части затрат на зарплату молодых специалистов, льготы на жилье;
Необходимо своевременно реагировать на потребности и запросы новгородских старшеклассников в области высшего профессионального образования и оказывать системную поддержку в области трудоустройства лучшим выпускникам новгородского университета. Иначе миграционный отток интеллектуального потенциала региона будет постоянно расти, что может привести к негативной ситуации на рынке труда Новгородской области.
Выгодное экономико-географическое расположение Новгородской области с развитой транспортной инфраструктурой способствует миграционному оттоку населения в ближайшие регионы с высоким уровнем жизни. Из-за разницы в уровне доходов населения Новгородской области и уровне доходов населения столичных регионов более привлекательными для молодежи становятся г.Санкт-Петербург и г.Москва, являющиеся перспективными с точки зрения успешного трудоустройства и возможности получения работы с высоким уровнем заработной платы.
Социальная политика региона направлена на удержание будущих кадров, стремящихся покинуть родной регион в целях получения будущей профессии, посредством модернизации системы высшего и среднего профессионального образования. Привлечение студентов к поступлению в учебные заведения профессионального образования Новгородской области происходит в рамках действующего приоритетного проекта «Регион-университет». В НовГУ им. Ярослава Мудрого и ССУЗах региона были открыты новые образовательные программы, введена повышенная стипендия для студентов университета, зачисленных на социально значимые специальности, построена Новгородская техническая школа для подготовки технических кадров нашей страны. Мероприятия проекта позволили повысить спрос на получение среднего профессионального образования среди выпускников школ и увеличить количество иногородних абитуриентов, желающих получить высшее образование в новгородском университете.
Образовательные стратегии школьников формируются под воздействием как внешних, так и внутренних факторов. К внешним факторам относятся стартовые условия индивида, выраженные его ресурсами, наследственным статусом, семейным опытом и местом жительства, а также предоставленные обществом возможности в виде разнообразия образовательных услуг и наличия доступа к ним. Среди внутренних факторов существенную роль в выборе образовательных стратегий играет фактор профессионального самоопределения, результатом которого является выбор учащимися профессии, а его заключительным этапом - его личный профессиональный план. В ходе исследования выяснилось, что профессиональное самоопределение учащихся старших классов эффективно осуществляется в условиях профильного обучения. Оно способствует как пониманию учащимися своих способностей и возможностей, так и осознанию ими своих профессиональных интересов и склонностей. Большое значение для профильного обучения играет модель реализации преемственности в системе «школа-вуз», позволяющая расширить и углубить знания, приобретенные на предыдущих этапах обучения, и обеспечить неразрывную связь между его отдельными ступенями. Наряду с преемственностью, осознанному выстраиванию образовательных стратегий помогает освоение ключевых компетенций, которое позволяет учащимся успешно выстроить индивидуальную образовательную стратегию и повысить собственную социальную мобильность.
Образовательные стратегии школьников зависят от особенностей социальной структуры общества, в которой они формируются. Общественное мнение, в лице близкого окружения и СМИ, наделяет профессию положительной или отрицательной оценкой и, как следствие, влияет на ее привлекательность в глазах учащихся. Вместе с тем, выбор профессии школьниками зависит от представлений учащихся о престижности будущей профессии, ее востребованности на рынке труда и достойной оплате труда.
Неотъемлемым компонентом формирования образовательных стратегий является система ценностных ориентаций индивида. Ценности определяют линию образовательного поведения школьника в соответствии с уровнем его притязаний, потребностями, способностями и возможностями. Анализ ряда исследований ценностных ориентаций молодежи показал, что на переориентацию ценностей от нематериальных к материальным в 2000-2010гг. оказал влияние мировой кризис, последствия которого затронули российскую систему образования и рынок труда. На выбор будущей профессии современной молодежи в большей степени оказывают влияние личные интересы учащихся и уровень заработной платы.
Также в рамках данной диссертационной работы было проведено исследование посредством социологического опроса, который был направлен на изучение образовательного поведения школьников старших классов Новгородской области и выявление их миграционных намерений. В исследовании приняли участие школьники старших классов, обучающиеся в средних общеобразовательных заведениях Новгородской области. Анализ результатов исследования дал возможность выяснить закономерности развития интересов и потребностей в получении образования школьников, определить факторы, влияющие на выбор образовательных стратегий, и выявить содержание и причины образовательной миграции учащихся. На основании полученных данных можно сформулировать следующие выводы:
- миграционные намерения большинства опрошенных респондентов ярко выражены. При выборе города для получения профессии новгородские школьники в первую очередь отдают предпочтение тем городам, которые предоставляют своим студентам качественное образование. По мнению учащихся, НовГУ им.Ярослава Мудрого не отличается высоким качеством образования, что, способствует образовательной миграции выпускников новгородских школ в другие регионы страны.
- школьники выбирают учебные заведения профессионального образования исходя из наличия и количества в них бюджетных мест. Из-за разницы в уровне доходов населения Новгородской области и уровне доходов населения столичных регионов России родители учащихся не имеют финансовой возможности оплачивать обучение детей на внебюджетных местах. Поэтому школьники, планирующие образовательную миграцию, рассматривают варианты обучения в ВУЗах Санкт-Петербурга и Москвы только на бюджетной основе. Миграционные планы респондентов говорят о том, что выбирая между обучением на договорной основе в новгородском университете и обучением на бюджетной основе в столичном ВУЗе с существенными затратами на проживание и питание ребенка, приоритет в новгородских семьях отдается не в пользу НовГУ.
- для значительной части респондентов важно наличие в выбранных учебных заведениях необходимых специальностей. Выбор направлений для обучения зависит в большей степени от личных интересов учащихся и перспективы успешного трудоустройства в будущем. Приоритетными для поступления направлениями у новгородских школьников стали: «гуманитарные и социальные науки», специальности из сферы креативных индустрий (медиа, дизайн, искусство, творчество, информационные технологии) и направления, связанные с военным делом и безопасностью. При этом большинство респондентов считают, что именно этих направлений не хватает в новгородском государственном университете.
Запрос учащихся на открытие новых специальностей в НовГУ им.Ярослава Мудрого вполне обоснован и характеризует ситуацию, сложившуюся на рынке образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования Новгородской области. Единственный опорный ВУЗ региона открывает новые направления для обучения, которые, как выяснилось, не востребованы у выпускников новгородских школ или не доступны для них в связи с договорной основой обучения. В итоге, лучшие выпускники новгородских школ мигрируют в другие регионы страны в целях получения привлекательной для них специальности. А в новгородский университет поступают учиться те иногородние ребята, которые не смогли поступить в ВУЗы своего региона, а также иностранные граждане, имеющие возможность обучаться на платной основе.
В связи с этим складывается достаточно тревожная для региона ситуация, когда новгородские школьники, планирующие образовательную миграцию, не собираются возвращаться в родной регион из-за низкого уровня заработной платы и отсутствия возможности успешного трудоустройства, а иногородние студенты по тем же причинам после обучения в НовГУ не остаются на постоянное место жительства в Новгородской области. Иностранные студенты, получив профессию, стремятся уехать на свою родину из-за существующего языкового барьера и общественного резонанса по поводу многочисленных разногласий с жителями Великого Новгорода. Таким образом, регион не только безвозвратно теряет лучших и наиболее перспективных выпускников новгородских школ, но и пополняет рынок труда других регионов новыми кадрами.
Рекомендациями для привлечения лучших новгородских школьников к поступлению в НовГУ могут служить:
- открытие в новгородском университете новых образовательных программ по направлениям: медиа, дизайн, искусство, творчество, информационные технологии; при их наличии - увеличение количества бюджетных мест по данным направлениям;
- модернизация образовательных программ по направлению «гуманитарные и социальные науки», в том числе с открытие таких востребованных программ, как: PR и связи с общественностью, управление социальными проектами, менеджмент в медиабизнесе иполиграфии, медиалингвистика и межкультурная коммуникация;
- организация на территории университета совместных образовательных программ НовГУ им. Ярослава Мудрого и Новгородского фонда развития креативной экономики для привлечения талантливых студентов университета в креативное предпринимательство; создание и развитие на территории региона новых креативных кластеров для поддержки начинающих предпринимателей в сфере креативных индустрий;
- разработка и внедрение региональной программы поддержки выпускников НовГУ им. Ярослава Мудрого, включающей в себя: создание на базе университета центра мониторинга регионального рынка труда и трудоустройства выпускников, обеспечение приоритетного трудоустройства лучших выпускников университета с гарантией карьерного роста на ведущие предприятия региона, компенсация работодателям части затрат на зарплату молодых специалистов, льготы на жилье;
Необходимо своевременно реагировать на потребности и запросы новгородских старшеклассников в области высшего профессионального образования и оказывать системную поддержку в области трудоустройства лучшим выпускникам новгородского университета. Иначе миграционный отток интеллектуального потенциала региона будет постоянно расти, что может привести к негативной ситуации на рынке труда Новгородской области.
Подобные работы
- Проектная технология как основа организации патриотического воспитания школьников (на примере деятельности музея МАОУ СШ № 108)
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2022 - БИЛИНГВАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4330 р. Год сдачи: 2019