Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №196098
Эмоциональный опыт родителей и их воспитательные установки (Удмуртский государственный университет)
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем
35 листов
Год подготовки
2024
Просмотров
33
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 14 респондентов (женщины в возрасте от 31 до 44 лет).
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ связи ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК 6
1.1. Сущность понятий «воспитательные установки», «эмоциональный опыт»………… 6
1.2.Специфика влияния эмоционального опыта родителей на процесс воспитания детей 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК……...20
2.1.Организация и методы эмпирического исследования………………….20
2.2. Анализ результатов по методикам……23
2.3. Корреляционные связи эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок.28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ… ……………………………………………………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………….34
Выборка: 14 респондентов (женщины в возрасте от 31 до 44 лет).
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ связи ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК 6
1.1. Сущность понятий «воспитательные установки», «эмоциональный опыт»………… 6
1.2.Специфика влияния эмоционального опыта родителей на процесс воспитания детей 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК……...20
2.1.Организация и методы эмпирического исследования………………….20
2.2. Анализ результатов по методикам……23
2.3. Корреляционные связи эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок.28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ… ……………………………………………………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………….34
📖 Введение (образец)
Актуальность исследования. Важное место среди внешних воздействий, влияющих на развитие ребенка, занимает его среда, та общая ситуация, в которой развивается индивид, особенно - социальные, экономические и культурные условия его жизни.
Наиболее близкой к человеку является микросреда, именно в ней возникает и реализуется «социальная ситуация развития личности». Ближайшим социальным окружением, как правило, выступает семейная микросреда – родители, братья и сестры. Неоспорим тот факт, что именно она вместе с семейным воспитанием играет ведущую роль в формировании личности ребенка и его интеллектуальном развитии.
Воспитание детей в семье – сложное и тонкое дело, требующее заинтересованности родителей в положительных результатах, терпения, такта, знаний психологии и педагогики ребенка. Специфические особенности семейного воспитания определяются типом семьи, условиями жизни и способностью родителей выполнять свою роль в семье [1].
Все родители пытаются установить авторитет над своими детьми, но не у всех это получается. Не может существовать власть, сознательно «созданная» в интересах детей. Авторитет нельзя создать искусственно угрозами или родительской властью. Проблема может быть в самих родителях. Их ответственное отношение к словам – команда, требование – играет роль в развитии родительского авторитета. Запросы должны быть точными и серьезными как по содержанию, так и по существу.
Воспитание детей в семье зависит от возраста, эмоционального и жизненного опыта родителей. Становление родителем в 17, 25 или 35 лет существенно влияет на их отношение к детям (возможно, нежеланным или, наоборот, долгожданным). Родители более просвещённые и начитанные, больше времени они уделяют воспитанию детей. Тот факт, что у женщин с высоким уровнем образования меньше детей, можно объяснить тем, что они хотят дать своим детям образование не хуже, чем у них самих.
В воспитании детей большую роль играют воспитательные установки, которые влияют на дальнейшее формирование сознания детей. Воспитательные установки – это стереотипные правила поведения, которые могут выражаться в действия, жестах, словах и т.д. родителей. Они играют большую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка, так как родители – значимый авторитет, особенно на раннем этапе психического развития. В родительском отношении к детям проявляются воспитательные установки, они в основном основываются на чувствах, оценках и ожиданиях по отношению к детям.
Учитывая все выше сказанное, определенно можно считать тему работы «Эмоциональный опыт родителей и воспитательные установки» актуальной.
Цель данного исследования–изучить связь эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок
Объект исследования – эмоциональный опыт родителей.
Предмет исследования– связь эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать понятия «воспитательные установки», «эмоциональный опыт».
2. Выявить эмоциональный опыт родителей
3. Установить связи эмоционального опыта родителей с воспитательными установками.
Для решения поставленных задач в исследовании будут использованы следующие методы: изучение и теоретический анализ психологической, педагогической литературы; анализ, синтез, обобщение, психодиагностический метод, статистические методы.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Наиболее близкой к человеку является микросреда, именно в ней возникает и реализуется «социальная ситуация развития личности». Ближайшим социальным окружением, как правило, выступает семейная микросреда – родители, братья и сестры. Неоспорим тот факт, что именно она вместе с семейным воспитанием играет ведущую роль в формировании личности ребенка и его интеллектуальном развитии.
Воспитание детей в семье – сложное и тонкое дело, требующее заинтересованности родителей в положительных результатах, терпения, такта, знаний психологии и педагогики ребенка. Специфические особенности семейного воспитания определяются типом семьи, условиями жизни и способностью родителей выполнять свою роль в семье [1].
Все родители пытаются установить авторитет над своими детьми, но не у всех это получается. Не может существовать власть, сознательно «созданная» в интересах детей. Авторитет нельзя создать искусственно угрозами или родительской властью. Проблема может быть в самих родителях. Их ответственное отношение к словам – команда, требование – играет роль в развитии родительского авторитета. Запросы должны быть точными и серьезными как по содержанию, так и по существу.
Воспитание детей в семье зависит от возраста, эмоционального и жизненного опыта родителей. Становление родителем в 17, 25 или 35 лет существенно влияет на их отношение к детям (возможно, нежеланным или, наоборот, долгожданным). Родители более просвещённые и начитанные, больше времени они уделяют воспитанию детей. Тот факт, что у женщин с высоким уровнем образования меньше детей, можно объяснить тем, что они хотят дать своим детям образование не хуже, чем у них самих.
В воспитании детей большую роль играют воспитательные установки, которые влияют на дальнейшее формирование сознания детей. Воспитательные установки – это стереотипные правила поведения, которые могут выражаться в действия, жестах, словах и т.д. родителей. Они играют большую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка, так как родители – значимый авторитет, особенно на раннем этапе психического развития. В родительском отношении к детям проявляются воспитательные установки, они в основном основываются на чувствах, оценках и ожиданиях по отношению к детям.
Учитывая все выше сказанное, определенно можно считать тему работы «Эмоциональный опыт родителей и воспитательные установки» актуальной.
Цель данного исследования–изучить связь эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок
Объект исследования – эмоциональный опыт родителей.
Предмет исследования– связь эмоционального опыта родителей и их воспитательных установок.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать понятия «воспитательные установки», «эмоциональный опыт».
2. Выявить эмоциональный опыт родителей
3. Установить связи эмоционального опыта родителей с воспитательными установками.
Для решения поставленных задач в исследовании будут использованы следующие методы: изучение и теоретический анализ психологической, педагогической литературы; анализ, синтез, обобщение, психодиагностический метод, статистические методы.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
✅ Заключение (образец)
Цель нашего исследования заключалась в теоретическом изучении влияния эмоционального опыта родителей и воспитательных установок на процесс воспитания детей.
Во-первых, мы проанализировали теоретические источники для раскрытия понятий «воспитательные установки», «эмоциональный опыт». Воспитательные установки – это определенный взгляд на свою роль родителя, включающий в том числе и репродуктивный компонент установки, основанный на когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах. Следует отметить, что воспитательные установки и ожидания, как и все социальные установки, являются установками на цели и средства деятельности в сфере родительства и, соответственно, включают три аспекта: когнитивный, эмоциональный и поведенческий. Когнитивный аспект касается знаний и представлений о репродуктивной норме общества, о распределении родительских ролей, а также включает реальный и идеальный образ ребенка. Эмоциональный аспект представляет собой совокупность взглядов, суждений, оценок, а также доминирующий эмоциональный фон в реализации родительских установок и ожиданий. И, наконец, поведенческий аспект родительских установок и ожиданий реализуется в репродуктивном поведении, во взаимоотношениях супругов, в родительском отношении, стиле семейного воспитания. Эмоциональный опыт – интегральное психическое образование, доступное рефлексии в актуальном времени, однако в его содержание включаются и слабо рефлексируемые или неосознаваемые формы организации знаний об эмоциональных явлениях, система неявных представлений о них. Содержание эмоционального опыта может быть отнесено как к прошлому, так и будущему.
Во-вторых, в рамках данного исследования мы рассмотрели влияния эмоционального опыта родителей и воспитательных установок на процесс воспитания детей. Воспитательные установки – это один аспектов детско- родительских отношений. Воспитательные установки выходят из предыдущего опыта, а проявление этих обстановок определяется средой, в которой находится индивид.
Эмоциональный опыт современных родителей, который они получают из собственного детства, тоже состоит из близких установок и не очень нужных моделей поведения. Каждый из них вправе выбирать то, что хочется взять с собой во взрослую жизнь, в собственную семью, и оставлять в прошлом те практики и установки, которые мешают.Чаще всего родители воспитывают своих детей или подобно своим воспитателям (родителям, бабушкам), или вопреки. Однако каждый выбирает стиль воспитания сообразно своим ценностям и мировоззрению. Но на подсознательном уровне, своим поведением родители вкладывают то, что вложено в них, то есть опираются на эмоциональный опыт. Таким образом, опыт, приобретаемый ребенком в родительской семье, накладывает отпечаток и на взаимодействие с окружающими, и на формирование ожиданий по отношению к своей семье.
Проведя теоретическое исследование проблемы, мы выполнили поставленную цель в нашей работе.
Во-первых, мы проанализировали теоретические источники для раскрытия понятий «воспитательные установки», «эмоциональный опыт». Воспитательные установки – это определенный взгляд на свою роль родителя, включающий в том числе и репродуктивный компонент установки, основанный на когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах. Следует отметить, что воспитательные установки и ожидания, как и все социальные установки, являются установками на цели и средства деятельности в сфере родительства и, соответственно, включают три аспекта: когнитивный, эмоциональный и поведенческий. Когнитивный аспект касается знаний и представлений о репродуктивной норме общества, о распределении родительских ролей, а также включает реальный и идеальный образ ребенка. Эмоциональный аспект представляет собой совокупность взглядов, суждений, оценок, а также доминирующий эмоциональный фон в реализации родительских установок и ожиданий. И, наконец, поведенческий аспект родительских установок и ожиданий реализуется в репродуктивном поведении, во взаимоотношениях супругов, в родительском отношении, стиле семейного воспитания. Эмоциональный опыт – интегральное психическое образование, доступное рефлексии в актуальном времени, однако в его содержание включаются и слабо рефлексируемые или неосознаваемые формы организации знаний об эмоциональных явлениях, система неявных представлений о них. Содержание эмоционального опыта может быть отнесено как к прошлому, так и будущему.
Во-вторых, в рамках данного исследования мы рассмотрели влияния эмоционального опыта родителей и воспитательных установок на процесс воспитания детей. Воспитательные установки – это один аспектов детско- родительских отношений. Воспитательные установки выходят из предыдущего опыта, а проявление этих обстановок определяется средой, в которой находится индивид.
Эмоциональный опыт современных родителей, который они получают из собственного детства, тоже состоит из близких установок и не очень нужных моделей поведения. Каждый из них вправе выбирать то, что хочется взять с собой во взрослую жизнь, в собственную семью, и оставлять в прошлом те практики и установки, которые мешают.Чаще всего родители воспитывают своих детей или подобно своим воспитателям (родителям, бабушкам), или вопреки. Однако каждый выбирает стиль воспитания сообразно своим ценностям и мировоззрению. Но на подсознательном уровне, своим поведением родители вкладывают то, что вложено в них, то есть опираются на эмоциональный опыт. Таким образом, опыт, приобретаемый ребенком в родительской семье, накладывает отпечаток и на взаимодействие с окружающими, и на формирование ожиданий по отношению к своей семье.
Проведя теоретическое исследование проблемы, мы выполнили поставленную цель в нашей работе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.