🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Обучение старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности как средство развития творческих способностей (Амурский Гуманитарно-Педагогический Государственный Университет)

Работа №196030

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

дошкольная педагогика

Объем работы62
Год сдачи2025
Стоимость700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
30
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Проведено опытно-экспериментальное исследование.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа сельского поселения «Село Верхняя Эконь» Комсомольского муниципального района Хабаровского края.
Выборка: 30 детей 5-7 лет, посещающих дошкольную разновозрастную группу, 2 воспитателя.
Есть приложения.

Введение…………………………………………………………….........4
Глава 1 Теоретические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста...7
1.1 Сущность понятия «творческие способности», особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста……………….7
1.2 Специфика обучения старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности…………………………………………………….16
1.3 Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как средство развития творческих способностей………………………………………………23
Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование особенностей развития творческих способностей старших дошкольников посредством обучения нетрадиционным техникам изобразительной деятельности…………………….29
2.1 Диагностика творческих способностей старших дошкольников…………...29
2.2 Руководство работой по обучению старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности……35
2.3 Анализ результатов исследования…41
Заключение………………………………………………………………………….49
Библиографический список…51
Приложение 1……………………………………………………………………..55
Приложение 2………………………………………………………………………57
Приложение 3………………………………………………………………………61


Актуальность темы исследования. Проблема творчества в последние годы стала предметом исследований многих специалистов в разных областях знаний. Это связано, в первую очередь, с развитием общества, с образовательно-культурным уровнем граждан, с вниманием к развитию творческого потенциала личности, способной обнаруживать свои творческие способности, что обеспечит успех личностного становления.
Оптимальным периодом вхождения в сферу творческой деятельности, овладения соответствующими умениями является старший дошкольный период. Дошкольное детство – базовый этап становления творческой личности, формирования творческого потенциала (Л. С. Выготский [6], В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, В. Т. Кудрявцев [27], Д. Б. Эльконин), в этом возрасте дети, получив определенный опыт, могут творчески использовать его.
Главными задачами современных областей психолого-педагогической науки является поиск возможностей обучения творческими приемами. На сегодняшний день описано довольно много разных методов активной стимуляции творческой деятельности. Видом детской деятельности, которая обогащает развитие ребенка и играет важную роль в формировании творчества, является изобразительная деятельность, изучением которой занимались Г. Г. Григорьева [8], Р. Г. Казакова [14], Т. С. Комарова [16], И. А. Лыкова [20] и др. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности рассматривали Г. Н. Давыдова [9], Э. В. Островский, А. А. Фатеева [29], Л. И. Чернышева, Т. А. Цквитария [31] и др.
Однако при наличии исследований в науке на практике существуют противоречия: педагоги не достаточно уделяют внимания проблеме творчества, используя, в основном, те программы, которые формируют у детей навык изобразительной деятельности, что не всегда обеспечивают развитие творческих изобразительных способностей. Кроме того, нетрадиционные техники изобразительной деятельности при обучении детей используют редко, отдавая предпочтение традиционным техникам.
Проблема исследования: при каких условиях нетрадиционные техники изобразительной деятельности, используемые при обучении детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации, способствуют развитию их творческих способностей?
Исходя из актуальности, противоречий и проблемы, определена тема: «Обучение старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности как средство развития творческих способностей».
Цель исследования: теоретически изучить и экспериментально проверить условия, способствующие развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством обучения нетрадиционным техникам изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
 раскрыть сущность понятия «творческие способности», определить особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;
 выявить специфику обучения старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности;
 рассмотреть нетрадиционные техники изобразительной деятельности в качестве средства развития творческих способностей;
 провести опытно-экспериментальное исследование особенностей развития творческих способностей старших дошкольников посредством обучения нетрадиционным техникам изобразительной деятельности.
Объект исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством обучения нетрадиционным техникам изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования: предположим, что обучение нетрадиционным техникам изобразительной деятельности выступит средством развития творческих способностей старших дошкольников, если будут выполнены следующие условия:
 воспитателем будут отобраны техники, доступные для данной категории воспитанников;
 разработано и реализовано тематическое планирование занятий, направленное на решение базисных задач художественно-творческого развития детей.
Методы исследования:
 теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме;
 эмпирические: наблюдение;
 математические: количественный и качественный анализ результатов.
Практическая значимость исследования. Разработанное в рамках опытно-экспериментальной работы планирование образовательной деятельности с детьми, может быть использовано воспитателями дошкольной образовательной организации.
Опытно-экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа сельского поселения «Село Верхняя Эконь» Комсомольского муниципального района Хабаровского края. В исследовании принимали участие 30 детей 5-7 лет, посещающих дошкольную разновозрастную группу, 2 воспитателя.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из 33 источников, 3 приложений.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Анализ проведенного исследования по проблеме обучения старших дошкольников нетрадиционным техникам изобразительной деятельности как средства развития творческих способностей позволил нам обобщить результаты, сформулировать выводы.
Совершенствование современной практики дошкольного образования по проблеме развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством обучения их нетрадиционным техникам изобразительной деятельности возможно, благодаря ориентации образовательного процесса на интеграцию с имеющимся опытом, представленным в теории дошкольного образования.
Анализ научной литературы по проблеме развития творческих способностей позволил рассмотреть различные точки зрения по определению основных терминов способности», «творческие способности», и сделать обобщение, что творческие способности – это стойкие свойства личности, которые выражаются в учебной, продуктивной и другой деятельности и представляют необходимое условие ее творческого развития.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонизирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, само выражаться.
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей старших дошкольников направлено на формирование, развитие самого творческого процесса, механизма творческой деятельности, обеспечение мотивационной, регулятивной, динамической и операционно-технической ее сторон. Формируя у детей умение и желание творить, мы должны учитывать специфические возрастные особенности и этапы развития изобразительного творчества. Не менее важными при этом является учет психолого-педагогических принципов и подходов к организации работы.
Деятельность по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста организуется с учетом актуального уровня развития их изобразительно-творческих способностей, выявленного с применением критериально-диагностического инструментария, отражающего специфику организуемой деятельности и включающего совокупность критериев: технические умения (показатели: умение пользоваться карандашом, кисточкой и красками; владением формообразующими движениями); умение перевода реального объекта в графический образ (показатели: умение правильно передавать форму, пропорции, строение, пространственное положение предмета, частей); самостоятельность замысла (показатели: умение самостоятельно замыслить и получить результат).
Отобранные воспитателем техники, доступные для данной категории воспитанников, разработанное и реализованное тематическое планирование занятий, направленное на решение базисных задач художественно-творческого развития детей выступит средством развития творческих способностей старших дошкольников при обучении их нетрадиционным техникам изобразительной деятельности.
Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в более подробном изучении методов и приемов, которые позволили бы совершенствовать творческие способности детей старшего дошкольного возраста.



1. Акуненок, Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования / Т.С. Акуненок // Дошкольное образование. – 2010. – №18. – С. 85-87.
2. Аюева, И. Воспитай личность! Из опыта работы педагога по изобразительной деятельности. Работаем по программе «Детство» / И. Аюева // Дошкольное воспитание. – 2002. – №2. – С. 8-17.
3. Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова, А.А. Борзов. – Самара: Самар. Дом печати, 1994. – 314 c. – ISBN 5-7350-0048-9.
4. Боровик, О.В. Развитие воображения: методические рекомендации / О.В. Боровик. – М.: РОН: Секачев, 2000. – 52 с. – (Библиотечка коррекционной педагогики). – ISBN 5-93866-003-3.
5. Визер, В.В. Живописная грамота: система цвета в изобразительном искусстве / В.В. Визер. – СПб.: Питер, 2007. – 191 с. – ISBN 978-5-469-01352-5.
6. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Перспектива, 2020. – 125 с. – ISBN 978-5-6043828-4-4.
7. Годфруа, Ж. Психология / Н. Алипов, А. Пегелау, Т. Эстрина / Под ред. Г. Аракелов. – М.: Мир, 2012. – 772 с. – ISBN 5-03-001901-4.
8. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебное пособие для педагогических вузов / Г.Г. Григорьева. – М.: Academia: Кафедра-М, 2000. – 344 с. – (Высшее образование). – ISBN 5-7695-0326-2.
9. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Ч. 1 / Г.Н. Давыдова. – М.: Скрипторий 2003, 2007. – 77 с. – ISBN 978-5-98527-081-5.
10. Дельден, А.Т. Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Вестник КазНацЖенПУ. – Электрон. журн. – 2019. – №2. – С. 253-258. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/netraditsionnye-tehniki-risovaniya-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta.
11. Дереклеева, Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся / Н.И. Дереклеева. – М.: 5 за знания, 2008. – 224 с. – (Методическая библиотека). – ISBN 978-5-98923-195-9.
12. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника: методическое пособие для воспитателей и родителей / О.М. Дьяченко. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 128 с. – ISBN 978-5-86775-551-5.
13. Зак, А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет: учеб.-метод. пособие / А.З. Зак. – М.: Фирма «Интерпракс», 1994. – 279 с. – ISBN 5-85235-167-9.
14. Казакова, Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Р.Г. Казакова и др. – М.: Сфера, 2007. – 125 с. – (Серия «Вместе с детьми»). – ISBN 978-5-89144-851-3.
15. Карпова, К.Ф. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, одаренных в области художественного творчества, средствами нетрадиционных техник рисования / К.Ф. Карпова и [др.]. [Электронный ресурс] // Молодой ученый. – Электрон. журн. – 2023. – №47 (494). – С. 165-168. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/494/107978.
16. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: метод. пособие для воспитателей и педагогов: для работы с детьми 2-7 лет / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 117 с. – (Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»). – ISBN 5-86775-273-9.
17. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 190 с. – (Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду). – ISBN 5-86775-320-4.
18. Копцева, Т.А. Природа и художник: образовательная программа художественно-экологического развития дошкольников / Т.А. Копцева. – М.: Пиар-Пресс, 2010. – 119 с. – ISBN 978-5-9994-0068-0.
19. Левин, В.А. Воспитание творчества / В.А. Левин // Дошкольное образование. – 2003. – №12. – С. 23-35.
20. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: учебно-методическое пособие / И.А. Лыкова. – М.: ИД Цветной мир, 2016. – 216 с. – ISBN 978-5-4310-0037-9.
21. Морозова, Г.В. Ознакомление с окружающим миром. Комплексных занятия с использованием приемов изодеятельности для детей / Г.В. Морозова. – М.: Гном, 2014. – 200 с. – ISBN 978-5-296-00940-1.
22. Необыкновенное рисование: рабочая тетрадь для занятий с детьми 5-9 лет на уроках труда и изобразительного искусства / художник Ольга Соловьева. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24 с. – (Искусство – детям: изобразительное искусство, основы народного и декоративно-прикладного искусства). – ISBN 978-5-86775-261-3.
23. Носкова, И.В. Применение нетрадиционных техник на занятиях изобразительным искусством как средство развития творческих способностей детей / И.В. Носкова [Электронный ресурс] // Молодой ученый. – Электрон. журн. – 2023. – №51 (498). – С. 160-163. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/498/109485.
24. Погодина, С. Художественные техники – классические и неклассические: для работы во всех возрастных группах / С. Погодина // Дошкольное воспитание. – 2009. – №10. – С. 52-67.
25. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» [Электронный ресурс]: Гарант.ру: информационно-правовой портал. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405942493.
26. Психология творчества: школа Я.А. Пономарева / ред.-сост. Д.В. Ушаков. – М.: Ин-т психологии РАН, 2006. – 622 с. – (Научные школы Института психологии РАН / Российская академия наук). – ISBN 5-9270-0084.
27. Синельников, В. Диагностика универсальных творческих способностей у детей 4-5 лет / В. Синельников, В. Кудрявцев // Практическая психология и логопедия. – 2008. – №1(30). – С. 36-38.
28. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебное пособие / Г.А. Урунтаева. – М.: ИНФРА-М, 2022. – 372 с. – ISBN 978-5-16-015972-0.
29. Фатеева, А.А. Рисуем без кисточки / Худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. – 96 с. – (Детский сад: день за днем. Практическое приложение). – ISBN 5-7797-0214-4.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) № 1155 г от 17 октября 2013 г. [Электронный ресурс]: Российская газета. – Режим доступа: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.
31. Цквитария, Т.А. Нетрадиционные техники рисования / Т.А. Цквитария. – М.: Сфера, 2011. – 122 с. – ISBN: 9785994904664.
32. Шайдурова, Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: учебное пособие / Н.В. Шайдурова – М.: Сфера, 2010. – 160 с. – ISBN 978-5-89144-895-7
33. Юрченко, Л.Ю. Актуальность проблемы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через самостоятельную изобразительную деятельность / Л.Ю. Юрченко [Электронный ресурс] // Молодой ученый. – Электрон. журн. – 2016. – С. 66-67. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/189/10076.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.