Тема: ОТ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ К НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОМУ: ТРАНСФОРМАЦИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ БИОТЕХНОЛОГИИ)

Наука пронизывает все сферы деятельности человека в современном обществе, проникая в повседневные практики с высокотехнологичными гаджетами и новыми моральными установками, распространяемыми массовой культурой, ведь в последние несколько лет можно наблюдать всплеск интереса к такому жанру, как научная фантастика, разрабатывающему этические проблемы цифровизации и внедрения новейших технологий в человеческое общество. Достаточно показательным примером является популярность таких сериалов, как «Черное зеркало» и «Мир Дикого Запада», рассказывающих о проблемах технологичного общества будущего. Активно развиваются информационные технологии, робототехника и другие наукоемкие сферы деятельности. Наличие у человека научных знаний хотя бы на минимальном уровне становится критерием его успешности в профессиональной сфере, так как позволяет оперативно реагировать на изменения, происходящие в социуме. Однако некоторые особенности современной науки, такие как узкая специализация, строгая терминология, благодаря которой один и тот же термин в разных областях знания может иметь совершенно разные значения, дистанцированность наук друг от друга, затрудняют обывателю понимание и усвоение научных знаний. Кроме того, необходимо помнить о свойственном современному человеку информационном перенасыщении, когда действительно важная и полезная информация может тонуть в потоке агрессивной рекламы и новостей. В этой ситуации человек, не занимающийся научной деятельностью профессионально, может обратиться к научно-популярным источникам — книгам, статьям, комиксам, видеороликам, теле- и радиопередачам, подкастам, авторами которых могут быть как ученые, так и журналисты [11].
Актуальность темы исследования определяется
усилением социальных процессов, связанных с популяризацией науки в
N 358-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования в области генно-инженерной деятельности»). Таким образом, особенно хорошо это явление можно проиллюстрировать на примере таких концепций как «генетически модифицированный организм», «генная инженерия» и «редактирование генома» [11].
Отдельным любопытным явлением, вполне вероятно, оказывающим определенное влияние на искажение научных знаний в процессе популяризации, можно назвать распространение новых, более интерактивных форматов — видеороликов на хостинге YouTube, подкастов на различных площадках, блогов. Ученые становятся более открытыми для новой аудитории, заводя страницы в социальных сетях (Вконтакте, Instagram, Facebook) и обсуждая с подписчиками новости научного сообщества в формате коротких заметок или прямых эфиров. Данная область популяризации науки нуждается в более пристальном изучении [11].
Цель диссертационного исследования состоит в выявлении способов порождения «научных мифов» путем изучения лингвистических механизмов трансформации научных моделей знания в научно-популярных текстах биологической направленности.
Достижение обозначенной цели обусловило постановку следующих задач исследования:
- рассмотреть процесс популяризации науки в России в историческом разрезе;
- описать процесс популяризации науки как коммуникативный акт, в котором может происходить искажение подаваемой и принимаемой информации;
- сформулировать определение понятий «научно-популярный
дискурс» и «научно-популярный текст»;
- описать характерные особенности научно-популярных текстов биологической направленности;
- классифицировать форматы научно-популярных текстов;
- дать определение научным концепциям «генетически модифицированный организм», «генная инженерия», «редактирование генома человека»;
- проанализировать систему научно-популярных текстов различных форматов на предмет трансформации вышеуказанных научных концепций.
Объектом диссертационного исследования является система научнопопулярных текстов.
Предметом диссертационного исследования являются способы искажения научной информации при трансляции в научно-популярных текстах.
Степень разработанности проблемы. Научно-популярные тексты неоднократно становились объектом изучения лингвистов. Исследовались характерные семиотические и семантические особенности научнопопулярных текстов различной направленности. Авторы проводили лингвокультурологический, контент- и дискурс-анализ. Изучали лингвостилистические особенности. Особенно можно отметить вклад следующих специалистов: Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов, А.Г. Ваганов, И.С. Соколова, Е.М. Филиппова, Г.Ю. Гришечкина, Н.А. Мишанкина. Стоит отметить, что изучение взаимодействия мифологии и науки, формирование так называемой «мифологии научно-технической революции», появление иррациональных представлений общества о техническом прогрессе и технофобия, свойственная данным явлениям, также подвергались анализу и изучению. В этой сфере можно назвать таких видных философов, как: П. Фейерабенд, Т. Кун, А.Ф. Лосев, Е. М. Мелетинский, К. Леви-Строс, Р. Барт, Д. Бен-Дэвид. В то же время лингвистический механизм образования «научных мифов» в научно-популярных текстах представляет собой малоизученную сферу и перспективное поле для дальнейших исследований.
Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые рассматриваются лингвистические механизмы образования «научных мифов» в научно-популярных текстах биологической тематики.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что полученные результаты углубляют представление о механизмах образования «научных мифов».
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что полученные теоретические данные могут стать основой для рекомендаций популяризаторам науки в качестве улучшения их текстов.
В диссертационной работе использовались следующие методы:
- метод концептуального анализа текстового материала, позволяющий обеспечить научно обоснованную последовательность исследования в целом, провести сравнительно-сопоставительное изучение данных, сформулировать теоретические обобщения и выводы;
- логико-семантический метод, позволяющий воспроизвести сложную систему научно-популярного текста;
- историко-генетический метод, позволяющий изучить генезис и развитие научно-популярного жанра и популяризации науки в России;
- метод герменевтического анализа текстового материала, позволяющий сосредоточиться на смыслах и трактовках имплицитной информации в тексте;
- дискурс-анализ, позволяющий понять коммуникативную ситуацию в научном и научно-популярном дискурсе и определить коммуникативно-прагматические средства формирования мнения ;
- стилистический анализ, позволяющий выделить применяемые в тексте лексические средства.
В качестве материала исследования используются законченные по смыслу фрагменты научно-популярных текстов биологической направленности, которые отбирались по темам «генная инженерия», «генетически модифицированные организмы», «редактирование генома». Объем проанализированного материала составил 30 текстов. Среди текстов выделяются несколько форматов донесения информации — видеоролик, справочное издание, статья, комикс, книга.
Методологической основой диссертационного исследования послужили: универсальная модель развития научно-популярного жанра А.Г. Ваганова, теория языковых игр Л. Витгенштейна, функциональная модель речевой коммуникации Р.О. Якобсона, семиотическая модель коммуникации Ю. М. Лотмана, коммуникативная модель У. Эко.
В результате проведенного исследования и анализа эмпирического материала, были сформулированы следующие положения, которые выносятся на защиту.
1. Для современной популяризации науки характерно присутствие «шоу», очень сильного развлекательного компонента, который, по сути, поглощает научную часть, что формирует соответствующую атмосферу в научно-популярном дискурсе. Популяризаторов науки часто сравнивают со «звездами», у которых есть преданные «фанаты». «Фанаты» возводят вокруг любимого популяризатора своеобразный культ личности, что способствует, в свою очередь, формированию непререкаемого авторитета, оспаривать слова которого никому не позволено. Можно сказать, что популяризация науки постепенно набирает черты религиозных культов, становясь своей прямой противоположностью.
2. Чрезмерное присутствие в научно-популярном тексте личности автора, излишне яркое выражение его собственной позиции и активное использование им экспрессивной лексики лишает читателя объективности. Читатель формирует для себя образ автора, — приятный или нет, — и относится к знанию, подаваемому им, сквозь призму этого образа. Особенно это выражено в случае креолизованных текстов.
3. Мифологема обладает отдельными чертами фрейма, то есть, содержит в себе некое знание в «свернутом» виде, что очень удобно и обманчиво легко для человеческого мышления, поэтому научные мифы быстро распространяются. Это положение можно проиллюстрировать недавней историей, возникшей на фоне пандемии — возник миф о том, что вирус распространяется с использованием вышек сотовой связи 5G, а давний миф о вреде прививок трансформировался в представление о том, что некие злоумышленники хотят использовать вакцину от коронавируса для чипирования населения, чтобы через чип управлять людьми.
4. Одним из факторов возникновения научного мифа является использование метафоры в научно-популярных текстах, так как метафора обладает всеми свойствами, необходимыми для того, чтобы человек с «наивным» мышлением (подверженный мифологическому мышлению) запомнил глубинную суть, но отбросил все, что не вписывается в его собственную картину мира (когнитивное искажение — предвзятость подтверждения). Кроме того, как следует из первого вывода, люди склонны поддаваться подчинению авторитету, что тоже является когнитивной ошибкой.
Апробация работы: основные положения диссертации и некоторые результаты сообщались на научных конференциях: «Актуальные проблемы журналистики» (2019), «Актуальные проблемы социальных наук» (26-27 апреля), Третья зимняя школа по гуманитарной информатике (2019), «Актуальные проблемы социальных наук» (2020).
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Купить

Процесс трансляции научного знания чрезвычайно сложен и подвержен влиянию множественных факторов, избавиться от которых, на данный момент, не представляется возможным, так как они проистекают от особенностей человеческого мышления. Это социальные факторы — мифологическое мышление, когнитивные искажения, технофобия, отсутствие навыков работы с информацией. На это накладываются лингвистические факторы — выбор популяризатором определенных художественных приемов, навязывание собственной позиции, подключение эмоционального спектра аудитории.
Подводя итоги данной исследовательской работы, можно сделать следующие выводы, полученные на основании анализа дискурсивной ситуации, текстов и реакции реципиента на них:
1. Для современной популяризации науки характерно присутствие «шоу», очень сильного развлекательного компонента, который, по сути, поглощает научную часть, что формирует соответствующую атмосферу в научно-популярном дискурсе. Популяризаторов науки часто сравнивают со «звездами», у которых есть преданные «фанаты». «Фанаты» возводят вокруг любимого популяризатора своеобразный культ личности, что способствует, в свою очередь, формированию непререкаемого авторитета, оспаривать слова которого никому не позволено. Можно сказать, что популяризация науки постепенно набирает черты религиозных культов, становясь своей прямой противоположностью.
2. Чрезмерное присутствие в научно-популярном тексте личности автора, излишне яркое выражение его собственной позиции и активное использование им экспрессивной лексики лишает читателя объективности. Читатель формирует для себя образ автора, — приятный или нет, — и относится к знанию, подаваемому им, сквозь призму этого образа. Особенно это выражено в случае креолизованных текстов.
3. Мифологема обладает отдельными чертами фрейма, то есть, содержит в себе некое знание в «свернутом» виде, что очень удобно и обманчиво легко для человеческого мышления, поэтому научные мифы быстро распространяются. Это положение можно проиллюстрировать недавней историей, возникшей на фоне пандемии — возник миф о том, что вирус распространяется с использованием вышек сотовой связи 5 G, а давний миф о вреде прививок трансформировался в представление о том, что некие злоумышленники хотят использовать вакцину от коронавируса для чипирования населения, чтобы через чип управлять людьми.
4. Одним из факторов возникновения научного мифа является использование метафоры в научно-популярных текстах, так как метафора обладает всеми свойствами, необходимыми для того, чтобы человек с «наивным» мышлением (подверженный мифологическому мышлению) запомнил глубинную суть, но отбросил все, что не вписывается в его собственную картину мира (когнитивное искажение — предвзятость подтверждения). Кроме того, как следует из первого вывода, люди склонны поддаваться подчинению авторитету, что тоже является когнитивной ошибкой.
Дальнейшее изучение процессов образования научных мифов представляет большой интерес, особенно с привлечением методов когнитивной лингвистики и психологии. В частности, можно изучить влияние на реципиента использования определенных художественных средств в научно-популярных текстах с помощью эксперимента.
Купить