СОЦИАЛИЗАЦИЯ В ТРАДИЦИОННОМ И СОВРЕМЕННОМ КИТАЕ

Педагогический идеал личности всегда представлял собой результат социализации индивидов в обществе на определенном этапе, который отражает актуальные социальные потребности общества и государства. На становление успешной личности в равной степени влияют как домашнее воспитание, так и получение школьного образования.
Китайская нация с древнейших времен уделяла большое внимание воспитанию детей. Исследование древнекитайских источников дает возможность констатировать, что развитие и подготовка детей к самостоятельной жизни появились совместно с человеческой деятельностью и одновременно с ней развивались.
Предпосылками появления воспитательной концепции в Древнем Китае явились формирование общества, мышления и производства, а кроме того разделение физического и умственного труда.
В традиционном Китае воспитание развивалось под влиянием различных экономических, социальных, культурных и других факторов. Человек формировался как личность в рамках социальных норм и правил. Ядром воспитания была семья. Акцент делался на жёсткие формы и методы воспитания. Длительное время воспитание носило ритуальный характер.
Достижением развития воспитательной системы Древнего Китая считалось формирование специальных учебных заведений для детей, имеющих дифференцированный характер. Одной из отличительных черт воплощения концепции образования в Китае было наличие частных учебных заведений, которые существовали наряду с государственными.
Всплеск развития семейного воспитания связан с правлением династий Тан и Сун. В данный период особую значимость в воспитании детей играли мамы. Янь Чжи Туй детально описывал влияние окружающей среды (в том числе отношения в пределах семьи) на развитие и подготовку детей к взрослой жизни.
Бесценный вклад в формирование системы воспитания и образования подрастающих поколений внёс Конфуций и его учение. Он обобщил практики воспитания и обучения детей и, вместе с тем, выдвинул свои идеи, оказавшиеся довольно актуальными для воспитания детей на протяжении длительного времени.
Во время правления последней династии Цин происходит трансформация в китайском обществе, в общественной мысли, что наложило свой отпечаток также на принципы домашнего и школьного воспитания детей и подростков.
В связи с влиянием различных факторов - интеграция в западные культуры, развитие экономики и т.д., меняются многие традиционные аспекты жизни китайского народа.
Стоит отметить, что при рассмотрении трансформации китайского традиционного общества необходимо уделить особое внимание значению религиозно-философских учений Китая. Поскольку традиционная система воспитания и обучения практически строилась на конфуцианских, даосских и буддистских взглядах, их место частично сохраняется в современной структуре воспитания. Так несмотря на трансформации китайского общества, многие конфуцианские принципы воспитания, связанные непосредственно с нравственными качествами личности, закрепились как на бытовом, так и на официальном уровне. В современном Китае от студентов по-прежнему требуются такие черты как нравственность, добропорядочность и стремление к знаниям, что закрепилось еще со времен Конфуция.
В исследовании раскрывается постепенное формирование и развитие системы семейного воспитания в Китае, установлены ключевые задачи и принципы. Классическое семейное воспитание в Китае сложилось на основе "семейных правил" и отличалось строгостью наряду с любовью. Было раскрыто основное содержание традиционного семейного воспитания, которое содержит в себе нравственное, умственное воспитание, а также формирование в детях стремления в учебе, старательности и бережливости.
В результате исследования также были выявлены причины трансформации китайского общества, которые повлияли на традиционные взгляды китайцев. Повышение роли женщины в обществе стало важной новацией в системе домашнего воспитания, так как раньше основной обязанностью женщины было воспитание детей. Теперь же она могла наравне с мужчиной стать кормильцем в семье. Отсюда появляется необходимость в создании детских дошкольных учреждений, которые были новшеством для традиционного Китая. Появление детских садов стало открытием, основной особенностью трансформации китайской системы образования.
...

Купить