Тема: Взаимосвязь между типом привязанности в семье и общим благополучием студента после переезда в другой город (Российский государственный гуманитарный университет)

Актуальность темы обусловлена тем, что современная система высшего образования в России характеризуется высокой академической мобильностью, при которой тысячи студентов ежегодно переезжают в другие города, стремясь получить качественное образование. Москва, как крупнейший образовательный центр, привлекает значительное число таких студентов. Переезд, сопряженный с разлукой в семье, представляет собой серьезный психологический вызов, связанный с необходимостью адаптации к новой социальной среде, академическим нагрузкам и бытовой самостоятельности.
В данный переходный период именно семейная система, и, в частности, качество привязанности, играет ключевую роль. С одной стороны, надежная привязанность, формирующаяся в детстве, служит психологической «безопасной базой», которая позволяет молодому человеку уверенно исследовать новый мир, справляться со стрессом и строить здоровые отношения. «С другой стороны, ненадежные типы привязанности (тревожный, избегающий) могут усугублять трудности адаптации, способствуя развитию одиночества, тревожности, снижению академической успеваемости и общего психологического благополучия» .
Таким образом, изучение взаимосвязи между типом семейной привязанности и общим благополучием студентов после переезда является крайне актуальным. Результаты такого исследования имеют важное практическое значение для психологических служб вузов, позволяя разрабатывать целенаправленные программы поддержки и адаптации для студентов-мигрантов, помогая им успешно преодолеть кризис переезда и реализовать личностный и академический потенциал.
Цель исследования - выявить и проанализировать взаимосвязь между типом привязанности к родительской семье и общим благополучием студентов, переехавших в Москву для обучения.
Задачи исследования:
- теоретически проанализировать понятия «привязанность» и «психологическое благополучие» в контексте юношеского возраста и ситуации переезда;
- изучить роль семейной привязанности в формировании личности и эмоционального состояния студента;
- определить, каким образом уровень привязанности влияет на процесс переезда и успешность адаптации к новым условиям;
- подобрать диагностический инструментарий и сформировать выборку для эмпирического исследования;
- провести эмпирическое исследование и с помощью количественных и качественных методов обработать полученные данные;
- проанализировать результаты и выявить наличие и характер взаимосвязей между уровнем привязанности в семье и показателями общего благополучия студентов.
Объект исследования – студенты первого-второго курса, переехавших из других населенных пунктов для обучения в московских вузах.
Предмет исследования - взаимосвязь между типом привязанности к родительской семье и общим благополучием (эмоциональным, социальным, академическим) у студентов после переезда.
Методы исследования включают: традиционный анализ литературы, анализ документов, синтез, анализ полученных данных.
В исследовании приняли участие 45 студентов (в возрасте 18-22 лет) первых-вторых курсов различных московских вузов, переехавших в Москву из других городов и проживающих вдали от родителей не менее 3 месяцев. Выборка является целевой и составляет 45 человек.
Структура работы состоит из введения основной части, заключения и списка литературы.

Купить

Проведенное исследование, направленное на выявление взаимосвязи между уровнем привязанности в семье и общим благополучием студентов после переезда в Москву, позволило достичь поставленной цели и решить все задачи, сформулированные во введении. В ходе теоретического анализа были систематизированы научные представления о понятиях «привязанность» и «психологическое благополучие» в контексте юношеского возраста и ситуации переезда, что позволило установить, что сформированный в детстве тип привязанности становится устойчивой внутренней рабочей моделью, определяющей стратегии поведения в новых социальных условиях.
Исследование подтвердило значимую роль привязанности в формировании личности и эмоционального состояния студента, выявив, что надежная привязанность выступает психологическим ресурсом, способствующим успешной адаптации, в то время как ненадежные типы привязанности связаны с различными дезадаптивными проявлениями. Эмпирическое исследование, проведенное на выборке из 45 студентов московских вузов с использованием подобранного диагностического инструментария, позволило установить характер влияния уровня привязанности на процесс переезда и успешность адаптации.
Анализ результатов выявил статистически значимые взаимосвязи между типом привязанности и показателями благополучия, обнаружив, что студенты с надежным типом привязанности демонстрируют высокие показатели по всем шкалам психологического благополучия, оптимальную частоту контактов с семьей, высокую удовлетворенность адаптацией и стабильное эмоциональное состояние. Для студентов с ненадежными типами привязанности характерны сниженные показатели автономии и самопринятия, крайне низкие показатели позитивных отношений, дезадаптивная частота контактов с семьей и повышенные уровни тревожности .
Корреляционный анализ подтвердил связь между тревогой привязанности и общим показателем благополучия (-0,71), а также между избеганием привязанности и социальной активностью (-0,59), что окончательно подтверждает первоначальную гипотезу взаимосвязи типов привязанности и психологическое благополучия при переезде.
Полученные данные имеют практическую ценность для разработки дифференцированных программ психологического сопровождения студентов-мигрантов в вузах Москвы, учитывающих особенности их привязанности и направленных на оптимизацию процесса адаптации к новым условиям жизни и обучения.

Купить