Тема: Влияние гештальт-терапии на развитие личностной автономии (на примере участников группы первой ступени гештальт-терапии)

В современном обществе декларируется ценность индивидуации, самодостаточности и автономии. Однако, человек, существо не только природное, но и социальное, культурное, не может и не должен быть полностью независимым от общества, в котором он сформировался и живет. В социальных науках все чаще поднимаются проблемы человеческих взаимоотношений, отмечаются трудности с установлением психологической близости, дефицит способности к формированию гармоничных отношений [15].
Поэтому представляется важным ответить на вопрос, является ли автономия синонимом независимости, может ли человек быть одновременно автономным, то есть самостоятельно, осознанно принимать решения, реализовывать их на основе волевой регуляции и произвольности поведения, и оставаться при этом связанным с другими людьми - строить и поддерживать близкие отношения.
Несмотря на то, что в научной психологии последнего времени наблюдается значительный интерес к изучению личностной автономии, данная проблема остается разработанной не в полной мере.
Большинством авторов признается структурная неоднородность понятия личностной автономии, рассматриваются разные составляющие данного конструкта, однако взаимосвязь между ними остается неисследованной.
В работах М.К. Мамардашвили, Д.А. Леонтьева подчеркивается понимание автономии как своезакония; аспект эмансипации представлен в подходах А. Ангъяла, Э. Эриксона, И. Габанской. Точка зрения, что автономия является базовой потребностью и движущей силой, освещена Э. Деси, Р. Райаном, а также А. Ангъялом и Г. Мюрреем. Понимание автономии как диспозиции имеет место у С. Хартер, Виггинса, Э. Деси и Р. Райана.
Наиболее интересным, на наш взгляд, представляется изучение взаимосвязи между двумя аспектами конструкта личностной автономии - автономии как механизма саморегуляции (поведенческая автономия) и автономии как характеристики взаимодействия с другими людьми (автономия во взаимоотношениях).
В первом ключе личностная автономия рассматривается как некий «внутренний стержень», интериоризированная форма внешней регуляции, ставшая саморегуляцией и приобретшей качественно иную форму, которая реализуется в виде осознанного выбора способа действий, учитывающего как внутренние стремления, так и внешние условия жизни человека [11]. Под этим углом зрения личностная автономия наиболее полно рассмотрена в теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. Автономия приравнивается здесь к самодетерминации и противопоставляется подкрепляемым реакциям, удовлетворению неосознаваемых влечений и влиянию других детерминант поведения.
Во втором ключе автономия рассматривается в соотношении с понятиями зависимости, независимости (отстраненности) и привязанности. В рамах отечественных исследований она была изучена Т.В. Казанцевой на основании концепции зависимой личности Р. Борнштейна и теории привязанности Дж. Боулби. Если раньше автономию рассматривали как независимость от других людей, то сейчас более актуальной является точка зрения, которая признает негативные и позитивные аспекты зависимости и независимости, а под автономией понимает сочетание их позитивных сторон [15]. «Человек может быть автономно взаимозависящим, будучи, таким образом, вольно зависимым от других и аутентично осуществляя заботу о других. Вдобавок, человек может быть неавтономным в своей независимости, разбивая узлы взаимоотношений, чтобы доказать собственную самоценность или умиротворить некоторые другие контролирующие силы» [46, р. 273]. То есть «автономия во взаимоотношениях касается того, на чем основываются отношения к другому и как они осуществляются» [51, р. 39].
Таким образом, ключевыми свойствами личностной автономии являются гибкость, осознанность и добровольность. «Автономия является основной здорового существования и продуктивных контактов с внешним миром» [11, с. 63].
Современными исследователи установлено, что личностная автономия не является врожденной характеристикой человека, а формируется в детском и подростковом возрасте при благоприятных условиях [43; 46].
Отечественными авторами проводились исследования, направленные на выяснение семейного контекста становления автономии [26], исследования, посвященные становлению личностной автономии детей и подростков [30].
Вопрос о том, что может способствовать развитию личностной автономии взрослого человека, остается открытым.
Вместе с тем современными исследователями признается, что «выраженность личностной автономии не является жестко предопределенной и неизменной психологической характеристикой» [11, с 16.]. Поэтому представляется важным понять, может ли взрослый, сформировавшийся человек развивать свою личностную автономию, в том числе с помощью психотерапии.
Теоретические положения гештальт-терапии позволяют сделать общее предположение, что именно этот подход может способствовать развитию личностной автономии по следующим основаниям.
Гештальт-терапия направлена, в первую очередь, на то, чтобы помочь человеку восстановить свои границы с окружающей средой, научиться осознавать собственные потребности и механизмы самоблокирования процесса их удовлетворения, пробовать новые способы поведения и брать ответственность за свою жизнь [16, с. 26], а именно это, как было сказано выше, является основой автономного поведения.
Гештальт-терапия способствует тому, чтобы человек научился отделять себя (свои мысли, чувства, убеждения) от других людей через проработку таких видов прерываний, как слияние, интроекция и проекция, научился самоподдержке и поиску поддержки именно там, где ее могут оказать [13].
Системообразующим понятием в гештальт-терапии является триада: актуальность - осознанность - ответственность. Практически любую технику в гештальт-терапии можно рассматривать как особую кристаллизацию широкого предписания: «Воспринимай себя как автора своих поступков, осознавай себя в актуальном контакте с реальностью» [16, с. 27]
Объект исследования:
Взрослые люди, возраст 25-36 лет.
Предмет исследования:
Личностная автономия как индивидуальная психологическая характеристика личности, связанная с саморегуляцией и межличностным взаимодействием.
Методологическая основа исследования:
Теория самодетерминации Э. Деси и Р. Райана, концепция зависимой личности Р. Борнштейна, теория привязанности Дж. Боулби, теоретические основы гештальт-терапии (Ф. Перлз, П. Гудмен, И. Фром, И. Польстер, Ж.М. Робин).
Гипотезы:
1. Люди, занимающиеся в группе первой ступени гештальт-терапии в течение года, будут демонстрировать прирост показателей личностной автономии (поведенческой автономии и автономии во взаимоотношениях) по сравнению с людьми, не занимающимися в этой группе.
2. Участники группы первой ступени гештальт-терапии, работавшие со своими клиентскими заявками не менее пяти раз, будут демонстрировать увеличение уровня выраженности поведенческой автономии по сравнению с остальными участниками группы.
3. Участники группы первой ступени гештальт-терапии, активно участвовавшие во внутригрупповом взаимодействии, будут демонстрировать увеличение уровня выраженности автономии во взаимоотношениях по сравнению с остальными участниками группы.
Активность участия во внутригрупповом взаимодействии будет оцениваться исходя из теоретических положений о групповой динамике в группах гештальт-терапии [16, с. 516] по пяти критериям (активность в «шеринге» начала дня, во время сессии другого участника, в «шеринге» после сессии другого участника, в промежуточных «шерингах», в заключительном «шеринге»).
4. Поведенческая автономия положительно связана с автономией во взаимоотношениях.
Цель исследования: выявить влияние гештальт-терапии на развитие личностной автономии.
Задачи:
- изучить научную психологическую литературу, уточнить понятийный аппарат и определить основные теоретические подходы к описанию феномена личностной автономии;
- изучить теоретические положения гештальт-терапии с тем, чтобы определить механизмы, которые могут способствовать развитию личностной автономии (поведенческой автономии и автономии во взаимоотношениях);
- проанализировать особенности групповой работы в гештальт-подходе с тем, чтобы определить механизмы, которые могут способствовать развитию личностной автономии (поведенческой автономии и автономии во взаимоотношениях);
- подобрать методики для измерения уровня личностной автономии;
- разработать и провести программу эмпирического исследования;
- с учетом полученных эмпирических данных оценить эффективность влияния групповой гештальт-терапии на развитие личностной автономии.
Характеристика выборок:
Взрослые люди в возрасте от 25 до 36 лет. Участники разделены на экспериментальную и контрольную группу методом парного дизайна, в каждой группе по 3 мужчины и по 9 женщин.
Участники экспериментальной группы проходят групповую терапию в рамках первой ступени гештальт-терапии (в Красноярском филиале Негосударственного образовательного частного учреждения «Институт Гештальта и Психодрамы») - 100 часов в течение одного года.
Организационный метод: лонгитюдный.
Эмпирические и теоретические методы:
- метод анализа литературы;
- психодиагностические методы;
- критериально-ориентированное наблюдение;
- опрос.
Методы обработки Данных:
- Методы математической статистики
а) U-критерий Манна-Уитни;
б) Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Методики исследования:
- Опросник каузальных ориентаций Э. Деси, Р. Райана (адаптация О.Е. Дергачева, Д.А. Леонтьев).
- Тест профиля отношений Р. Борнштейна (адаптация О.П. Макушина).

Купить

Проблема изучения личностной автономии и условий ее развития во взрослом возрасте представляется весьма значимой, учитывая изменения в системе ценностей в современном обществе - инициативность и самостоятельность приобретают все больший вес в современной культуре.
Нами была проведена работа по выявлению влияния гештальт-терапии на развитие личностной автономии, а именно двух ее аспектов - поведенческой автономии и автономии во взаимоотношениях.
Полученные данные показали, что гештальт-терапия оказывает влияние на развитие личностной автономии взрослых людей.
В групповой гештальт-терапии это влияние происходит благодаря двум параллельным процессам - индивидуальной клиентской работы в группе, способствующей развитию поведенческой автономии (через завершение и отреагирование незавершенных ситуаций из прошлого и связанных с ними чувств, повышение уровня осознанности и контактирования с актуальным опытом, не преломленным через призму предыдущих переживаний) и интерперсональным взаимодействиям в группе, способствующим развитию автономии во взаимоотношениях (через работу с такими искажениями восприятия других людей, как слияние и проекция).
Исследование показало, что поведенческая автономия положительно связана с автономией во взаимоотношениях. Это можно объяснить тем, что автономный человек одинаково строит свое поведение и взаимоотношения с другими людьми - на принципах добровольности и собственного интереса. И осуществляемая им деятельность, и люди, с которыми он вступает в отношения, не служат для него средством достижения чего-то еще, а являются целью сами по себе.
Результаты нашей работы можно использовать на практике в работе с взрослыми людьми, которые обращаются за помощью в связи с проблемами, связанными с дефицитом личностной автономии.

Купить