АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
1 Литературный обзор 6
1.1 Достоинства и недостатки существующего арм учителей 8
1.1.2 Применение swot-анализа для оценки существующей арм .. 9
1.2 Выбор принципов проектирования и определение целевой
аудитории 11
1.2.1 Классификация популярных моделей проектирования
приложений 11
1.2.2 Анкетирование и анализ данных 16
1.3 Метод персон 21
2 Сравнение отечественных и передовых зарубежных технологий и
решений 27
3 Структурно-функциональная схема работы приложения 31
3.1 Начальная стадия работы с приложением 32
3.1.1. Особенности навигации на начальной стадии работы с приложением 33
3.2 Режим конструктора урока 35
3.3 Режим урока в реальном времени 39
3.4 Режим контроля 40
3.5 Описание функционирования сервера 41
3.6 Перспективы развития системы после реализации 43
3.6.1 Ожидаемые результаты 43
3.6.2 Возможные проблемы и способы их решения 43
3.6.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩИХ РЕЛИЗОВ .... 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета педагогических работников 51
Актуальность темы. В настоящее время, нагрузка на работников сферы образования неуклонно растет не только из-за изменения статуса преподавателя в глазах обучаемых и их родителей, но и в связи с введением новых профессиональных стандартов и стандартов образования. Количество отчетной документации неуклонно растет, требования к качеству методической работы становятся строже, и при таком уровне нагрузки, эмоциональное выгорание практически неизбежно. Во многих других сферах профессиональной деятельности данная проблема решается путем автоматизации и созданием эффективного автоматизированного рабочего места. С другой стороны, не все могут поспевать за неумолимо растущим темпом технического прогресса, и появляется риск оказаться некомпетентным в вопросах, связанных с IT сферой. Возможным решением может быть пересмотр текущей АРМ учителя с выявлением её слабых сторон и, с учетом потребностей целевой аудитории, создание другой, удовлетворяющей современным требованиям.
Целью выпускной квалификационной работы является проектирование автоматизированного рабочего места для учителей .
Задачи выпускной квалификационной работы:
- изучить наиболее передовые методы проектирования приложений;
- проанализировать существующую АРМ и сформулировать возможные способы устранения её слабых сторон;
- проанализировать интересы и потребности целевой аудитории и, на основании этого, произвести контрольный отбор функционала АРМ ;
- создать структурно-функциональную схему работы с приложением с подробным описанием работы ее составляющих.
Объектом выпускной квалификационной работы: является
автоматизированное рабочее место учителя.
Предметом выпускной квалификационной работы являются методы проектирования, позволяющие создать продукт, отвечающий требованиям современных реалий и потребностям целевой аудитории.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в предложении способов анализа автоматизированных рабочих мест, а так же определении и описании функциональных особенностей новой АРМ учителя, позволяющей устранить недостатки предыдущей.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, трех разделов, заключения и библиографического списка. Раздел 1 посвящен обзору существующих подходов к процессу проектирования, производится анализ существующего автоматизированного рабочего места учителя, производится анализ целевой аудитории и путем метода персон выявляется потребность во внедрении определенного функционала в процесс проектирования АРМ. Раздел 2 посвящен обзору отечественных и зарубежных существующих АРМ, рассматривается их функциональные особенности, преимущества и недостатки. Раздел 3 посвящен описанию и обзору функционала спроектированного приложения.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 53 страницы машинописного текста и содержит 5 иллюстраций, 2 таблицы, библиографический список из 40 наименований и 1 приложение.
Рассмотренные вопросы в рамках данного дипломного проекта, являются основополагающими в проектировании автоматизированного рабочего места учителя.
Основными пользователями программы являются учителя общеобразовательных школ. Простой и удобный интерфейс спроектированного приложения позволяет эффективно планировать и проводить учебные занятия со строгой привязкой к хронометражу, осуществлять контроль систематической методической работы учителей, осуществлять удаленную методическую работу, а так же проводить самоанализ своей педагогической деятельности.
Существующая АРМ не обладала функционалом спроектированного приложения, что значительно увеличивало нагрузку на учителей и не позволяло повысить качество образовательных услуг.
Взаимная интеграция существующих ресурсов и сервисов с спроектированным АРМ создаст мощный инструмент образовательного менеджмента, который впоследствии поможет работникам сферы образования преодолеть трудности в профессиональной сфере, но и решить многие проблемы современного образования.
