Тема: Влияния арт-терапии на динамику эмоционального состояния китайских студентов, обучающихся за рубежом

Актуальность исследования. Число китайских студентов, приезжающих на учёбу в Россию, растет день ото дня. Иностранные студенты часто сталкиваются с такими проблемами, как психологический стресс и негативные эмоции. Большое количество исследований показало, что, когда китайские студенты испытывают проблемы с психическим здоровьем, они вряд ли будут активно обращаться за помощью извне, что приводит к тому, что они продолжают страдать от психологических проблем или в конечном итоге приводят к трагедиям с самоубийствами [87]. Исследование, проведенное М. В. Рыбаковой среди китайских студентов, обучающихся в России, показало, что иностранные студенты часто используют такие слова, как «одиноко», «стресс» и «нелегко», чтобы описать период обучения в зарубежных вузах [19]. Университеты и различные общественные организации надеются помочь иностранным студентам снять стресс.
Исследования показали, что художественное творчество может снизить тревожности человека и помочь студентам вузов и другим людям справиться со стрессом [67]. Используя опросниковый метод и обсуждение в фокус- группе, исследователи выявили, что искусство является эффективным средством снижения тревожности и обладает значительным расслабляющим эффектом. После того как студенты овладевают техниками самостоятельной арт-терапии, критериями активации положительной динамики ресурсов, адаптированных к жизненному стрессу, являются: полная оценка текущей ситуации; использование навыков планирования для решения проблемных или стрессовых ситуаций; проявление готовности принимать решения, а не избегать ситуации. Рациональный компонент поведения лучше эмоционального; проявляйте большую лояльность, позитивность и терпимость к другим; будьте открыты новому опыту и проявляйте гибкость в поведении вместо ригидности; и терпимость к неопределенности. Во-вторых, опыт арт-терапии - это не только эмоциональное состояние, которое люди вызывают в данной ситуации, но и результат особого процесса организации внутреннего эмоционального состояния в безопасном творческом процессе. Наконец, создание образовательных ситуаций и реализация опыта арт- терапии можно рассматривать как психологические и образовательные возможности для развития у студентов ресурсов адаптации к стрессовой жизни в условиях неопределенности [12]. Таким образом, метод арт-терапии обладает широкими возможностями по снижению психологического стресса у китайских студентов, обучающихся в России.
Существует множество форм арт-терапевтических техник, таких как танец, музыка, живопись и т.д. Из них необходимо выбрать подходящий метод арт-терапии, чтобы помочь иностранным студентам снять стресс и улучшить свои эмоции из Китая в России.
Постановка проблемы исследования. В контексте изучения проблем стресса иностранные студенты из Китая сталкиваются с огромным давлением во время своего обучения за границей, и они являются наиболее подверженной стрессу группой среди студентов колледжей. В связи с этим возникает проблема определения методов или техник снижения эмоционального стресса и овладения методами управления эмоциональными состояниями. Как область психологической практики, арт-терапия предполагает взаимодействие с внутренними ресурсами человека посредством искусства. В этом случае мы планируем определить возможность использования методов арт-терапии для снижения давления на китайских студентов.
Цель исследования: изучить влияние арт-терапии на динамику эмоционального состояния китайских студентов, обучающихся за рубежом
Объект исследования: эмоциональное состояние китайских студентов, обучающихся за рубежом.
Предмет исследования: влияние арт-терапии на динамику эмоционального состояния китайских студентов, обучающихся за рубежом.
Гипотеза исследования определяется предположениями:
Методы арт-терапии позволяют снизить эмоциональное напряжение у китайских студентов, обучающихся за рубежом.
Задачи исследования:
1. Определение понятия стресс и способов работы со стрессом.
2. Определение возможностей использования техник арт-терапии для снижения стресса у китайских студентов, обучающихся за рубежом.
3. Разработка занятий с использованием методов арт-терапии для снижения стресса у китайских студентов, обучающихся за рубежом.
4. Разработка программы исследования, подбор методов диагностики, формирование выборки.
Теоретико-методологические основания исследования.
Теоретической основой работы выступили психоаналитическая теория З. Фрейда, концепция аналитической психологии К.Г. Юнга, принцип "целостности", подчеркиваемый гештальтпсихологией, и концепция "самореализации", отстаиваемая гуманистической психологией, вместе составляют теоретическую основу перцептивной интеграции и развития личности в процессе арт-терапии. Теоретическая концепция В. Левенфельда, Дьюи, М. Наумбург Современные исследования в области неврологии еще раз подтвердили положительное влияние художественного творчества на нейропластичность мозга на уровне биологических механизмов и обеспечивают научную основу для клинической эффективности арт-терапии, а также на Н.Б. Пурнис, Н.Д. Никандров и др. исследования. Исследования Хироки Мория; теории взаимосвязи эмоций и тела Лаури Нумменмаа, исследования Дай Янхуэй, Лю Яньхуа.
Методы исследования. Для решения поставленной задачи используются следующие методы: метод анкетирования, метод шкалирования, метод беседы, метод теоретического анализа, метод количественного анализа. Во время теоретической части мы анализируем собранную информацию по теме исследования. Затем с помощью онлайн-платформы были исследованы основные источники стрессового состояния китайских студентов в России, их понимание природы методов арт-терапии и их отношение к методам арт- терапии. Наконец, был сформулирован план внедрения технологии арт- терапии, и с помощью метода шкал были собраны данные о стрессе, тревоге, депрессии, положительных и отрицательных эмоциях китайских студентов до и после внедрения технологии арт-терапии. Метод беседы позволяет собрать информацию о результатах работы.
Эмпирические методы:
1. «Шкала эмоциональной самооценки/Депрессия-Тревога-Стресс» (DASS-21), используется для измерения степени и состояния стресса, депрессии и тревоги.
2. «Шкала положительных и отрицательных эффектов» (PANAS), используется для измерения степени положительных и отрицательных эмоций. Тесты были представлены респондентам на китайском языке в он-лайн режиме, ссылки для доступа https://soul-glad.com/zh/test/dass/, https://m.psyctest.cn/q/XJG6K45e/#.
Статистические методы обработки данных парный выборочный t- критерий используется для анализа данных, которые соответствуют показателям нормального распределения до и после применения методов арт-терапии, а для данных, которые не распределены нормально, используется непараметрический метод тестирования. Математико-статистическая обработка эмпирических данных осуществлялась при помощи компьютерной программы IBM SPSS Statistics.
Описание выборки: В сентябре 2024 года был проведен интернет-опрос Tencent (https://wj.qq.com) с использованием анкет на китайском языке всего было получено 56 анкет, а 4 недействительные анкеты были удалены. Среди участников: 52 человека в возрасте от 18 до 39 лет (мужчины=26; женщины=26), по 50% мужчин и женщин. Статистические данные были также обработаны с помощью платформы для анкетирования Tencent. Полученные данные были описаны и статистически проанализированы.
В Томском государственном университете обучаются 10 китайских студентов в возрасте от 18 до 30 лет, арт-терапия проводится один раз в неделю, в общей сложности четыре раза, с марта по май 2025 года.
Научная новизна. Иностранные студенты часто сталкиваются с огромным давлением во время учебы за рубежом. Существует высокая потребность в организации мероприятий для зарубежных студентов, которые бы позволяли им улучшать свое эмоциональное состояние, снижать стресс. Результаты, проведенного нами онлайн опроса показывают, что иностранные студенты сталкиваются со стрессом, тревогой, депрессией и другими проблемами. Многочисленные исследования подтверждают эффективность арт-терапии в снижении стрессовых состояний. Хотя методы арт-терапии широко используются для снятия стресса у студентов колледжей, в настоящее время недостаточно исследований, доказывающих, что использование методов арт-терапии может снять стресс у китайских студентов в России. Новизна данного исследования заключается в том, что использовала четыре методов арт-терапии для снижения психологического стресса китайских студентов, обучающихся в российских вузах.
Теоретическая значимость. Изучение вопросов арт-терапии является важным направлением в области психологии. Принимая во внимание рост количества иностранных студентов, которые проходят обучение в разных регионах Российской федерации, важно учитывать факторы, оказывающие влияние на психоэмоциональное состояние иностранных студентов и его влияние на результативность образовательной деятельности. Использование в работе с иностранными студентами методов арт-терапии выступает одним из перспективных направлений профессиональной психологической деятельности.
Практическая значимость. Изучая влияние методов арт-терапии на китайских студентов в России для снятия психологического стресса, мы можем помочь китайским студентам снять психологический стресс, вызванный их учебой, а также помочь им избавиться от негативных эмоций в повседневной жизни и усилить положительные эмоции. В то же время, укрепить взаимодействие. между разными группами. Для иностранных студентов это исследование может расширить их возможности по снятию стресса. Для университетов исследование может помочь китайским студентам повысить свою стрессоустойчивость, одновременно укрепляя коммуникацию и взаимодействие между китайскими студентами, преподавателями и учащимися из Китая.
Положения, выносимые на защиту:
1. Использование методов арт-терапии в работе с китайскими студентами позволяет оптимизировать их психоэмоциональное состояние за счет снижения уровня стресса, тревоги, напряжения.
2. В процессе арт-терапевтической работы может быть зафиксирована положительная динамика эмоционального состояния китайских студентов.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования были представлены на VI Молодежного Сибирского психологического форума (26 октября 2024 г., Томск).
Ван Ц. Возможности использования методов арт-терапии для оказания психологической поддержки китайским студентам, обучающимся в российском вузе // Психология как основа развития современного общества: взгляд молодых исследователей: материалы V юбилейной Всероссийской студенческой научно-практической конференции, Улан-Удэ, 19-20 июня 2025 г. (в печати).
Ван Ц. Возможность использования коллажной арт-терапии для оказания психологической поддержки китайским студентам, обучающимся в российских вузах // Студенческий ПсиФест: научные открытия и социальные практики : материалы I Ежегодной научно-практической конференции студентов психологического факультета, Томск, 23 мая 2025 г. (в печати).
Структура работы. Структура работы изложена на страницах, включая введение, две главы, выводы, список литературы, включающий 93 библиографических источников, в том числе 65 на иностранных языках, и 2 книги.

Купить

Методы арт-терапии могут помочь китайским студентам, обучающимся в России снять стресс, уменьшить тревогу, депрессию, негативные эмоции и улучшить положительные эмоции.
По результатам работы с использованием арт-терапии, участники, которые положительно оценивали свое прошлое были более эффективны в снятии стресса, снижении уровня тревоги и депрессии, уменьшении негативных эмоций и усилении положительных эмоциональных переживаний, чем те участники, которые оценивали свое прошлое негативно.
Методы арт-терапии эффективны по следующим причинам:
- в процессе художественного творчества внимание фокусируется на выполнении чего-то одного, и внимание временно переключается;
- арт-терапия предоставляет им пространство и способ выразить свои эмоции. Они могут на короткое время отвлечься от реальности и держаться подальше от стрессовых факторов;
- в процессе арт-терапии выражать и реализовывать свои мечты или ожидания на будущее посредством процесса творчества;
- завершенность своего продукта творчества повысит их уверенность в себе и даст им психологическую мотивацию действовать немедленно;
- процесс рассказа о своих собственных работах во время арт-терапии помогает им почувствовать, что их слушают, и они могут свободно выражать свои чувства и мысли. Они устанавливают безопасный канал для эмоционального выражения с терапевтом и формируют терапевтические резонансные отношения. Этот интерактивный режим может значительно уменьшить одиночество и депрессию;
- установление состояния потока позволяет когнитивным ресурсам сосредоточиться на творческих задачах, снижению внимания к тревожным стимулам и уменьшению уровня тревожности.
- в процессе арт-терапии поиск и открытие интересующих видов деятельности способствует усилению положительных эмоций.
- процесс арт-терапии способствует извлечению счастливых воспоминаний и пробуждению положительных эмоций.
- в процессе художественного самовыражения у участников усиливается способность к рефлексии, улучшается когнитивная гибкость и помогает им лучше осознавать свои сильные стороны.
Поскольку эффекты арт-терапии различаются у разных людей и разным людям могут подходить разные техники арт-терапии, необходимо расширять разнообразие представляемых для работы техник, чтобы соответствовать индивидуальным потребностям участников.
Хотя арт-терапия не может напрямую устранить источник стресса, она может предоставить участникам ментальное буферное пространство для временного снятия стресса. Однако для фундаментального решения проблемы психологического стресса все же необходимо разобраться с самим источником стресса, иначе стресс продолжит существовать.

Купить