📄Работа №191980
Тема: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ КОРПУСА В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ: ВОЗМОЖНОСТИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
филология
Объем:
82 листов
Год:
2021
Просмотров:
33
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 6
1 Лингвистические корпуса как источник для изучения языка: общий обзор возможностей 9
1.1 Электронные ресурсы для обучения языкам 12
1.2 Томский диалектный корпус как источник для изучения русского языка и
его диалектного варианта 24
1.3 Изучение форм русского национального языка в иностранной аудитории 27
Выводы 36
2 Методические разработки с использованием корпусных ресурсов 38
2.1 Методические разработки на основе Томского диалектного корпуса и их
применение в преподавании лингвистических дисциплин иностранным студентам 38
2.2 Грамматические задания по диалектологии на материале Томского диалектного корпуса 47
2.3 Функционирование лексико -тематической группы «Человек» в различных
типах дискурсов и подсистемах русского языка 54
Выводы 61
Заключение 63
Список использованных источников и литературы 65
Приложение А 76
Приложение Б
1 Лингвистические корпуса как источник для изучения языка: общий обзор возможностей 9
1.1 Электронные ресурсы для обучения языкам 12
1.2 Томский диалектный корпус как источник для изучения русского языка и
его диалектного варианта 24
1.3 Изучение форм русского национального языка в иностранной аудитории 27
Выводы 36
2 Методические разработки с использованием корпусных ресурсов 38
2.1 Методические разработки на основе Томского диалектного корпуса и их
применение в преподавании лингвистических дисциплин иностранным студентам 38
2.2 Грамматические задания по диалектологии на материале Томского диалектного корпуса 47
2.3 Функционирование лексико -тематической группы «Человек» в различных
типах дискурсов и подсистемах русского языка 54
Выводы 61
Заключение 63
Список использованных источников и литературы 65
Приложение А 76
Приложение Б
📖 Введение
В настоящее время информационно-коммуникационные технологии (далее ИКТ) охватывают практически все сферы деятельности и активно входят в науку и образование. Введение ИКТ в образовательную деятельность значительно ускоряет поиск необходимой информации, делает процесс получения знаний и обмен учебными материалами более доступными.
В последние десятилетия интенсивно развивается и такой раздел языкознания, как корпусная лингвистика, которая с изобретением электронно - вычислительных машин и появлением компьютерных способов обработки информации переходит от доцифрового этапа развития к цифровому, открывающему новые возможности и перспективы. Зарубежные специалисты активно используют электронные ресурсы (в том числе корпуса) при создании учебных пособий, обращаются к ним как к источнику материалов для проведения различных образовательных курсов. В отечественной образовательной практике корпус и разработки на его основе пока используются не так интенсивно.
Актуальность работы обусловлена низким количеством отечественных учебно-методических разработок с использованием корпусных технологий и необходимостью обращения к лингвистическому корпусу как к источнику, отражающему реальную языковую практику и обладающему высоким лингвометодическим потенциалом в обучении языку.
Целью исследования является демонстрация лингвометодических возможностей электронных ресурсов при изучении русского языка и его вариантов, в особенности в иностранной аудитории. Единицами анализа являются фрагменты диалектных текстов, взятые из Томского диалектного корпуса (далее ТДК), текстовые фрагменты из художественной литературы и СМИ, а также лексические единицы из диалектных словарей. На основе 140 текстовых фрагментов и 12 лексических единиц составлено 23 задания по различным темам, проанализировано 7 электронных ресурсов. Основным источником для составления заданий послужил ТДК, содержащий более 2,6 млн словоупотреблений, 2546 текстов.
Цель исследования определила следующие задачи:
1. Представить теоретические основания исследования и описать существующие разработки по изучению языков с использованием электронных ресурсов;
2. Охарактеризовать функциональные свойства некоторых из существующих электронных ресурсов;
3. Выявить их источниковедческие возможности при обучении русскому языку;
4. Представить существующие методические разработки в области изучения русского языка и его национальных форм;
5. Разработать собственные варианты заданий по различным лингвистическим дисциплинам на основе электронных ресурсов.
Объектом исследования являются лингвистические корпуса и электронные ресурсы на их основе. Предмет исследования - лингвометодический потенциал корпусов в преподавании русского языка в иностранной аудитории.
Новизна заключается в обращении к корпусным ресурсам, ранее не анализируемым в качестве возможных средств обучения языку. Так, ТДК впервые рассматривается как потенциальный источник материалов для составления заданий и упражнений при изучении иностранными студентами диалектологии.
Используемые методы - аналитико-описательный метод (при изучении и анализе литературы по теме исследования), методы сравнения и описания (при проведении сравнения и описания функционала электронных ресурсов соответственно), корпусный метод.
Теоретическая значимость работы заключается в определении лингвометодического потенциала ряда электронных ресурсов для обучения языку, а также в представлении обзора и характеристики работ, освещающих проблему преподавания национальных форм русского языка в иностранной аудитории.
Практическая значимость диссертации состоит в том, что комплекс разработанных заданий может быть использован в процессе обучения русскому языку и изучению его национальных форм. Предполагается, что лингвистические корпуса способны обеспечить преподавателя необходимым материалом для организации различных учебных курсов и разработки отдельных тем.
Материалы работы апробированы на следующих конференциях:
1. VII (XXI) Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения» (2020);
2. VIII (XXII) Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения» (2021).
Результаты исследования представлены в двух статьях:
1. Зюзькова Н.А. Возможности использования Томского диалектного корпуса в преподавании РКИ // Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения: сб. материалов VII (XXI) Междунар. конф. молодых ученых / под ред. А.Г. Кожевниковой. - Томск, 2020. - Вып. 19. - С. 208-211.
2. Зюзькова Н.А. Грамматические задания по диалектологии в иностранной аудитории (на материале Томского диалектного корпуса) // Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения: сб. материалов VIII (XXII) Междунар. конф. молодых ученых / под ред. А.Г. Кожевниковой. - Томск, 2020. - Вып. 20. [В печати]
В последние десятилетия интенсивно развивается и такой раздел языкознания, как корпусная лингвистика, которая с изобретением электронно - вычислительных машин и появлением компьютерных способов обработки информации переходит от доцифрового этапа развития к цифровому, открывающему новые возможности и перспективы. Зарубежные специалисты активно используют электронные ресурсы (в том числе корпуса) при создании учебных пособий, обращаются к ним как к источнику материалов для проведения различных образовательных курсов. В отечественной образовательной практике корпус и разработки на его основе пока используются не так интенсивно.
Актуальность работы обусловлена низким количеством отечественных учебно-методических разработок с использованием корпусных технологий и необходимостью обращения к лингвистическому корпусу как к источнику, отражающему реальную языковую практику и обладающему высоким лингвометодическим потенциалом в обучении языку.
Целью исследования является демонстрация лингвометодических возможностей электронных ресурсов при изучении русского языка и его вариантов, в особенности в иностранной аудитории. Единицами анализа являются фрагменты диалектных текстов, взятые из Томского диалектного корпуса (далее ТДК), текстовые фрагменты из художественной литературы и СМИ, а также лексические единицы из диалектных словарей. На основе 140 текстовых фрагментов и 12 лексических единиц составлено 23 задания по различным темам, проанализировано 7 электронных ресурсов. Основным источником для составления заданий послужил ТДК, содержащий более 2,6 млн словоупотреблений, 2546 текстов.
Цель исследования определила следующие задачи:
1. Представить теоретические основания исследования и описать существующие разработки по изучению языков с использованием электронных ресурсов;
2. Охарактеризовать функциональные свойства некоторых из существующих электронных ресурсов;
3. Выявить их источниковедческие возможности при обучении русскому языку;
4. Представить существующие методические разработки в области изучения русского языка и его национальных форм;
5. Разработать собственные варианты заданий по различным лингвистическим дисциплинам на основе электронных ресурсов.
Объектом исследования являются лингвистические корпуса и электронные ресурсы на их основе. Предмет исследования - лингвометодический потенциал корпусов в преподавании русского языка в иностранной аудитории.
Новизна заключается в обращении к корпусным ресурсам, ранее не анализируемым в качестве возможных средств обучения языку. Так, ТДК впервые рассматривается как потенциальный источник материалов для составления заданий и упражнений при изучении иностранными студентами диалектологии.
Используемые методы - аналитико-описательный метод (при изучении и анализе литературы по теме исследования), методы сравнения и описания (при проведении сравнения и описания функционала электронных ресурсов соответственно), корпусный метод.
Теоретическая значимость работы заключается в определении лингвометодического потенциала ряда электронных ресурсов для обучения языку, а также в представлении обзора и характеристики работ, освещающих проблему преподавания национальных форм русского языка в иностранной аудитории.
Практическая значимость диссертации состоит в том, что комплекс разработанных заданий может быть использован в процессе обучения русскому языку и изучению его национальных форм. Предполагается, что лингвистические корпуса способны обеспечить преподавателя необходимым материалом для организации различных учебных курсов и разработки отдельных тем.
Материалы работы апробированы на следующих конференциях:
1. VII (XXI) Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения» (2020);
2. VIII (XXII) Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения» (2021).
Результаты исследования представлены в двух статьях:
1. Зюзькова Н.А. Возможности использования Томского диалектного корпуса в преподавании РКИ // Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения: сб. материалов VII (XXI) Междунар. конф. молодых ученых / под ред. А.Г. Кожевниковой. - Томск, 2020. - Вып. 19. - С. 208-211.
2. Зюзькова Н.А. Грамматические задания по диалектологии в иностранной аудитории (на материале Томского диалектного корпуса) // Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения: сб. материалов VIII (XXII) Междунар. конф. молодых ученых / под ред. А.Г. Кожевниковой. - Томск, 2020. - Вып. 20. [В печати]
✅ Заключение
С помощью электронных ресурсов можно организовать работу по изучению как диалектных единиц, так и общерусских. Применять их в обучении может как преподаватель, так и студент: как в целях поиска необходимого языкового материала, так и в научно-исследовательских изысканиях. На базовом пользовательском уровне (как преподавателя, так и студента) корпус выступает как инструмент для поиска материала и одновременно как его источник. Для продвинутого уровня пользователей применение корпусных технологий - это возможность проводить собственные исследования.
Электронные ресурсы могут быть использованы при составлении учебных материалов, тестов, упражнений, организации самостоятельной учебной и научной работы обучающихся. Их материалы могут быть полезны при преподавании широкого ряда дисциплин, как лингвистического, так и литературоведческого цикла.
Национальные формы языка требуют большей степени освещенности в учебных пособиях, предназначенных для иностранных студентов. Имеющиеся методические разработки, посвященные данной теме, затрагивают в первую очередь вопросы и задания, связанные с фонетической и лексической системой языка и практически не содержат упражнений и информации о его грамматической стороне.
Предложенные примеры различных типов заданий, разработанных с использованием ТДК, содержат материалы лингвострановедческого характера, отражающие особую языковую картину мира диалектоносителя, культуру и быт русского народа. Разработанные грамматические задания требуют сравнения специфических черт диалектов и проведения постоянных параллелей с литературным языком при работе с иностранной аудиторией. Необходимо учитывать уровень подготовки обучающихся, так как некоторые из материалов, содержащихся в корпусе, могут быть предложены к изучению только на более высоких уровнях владения языком.
В перспективах данного исследования - разработка упражнений по другим фонетическим, грамматическим, лексическим и прочим темам, которыми иностранным студентам необходимо овладеть в процессе прохождения курса по «Русской диалектологии». Как следует из приведенных примеров практических заданий, корпуса способны обеспечить преподавателя необходимым материалом для организации учебного курса и разработки отдельных тем.
Электронные ресурсы могут быть использованы при составлении учебных материалов, тестов, упражнений, организации самостоятельной учебной и научной работы обучающихся. Их материалы могут быть полезны при преподавании широкого ряда дисциплин, как лингвистического, так и литературоведческого цикла.
Национальные формы языка требуют большей степени освещенности в учебных пособиях, предназначенных для иностранных студентов. Имеющиеся методические разработки, посвященные данной теме, затрагивают в первую очередь вопросы и задания, связанные с фонетической и лексической системой языка и практически не содержат упражнений и информации о его грамматической стороне.
Предложенные примеры различных типов заданий, разработанных с использованием ТДК, содержат материалы лингвострановедческого характера, отражающие особую языковую картину мира диалектоносителя, культуру и быт русского народа. Разработанные грамматические задания требуют сравнения специфических черт диалектов и проведения постоянных параллелей с литературным языком при работе с иностранной аудиторией. Необходимо учитывать уровень подготовки обучающихся, так как некоторые из материалов, содержащихся в корпусе, могут быть предложены к изучению только на более высоких уровнях владения языком.
В перспективах данного исследования - разработка упражнений по другим фонетическим, грамматическим, лексическим и прочим темам, которыми иностранным студентам необходимо овладеть в процессе прохождения курса по «Русской диалектологии». Как следует из приведенных примеров практических заданий, корпуса способны обеспечить преподавателя необходимым материалом для организации учебного курса и разработки отдельных тем.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.