СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы организации партнерского взаимодействия между классным руководителем родителями учеников начальной школы 5
1.1 Семья как основная среда развития личности ребенка 5
1.2 Взаимодействие классного руководителя и родителей учеников начальной школы построенное на принципах партнерства 12
1.3 Организация взаимодействия классного руководителя с родителями учеников начальной школы в контексте социального партнерства 16
2. Экспериментальное исследование 19
2.1. Программа исследования 19
2.2 Диагностическая процедура «Анкета для родителей» 20
2.3 Совместный тренинг на решение поведенческих проблем во взаимодействии с детьми 21
ПРИЛОЖЕНИЕ А 33
Классное руководство включает в себя большой фронт деятельности в разных направлениях, с разными людьми и преследует цель - помочь ребенку в освоении культур, накопленной человечеством, и создать условия для индивидуального выражения каждого ребенка.
С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется укреплению сотрудничества с родителями.
ТЕМА: Организация партнерского взаимодействия классного руководителя с родителями учеников начальной школы.
ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:
В ООП каждой школы прописывается обязательно наличие раздела работы с родителями, а классный руководитель наталкивается на проблему неэффективных форм работы, которые не обеспечивают построение отношений именно партнерского типа. Данная проблема не до конца решена в методических рекомендациях для классного руководителя по работе с родителями.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: взаимодействие классного руководителя с родителями младшего школьника.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: условия для организации партнерских отношений между классным руководителем и родителями учеников
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выявить условия организация партнерского взаимодействия классного руководителя с родителями учеников начальной школы.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Партнерское взаимодействие классного руководителя с родителями младших школьников может быть успешным при условии, если оно построено на определении:
- общих целей,
-общих ценностей,
-распределение усилий сторон.
ЗАДАЧИ:
1. Изучить литературу касательно социального партнерства, психологии педагогического общения и т.д.
2. Выявить на чем в данное время строится взаимодействие между классным руководителем и родителями учеников;
3. Разработать методические рекомендации для классного руководителя по работе с родителями учеников;
4. Воспользоваться разработанными методическими рекомендациями;
5. Выявить успешность данных рекомендаций.
МЕТОДЫ:
-констатирующий эксперимент (диагностическая процедура «Анкетирование родителей»);
-формирующий эксперимент (ролевая игра и тренинг).
Опираясь на теоретические источники, мы выяснили, что семья является основной средой развития личности ребенка, после того как он приходит со школы. Но семья переживает кризис, который выражается в появлении проблем в воспитании ребенка. А современная школы может помочь родителям выйти из этого кризиса, так как теперь учитель становится готов не только принимать помощь от родителей, но и самому её оказывать.
Помощь от классного руководителя, по нашему мнению, родители смогут принимать при условии, если их отношения построены по типу партнерского взаимодействия. Опираясь на концепцию социального партнерства, нами было предположено, что при условии определения: общих целей, общих ценностей и распределение усилий сторон; станут возможны партнерские отношения между классным руководителем и родителями учеников начальной школы.
Для подтверждения данной гипотезы мы разработали ряд процедур, направленные на определение данных условии и оформили свою разработку в виде рекомендаций для классных руководителей по работе с родителями. Наши рекомендации включают в себя: анкету; методику проведения ролевых игры, тренингов; методику проведения мероприятий совместно с детьми и родителями.
В самом начале нашей работы была проведена такая диагностическая процедура как анкетирование родителей, которая показала несовпадение ожиданий родителей от результатов обучения ребенка и того, что делает классный руководитель. Для выхода из этого несовпадения была разработана и проведена игра на построение идеального образа выпускника начальной школы, итогом стало определение общих целей и ценностей развития ребенка.
В ходе тренинга поступил запрос от родителей на проведение какого- либо мероприятия в результате которого они бы смогли уйти от определенных трудностей в воспитании. Для этого нами был разработан совместный тренинг по решению поведенческих проблем во взаимодействии с детьми. Тренинг показал полезность партнерства между классным руководителем и родителями как такового и положил начало обсуждению по распределению усилий сторон по достижению общей цели - развитие ребенка.
Наше методическое пособие для классного руководителя по работе с родителями будет полезно для тех педагогов, которые решение проблем во взаимодействии с родителями видят в выстраивании с ними партнерских отношений. Итоговые анкетирования и положительные изменения во взаимодействии родителей и классного руководителя начальной школы, показали успешность разработанных и опробованных методических рекомендаций, что может являться подтверждением практической полезности данного исследования
