Тема: СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИИ (ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ)

По данным института статистики ЮНЕСКО и согласно отчету Организации экономического сотрудничества и развития на 2019, Россия стала одной из наиболее привлекательных стран для иностранных студентов после США, Великобритании и Австралии, разделяя позиции с Германией и Францией [Заверняева, 2019]. По словам главы Минобрнауки Михаила Котюкова, в ближайшие 5 лет правительство планирует поднять планку предоставляемых бюджетных мест иностранцам с 15 до 30 тысяч. К 2025 году планируется довести число иностранных студентов в российских вузах и учреждениях среднего профессионального образования до 710 тыс. человек [2018]. Таким образом, с каждым годом количество иностранных студентов в вузах России будет увеличиваться. В связи с этим одной из первостепенных задач преподавателей университетов становится совершенствование учебных материалов и методик их предъявления в иноязычной аудитории.
Работа с иностранным контингентом имеет огромный потенциал, и преподаватели обладают всеми необходимыми ресурсами для решения поставленных правительством Российской Федерации задач в политической и дипломатической сферах. Перед преподавателем стоит важная цель: ему необходимо не просто обучать иностранных студентов языку, но и «создавать условия для постижения неродной культуры и приобщения к ней студентов для того, чтобы специалист продуцировал объективную картину мира» [Антипина, Сапожникова, 2017].
Научно-исследовательская и педагогическая деятельность преподавателей кафедры теории и практики журналистики Высшей школы журналистики НИ ТГУ нацелены на формирование профессиональной культуры иностранных студентов -журналистов и выстраивание межкультурной коммуникации.
Одной из основополагающих дисциплин Высшей школы журналистики по специализации «Журналист печатных и интернет СМИ» является курс «Художественно - публицистические жанры журналистики». В ходе обучения данному виду журналистской деятельности особенно важно акцентировать внимание на том, чтобы тексты представленных жанров были правильно восприняты иностранной аудиторией. В отличие от текстов информационных и аналитических жанров интерпретация художественной публицистики - процесс трудоемкий и требующий серьезной методической подготовки.
В художественно-публицистических жанрах ключевой особенностью является авторское впечатление от события. Следовательно, в процессе работы с текстами иностранные студенты-журналисты наряду с носителями языка должны, во-первых, 6
научиться понимать то, что хотел сказать автор, и, во-вторых, в результате обучения приобрести навык самостоятельно создавать подобные тексты. Соответственно, одним из важных этапов в достижении желаемого результата является адаптация текстов и подготовка специальных заданий.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости адаптации профессионального журналистского курса с целью реализации знаний, умений и навыков иностранных студентов Высшей школы журналистики в работе и овладения языком как средством профессионального общения, а также в возможности использования материалов данного спецкурса в рамках занятий по практике устной и письменной речи и курса СМИ для иностранных студентов, реализуемых на базе филологического факультета НИ ТГУ.
Объектом исследования является система художественно-публицистических жанров на русском языке и ее специфика. Предметом - методы и формы работы с текстами художественно-публицистических жанров и способы их предъявления в иностранной аудитории в процессе обучения.
Цель магистерской диссертации: рассмотреть феномен художественной
публицистики как особую группу журналистских жанров и объект изучения в практике обучения русскому языку как иностранному, и разработать спецкурс, направленный на освоение иностранными студентами-журналистами текстов данной жанровой группы.
В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть основные подходы к определению жанра;
2) дать определение «художественной публицистики», изучить основные этапы и особенности развития данной жанровой группы;
3) представить жанровую подсистему художественной публицистики и описать специфику каждой группы жанров;
4) выявить особенности интерпретации художественно-публицистических текстов в иноязычной аудитории;
5) предложить принципы отбора и предъявления материалов;
6) описать приемы адаптации художественно-публицистических текстов;
7) определить основные цели и задачи спецкурса «Художественнопублицистические жанры», формы и методы работы в иноязычной аудитории в процессе обучения;
8) разработать содержание спецкурса: основные темы, упражнения и задания.
Материалом для исследования послужили тексты, относящиеся к жанрам очерковой, сатирической и философской публицистики, в частности, материалы из журналов «Русский репортер» и «Такие дела» (за период 2000 - 2020 гг.).
Для достижения поставленных целей в работе были использованы общенаучные методы исследования (анализ, синтез, дедукция, индукция, сравнение, конкретизация), метод лингвистического исследования, а также частные методы (коммуникативный, активный, репродуктивно-креативный, включающие особенности прямых и сознательных методов), используемые в рамках спецкурса. Использование методов анализа и синтеза позволило выделить разделы курса, разработать его структуру и представить собранный материал как систему.
Структура работы: магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и источников и приложения.
В первой главе представлено описание феномена художественной публицистики, этапов ее развития, специфики и разновидностей данной жанровой группы.
Во второй главе показаны принципы отбора материалов, приемы адаптации и работы с художественно-публицистическим текстом.
В третьей главе изложены цели, задачи спецкурса, его структура и содержание.
В заключении сделаны выводы, подведены итоги исследования.
Купить

Предпринятое диссертационное исследование направлено на изучение феномена художественной публицистики и его роли в преподавании филологических дисциплин на русском языке в иноязычной аудитории, в частности, в рамках спецкурса «Художественнопублицистические жанры» для иностранных студентов-журналистов Высшей школы журналистики НИ ТГУ.
Результаты, полученные в процессе исследования, позволили сделать следующие выводы.
1. В первой главе были рассмотрены основные подходы к определению жанра и в качестве основного выбрано определение, предложенное Е.И. Прониным, который понимает жанр как «исторически сложившиеся, целостные, относительно устойчивые виды единого типа текста, различающиеся по способу освоения жизненного материала» [Ким, Пак, 2020, с.132]. В ходе теоретического анализа литературы, описывающей специфику художественной публицистики и тенденции ее развития, было установлено, что тексты данной жанровой группы журналистики, наравне с художественными, могут служить хорошим дидактическим материалом в рамках изучения РКИ. Они формируют знания иностранных студентов о реалиях русской жизни, ее традициях, духовной жизни народа, и, более того, помогают иностранцам открыть для себя новый русский язык, обладающий ярким колоритом и богатой историей.
2. Во второй части исследования были выявлены особенности интерпретации художественно-публицистических текстов (показана специфика филологического, лингвистического анализа) и описаны приемы адаптации текстов художественной публицистики, а также представлены принципы отбора и предъявления материалов данной жанровой группы в иноязычной аудитории. Кроме того, анализ методической литературы позволил увидеть, какие общедидактические и частнодидактические методы обучения и принципы организации учебно-познавательной деятельности необходимо знать преподавателю РКИ, чтобы учебный процесс протекал с наибольшей эффективностью. В теоретической и методической частях работы определена значимость внедрения текстов художественной публицистики в рамках изучения профессиональных филологических дисциплин иностранными студентами, в частности, в рамках журналистского спецкурса «Художественно-публицистические жанры» Высшей школы журналистики для иностранных студентов-журналистов.
3. На основе знаний, описанных в теоретической и методической главах, в третьей
части работы представлен спецкурс «Художественно-публицистические жанры», направленный на освоение иностранными студентами-журналистами текстов художественной публицистики. Определены цели и задачи всего спецкурса и каждого урока в отдельности. Указаны формы и методы работы в процессе обучения. В ходе создания спецкурса метод анализа и синтеза позволил выделить разделы курса, разработать его структуру и представить собранный материал как единое целое. Материалом для исследования послужили тексты очерковой, сатирической и философской публицистики.
Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что спецкурс «Художественно - публицистические жанры», разработанный для иностранных студентов-журналистов, является платформой для реализации знаний, умений и навыков в процессе их профессиональной деятельности и овладения языком как средством профессионального общения.
Купить