ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Подростковый возраст является достаточной тяжелым периодом. Это некоторая точка перехода между детством и взрослой жизнью. В такой промежуток времени юноше или девушке нужно определяться, кем они хотят стать во взрослой жизни. С 14 до 17 лет у каждого человека происходит пубертатный кризис. На его фоне активно выделяется большое количество гормонов. Поэтому подростки в свое время активно, а иногда и агрессивно могут реагировать на изменения и различные трудности. Наибольшие проблемы для юношей и девушек вызывает социальная тревожность.
Социальная тревожность является скрытой. Это связано с тем, что у нее нет явных причин, для проявления стрессового состояния. Несмотря на то, что в современном мире есть множество важной информации, социальная тревожность и ее влияние еще не до конца изучены. Ранее были рассмотрены основные исследования, которые показали, как тревожное состояние влияет на подростков. Было отмечено, что повышенная тревожность меняет жизненные стратегии индивидов.
В пубертатный период у индивида есть обязанности в виде обучения. Несмотря на важность образования, из-за пубертатного кризиса, юноши и девушки обращают внимание в основном на взаимодействия с социумом. Так как в подростковом возрасте выделяется большое количество гормонов страха, то индивидам свойственно иметь множество социальных фобий. В зависимости от мышления человека, каждый преодолевает эти страхи по-разному. Социальная тревожность также влияет на поведенческие реакции человека.
Исследовав литературу в открытом доступе, было обнаружено, что существует нехватка знаний и экспериментальных данных по отслеживанию взаимосвязи некоторых критериев. К ним относят влияние социальной тревожности на успеваемость девушек и юношей пубертатного периода.
Социальная тревожность отличается от обычной, так как она не имеет явных причин для беспокойства. Большая часть напряжения и стресса испытывается за счет социальных фобий. Типы тревожностей разделяются на категории: скрытая, открытая, адекватная и неадекватная. В зависимости от мышления подростка тревога воспринимается по-разному. Для кого-то она является призывом к действию. Кто-то воспринимает тревогу как знак остановиться и замереть. Социальная тревожность может благоприятно сказываться на успеваемости подростка. Не всегда это так. Иногда тревожность, наоборот, ухудшает успеваемость. Такая изменчивость в поведении отражается от принятых идеалов, устоев и мышления индивида. Однозначно, социальная тревожность оказывает влияние на мотивацию к обучению и на саму успеваемость.
Образование является важным критерием для дальнейшей успешной жизни. Важно создавать процесс обучения качественным не только с точки зрения знаний, но и приобретаемых жизненных навыков, которые помогут адаптироваться к новым условиям. В образовании специалисты должны создавать комфортную среду для обучающихся. Только в таких условиях, человек может хорошо обучаться. В настоящее время еще нет таких методов, которые бы позволили создать комфортную среду для обучения.
В процессе работы было выделено несколько гипотез, которые рассматриваются по взаимосвязи некоторых критериев.
Гипотеза исследования заключается в том, что существует взаимосвязь между социальной тревожностью подростков и их успеваемости в обучении.
В эксперименте принимало участие 50 респондентов. Среди них было 11 юношей и 39 девушек. Каждому индивиду был предоставлен опросник по определению социальной тревожности. После прохождения диагностики в виде теста, полученные данные обрабатывались с использованием статистических методов.
Также были поставлены задачи для того чтобы подтвердить или опровергнуть выдвинутые ранее гипотезы. Они были разрешены. К задачам отнесли:
Исследованы теоретические данные по социальной тревожности у подростков и по их обучению. Обнаружено, что в открытых исследованиях еще нет достаточного объема информации. Это не позволяет раскрыть понятие социальной тревожности и ее влияние не поведенческие реакции подростков в полной мере.
...

Купить