Тема: ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ АКУСТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ИТАЛЬЯНСКОМ ЯЗЫКЕ

Во время изучения иностранного языка многие студенты сталкиваются с проблемой постановки правильного произношения. Владение лексическими и грамматическими нормами языка не всегда является достаточным умением для осуществления эффективной коммуникации, особенно в ситуациях, когда фонетические особенности могут иметь смыслоразличительное значение. То есть, фонетические ошибки могут мешать реализации основной задачи коммуникации - обмену полной и достоверной информацией между носителями разных языков.
Анализ учебно-методической литературы по практической фонетике английского, китайского и итальянского языков показал, что в практике преподавания последнего не уделяется должное внимание вопросам формирования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.
Так, например, в учебниках по фонетике английского языка присутствует не только описание артикуляции звуков, но и специальная фонетическая зарядка для артикуляционного аппарата, а также упражнения на постановку и отработку характерных для этого языка фонетических экскурсий, выдержек и рекурсий. В то время как в учебниках по фонетике итальянского языка представлено описание артикуляции звуков, но практически отсутствуют комплексы фонетических зарядок и упражнений.
Таким образом, мы столкнулись с проблемой недостаточного количества и качества учебно-методических и технических средств овладения слухо-произносительными и ритмико-интонационными навыками на итальянском языке.
В нашем исследовании мы делаем предположение, что обозначенная проблема может быть решена с помощью инструментов акустической фонетики, а именно - при помощи технических средств обучения (ТСО) произношению. Из-за ограниченности времени на аудиторных занятиях, мы предполагаем, что целесообразнее было бы применять предлагаемые нами ТСО в самостоятельной работе студентов по совершенствованию собственных слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.
Итак, объектом нашего исследования является обучение иноязычной фонетике студентов, предметом - совершенствование фонетических навыков при самостоятельной работе студентов.
Цель работы - предложить новый инструмент для совершенствования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков при помощи средств акустической фонетики в самостоятельной работе студентов. Для реализации этой цели мы поставили перед собой следующие задачи:
1) проанализировать проблемы формирования фонетических навыков студентов;
2) изучить принципы организации самостоятельной работы студентов по совершенствованию собственных фонетических навыков на иностранном языке;
3) изучить и сравнить акустические и артикуляционные особенности звуков итальянского и русского языков с целью выявления возможных трудностей при формировании фонетических навыков на итальянском языке;
4) разработать принципы отбора фонетического материала для самостоятельной работы студентов;
5) составить дидактические материалы для самостоятельной работы студентов по совершенствованию фонетических навыков на итальянском языке.
В настоящее время существует множество ТСО. Необходимо заметить, что технические средства обучения произношению на иностранном языке способствуют не только адаптации психофизиологических механизмов производства и восприятия человеком речи, но и позволяют учащимся осуществлять самостоятельную коррекцию своего произношения, в том числе соблюдение ритмических, синтаксических и смысловых пауз, словесного и фразового ударения, интонирования. В нашем исследовании мы прибегаем к использованию компьютерного программного пакета для анализа речи Praat.
Методологическую основу работы составляют теоретические разработки отечественных и зарубежных исследователей в области акустической фонетики, а также методики формирования слухо - произносительных и ритмико-интонационных навыков. В процессе написания выпускной квалификационной работы мы опирались на труды И. Уилсона, Ке Ли, А.С. Антоновой, Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез, С.В. Князева и С.К. Пожарицкой, С.В. Кодзасова и О.Ф. Кривновой, И.Е. Левченко, Л.В.Михалевой, Т.В. Сущевой и многих других.
Результаты апробации, осуществленной в ходе нашего исследования, представлены на XI международной научно-практической конференции «Языки и литература в поликультурном пространстве», проходившей в Алтайском государственном университете 26 марта 2021 года, и опубликованы в статье «Применение средств акустической фонетики для самостоятельной работы студентов по совершенствованию фонетических навыков на иностранном языке» в сборнике данной конференции.

Купить

В ходе исследования мы изучили основные положения акустической фонетики, акустические и артикуляционные особенности звуков итальянского языка, что, несомненно, способствовало лучшему пониманию процессов порождения, воспроизведения и восприятия звуков речи.
Сравнительный анализ звуков русского и итальянского языков позволил нам найти сходства и различия в произношении ряда звуков. Эта информация может быть использована в целях предотвращения ряда ошибок в произношении на итальянском языке.
Также мы изучили методическую литературу по проблемам формирования фонетических навыков и процессу организации самостоятельной работы студентов и проанализировали степень релевантности разработок акустической фонетики задачам обучения и коррекции фонетических навыков при изучении иностранного языка.
В качестве результатов исследования в данной выпускной квалификационной работе представлены дидактические материалы для самостоятельной работы студентов по совершенствованию собственных слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков на итальянском языке (состоящие из списка лексики для самостоятельной работы студентов в Praat, инструкции по работе в Praat, методической инструкции по выполнению самостоятельной работы и опросника по результатам самостоятельной работы); даны практические рекомендации по использованию технических средств и компьютерных программ и по организации самостоятельной работы студентов.
Составленные нами дидактические материалы могут быть использованы на практических занятиях по практике устной и письменной речи или практической фонетике для обучения студентов произношению на итальянском языке.
В качестве перспективы исследования мы видим необходимость дальнейшего исследования вопроса для создания полноценного самостоятельного комплекса фонетических упражнений, направленных на подготовку и тренировку артикуляционного аппарата к воспроизводству звуков речи итальянского языка, произносимых как изолированно, так и в потоке речи.
Подобный комплекс фонетических упражнений может использоваться в качестве дополнительных материалов для самостоятельной работы в рамках курса практики устной и письменной речи или практической фонетики итальянского языка факультета иностранных языков.

Купить