ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ МОЛОДЕЖНЫХ ФОРУМОВ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ

Аннотация
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы и методы исследования академической мобильности студентов в университетской среде 9
1.1. Понятие и модульная структура академической мобильности 9
1.2. Академическая мобильность как приоритетное направление развития
современного образования в университете 15
1.3. Системные методы подготовки к академической мобильности 20
Глава 2 Возможности академической мобильности для студентов 28
2.1. Теоретические аспекты международных и всероссийских форумов 28
2.2. История становления форумной кампании и сравнительный анализ
международных и всероссийских форумов 36
2.3. Способы привлечение молодежи к участию в форумах 42
Глава 3 Программа сопровождения участников молодежных форумов, как организационно решение реализации академической мобильности 49
3.1. Описание программы сопровождения участников международных и всероссийских форумов 49
3.2. Оценка значимости и актуальности выбранной темы исследования 52
3.3. Реализация программного сопровождения участников международных и
всероссийских форумов в виде ориентационно-проектировочного тренинга 54
3.4. Практические рекомендации по организации и проведению образовательного
процесса ориентационно-проектировочного тренинга 65
Заключение 67
Список использованных источников литературы... 69
Купить

Современное образование ставит перед собой задачу не только предоставить студентам необходимые знания и навыки, но и создать условия для их практической реализации. Одним из эффективных способов достижения этой цели является академическая мобильность студентов. Академическая мобильность представляет собой процесс, в рамках которого студенты получают возможность участвовать в образовательных программах, организованных в других учебных заведениях, как на территории своей страны, так и за ее пределами.
Трансформации образования происходят в условиях социально-политических, экономических и социокультурных изменений, которые вызывают необходимость комплексного рассмотрения основных путей и форм международного гуманитарного сотрудничества, международной и внутренней академической мобильности, объединенных в новый кластер научно-образовательных проблем. В условиях меняющейся общественно¬политической среды люди борются за выявление и решение проблем, связанных с международной гуманитарной помощью. [1]. В рамках целевого проекта "Развитие экспортного потенциала мировой системы образования" возникает необходимость комплексного исследование актуальных преобразований системы мирового образования. Целью данного проекта взаимозаменяемость бренда российского и зарубежного образования. Это означает, что необходимо усилить международное признание и репутацию российской системы образования, чтобы они стала более привлекательной для иностранных и российских студентов. В круг задач проекта входит усиление конкурентных преимуществ российских и зарубежных вузов в мире для улучшения качества образования, развития инновационных подходов и технологий в обучении. Более того, одной из задач является наращивание экспорта услуг образования, таких как международное обучение, проведение курсов за рубежом для российских студентов и на базе российских университетов для иностранных студентов, а также глобальное развитие и осуществление форм академической мобильности. Проект предлагает ряд решений, которые помогут российской и зарубежной системе образования утвердиться на мировой арене.
Большинство специалистов сходятся во мнении, что развитие академической мобильности имеет решающее значение для успешной интеграции образования в мировое образовательное пространство и наращивания потенциала российских и зарубежных университетов. В отечественной и зарубежной литературе исследование вопросов международного обмена в вопросах молодёжной политики сосредоточено на вопросах молодёжной политики и охватывает ряд важных направлений, таких как молодёжное сотрудничество на международном и региональном уровне, академическая мобильность молодёжи, молодёжные движения и организации. в странах СНГ и Европе. Теория и практика организации академической мобильности и молодежных обменов, как одной из форм сотрудничества неоднократно становились объектом исследования отечественных и зарубежных ученых. Академическая мобильность студентов находится в центре внимания работ таких авторов, как В.А. Галичин, Е.А. Карпухина, В.В. Матвеев, А.П. Сугакова, А.И. Чумаченко и др., которые акцентируют на ней внимание для интеграции российских университетов в мировое образовательное пространство в условиях глобализации и интернационализации [3]. Организация академической мобильности студентов также анализируется в работах Е.И. Артамоновой, А.Л. Демчук, Е.В. Караваева, М.А. Ставрук [4].
Международное молодежное сотрудничество является важным направлением государственной молодежной политики Российской Федерации. Вовлечение молодежи в развитие Евразийского экономического союза, укрепление гуманитарного пространства Содружества Независимых Государств, привлечение иностранной молодежи к российским социально-экономическим проектам являются ключевыми стратегиями достижения этих целей. Основные из них - поддержка участия российской молодежи и молодежных объединений в международных структурах, а также в работе международных форумов, конференций; содействие в программе двусторонних молодежных обменов, развитие сотрудничества с молодежными организациями соотечественников, проживающих за рубежом [5]. Молодежная политика в настоящее время является жизненно важным аспектом современного мира, поскольку молодежь играет решающую роль в обеспечении социальных изменений и развития общества. Согласно распоряжению Правительства РФ «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» целью государственной молодежной политики является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала молодежи и его использование в интересах инновационного развития страны.
С целью качественного использования потенциала молодежи требуется не только изучение её интересов в развитии образовательного процесса, но и формирование глобальных компетенций в личностном и профессиональном росте. Академическая мобильность позволяет ей приобрести такие навыки, как самоопределение, коммуникация, стрессоустойчивость, лидерство, грамотность информационного поля, критическое мышление и другие, которые являются неотъемлемой частью успешной карьеры в современном мире [6].
Одной из наиболее популярных форм академической мобильности являются международные и всероссийские молодежные форумы. Форумы представляют собой крупномасштабные мероприятия, на которых собираются студенты и молодые специалисты со всего мира для обмена опытом, обучения и участия в различных проектах и исследованиях. Форумная кампания предоставляет уникальную возможность для активных и инициативных молодых людей проявить себя, получить финансирование для воплощения своих идей, перенять опыт экспертов и актуальные знания в различных областях. Разнообразие тем и направлений позволяет каждому найти именно то событие, которое соответствует его интересам и увлечениям. Она помогают каждому молодому человеку вне зависимости от места проживания найти единомышленников и получить уникальный опыт реализации проектов.
Учитывая все вышеизложенное, необходимо отметить, что в настоящее время международная и всероссийская форумная кампания прогрессивно развивается во всех аспектах, так как создаются благоприятные условия для ее реализации во всех регионах, а также реализуется поддержка этой деятельности на всех уровнях государственной власти. Однако, несмотря на значимость роль молодежных форумов в ее реализации, существует ряд проблем, которые требуют дальнейшего изучения. Во-первых, отсутствие программного сопровождения участников может затруднять их успешное пребывание на форумах. Во-вторых, необходимо разработать эффективные подходы к оценке результативности осуществления деятельности студентов на молодежных форумах в рамках совершенствования академической мобильности
Проблемой исследования выступает отсутствие или недостаточная подготовка потенциальных участников молодежных форумов к их деятельности во время проведения, недостаточный уровень развития необходимых компетенций перед реализацией своих инициатив на крупномасштабных мероприятиях, а также не освоение проектных навыков в соответствие со спецификой молодежных форумов.
Объектом исследования являются молодежные форумы. Предметом исследования служит программное сопровождение участников молодежных форумов.
Цель исследования - разработка программного сопровождения участников молодежных форумов в виде ориентационно-проектировочного тренинга для эффективной реализации академической мобильности студентов.
Гипотеза исследования: повышение уровня компетенций участников молодежных форумом станет возможным если:
- исследовать наличие программного сопровождения молодежных форумов в университете;
- разработать и реализовать образовательный ориентационно-проектировочный тренинг для подготовки целевой аудитории к личностной и профессиональной самореализации на молодежных форумов.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы академической мобильности студентов и её значение для современного образования;
2. Проанализировать опыт организации и проведения международных и всероссийских молодежных форумов и выявить проблемы, связанные с отсутствием сопровождения участников;
3. Разработать программное сопровождение для международных и всероссийских молодежных форумов в виде ориентационно-проектировочного тренинга, включающий в себя изучение сторон форумной кампании, содержание тематических блоков согласно с направлениями форума и защиту проектных решений;
4. Проверить эффективность разработанного программного сопровождения на практике через его внедрение перед посещением молодежных форумов.
Для достижения цели и задач исследования применяются такие методы исследования, как:
• изучение научной литературы, электронных ресурсов, нормативно-правовых источников;
• онлайн-интервьюирования и анализ результатов;
• проведение мероприятия, направленного на решение поставленной проблемы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, в каждой из которых по три параграфа, заключения и приложений.

Купить