ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И БИОМЕХАНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Анализ результатов биомеханического исследования ходьбы у студентов с ОВЗ показал, что наибольшее время цикла шага, включающего в себя период опоры и период переноса, было отмечено в группе ОВЗ2, при том что в контрольной группе цикл шага занимает на 8 мс меньше. Также было выявлено, что в экспериментальных группах по сравнению с группой контроля происходит явное увеличение показателей перемещения центра тяжести относительно вертикальной и горизонтальной осей, что приводит к неустойчивому положению тела в процессе ходьбы.
Оценка особенностей биомеханики тазобедренного сустава за весь цикл шага показала, что в нулевой фазе величина сгибания в тазобедренном суставе в экспериментальных группах была зафиксирована достоверно ниже, чем в контрольной, при этом величина углового перемещения в точке сгибания в группе ОВЗ1 была ниже, чем в контрольной группе и ОВЗ2, но при этом разгибание тазобедренного сустава у нее было выше. Также в точке разгибания величина углового перемещения в группе ОВЗ2 оказалась вдвое ниже по сравнению с контролем. Амплитуда приведения в нулевой фазе в тазобедренном суставе в обеих экспериментальных группах достоверно ниже, чем в контрольной, притом, что величина углового перемещения в точке наибольшего приведения в экспериментальных группах достоверно выше, чем в контрольной, и в большей степени отмечалось в группе ОВЗ1. Амплитуда ротации тазобедренного сустава в нулевой фазе в группе ОВЗ1 выше, чем в группе контроля, как и в точке максимума ротации; в точке минимума повышение амплитуды было зафиксировано в обеих экспериментальных группах.
В коленном суставе наибольшая амплитуда сгибания отмечалась в группе ОВЗ1, а самый низкий показатель - в группе ОВЗ2, как и амплитуда разгибания; при этом в группах контроля и ОВЗ1 значимых различий не наблюдалось. Амплитуда углового перемещения коленного сустава была значительно выше в группе ОВЗ1 в качестве приведения, значительное повышение величины отведения было отмечено в группах ОВЗ1 и ОВЗ2; в контрольной группе эти значения были наименьшими среди всех исследуемых групп. Также отмечалось, что в экспериментальных группах в коленном суставе значительно выше и величина ротации.
При оценке параметров голеностопного сустава было также выявлено, что наибольшая величина сгибания наблюдалась в группе ОВЗ2, также в этой группе вдвое выше величина пронации и супинации. При этом в группе ОВЗ 1 отмечалось только повышение супинации.
Полученные результаты позволяют заключить, что особенности динамического стереотипа ходьбы в группе с нарушениями опорно-двигательного аппарата характеризуются увеличением времени цикла шага, наибольшей амплитудой сгибания и разгибания в суставах, а также высокой подвижностью стопы в сочетании с большим раскачиванием центра тяжести во фронтальной плоскости. При этом у студентов с нарушениями зрения практически не отмечается изменение длительности цикла шага, однако есть выраженные колебания центра тяжести относительно вертикальной оси при ходьбе, при том что амплитуда сгибания и разгибания в суставах у них преимущественно снижена в сочетании с повышением уровня ротации, что затрудняет общее состояние походки и является фактором, ухудшающим управление звеньями тела, задействованными в процессе ходьбы.
Анализ результатов электроэнцефалографии свидетельствует, что при физической нагрузке происходит перестройка параметров ЭЭГ, которая включает в себя в основные ритмические диапазоны. Таким образом, при выполнении мыслительных заданий может увеличиваться бета- и тета-активность. В этом случае тета-активность наиболее выражена лобных частях правого и левого полушария.
После физической нагрузки у студентов контрольной группы и группы ОВЗ1 показатель альфа-ритма снижался, т.е. преобладал уровень возбуждения. В группе ОВЗ2 наоборот, показатель альф-ритма возрастал. Также во всех группах, кроме группы контроля бета ВЧ-ритм, отвечающий за умственное напряжения и восприятие информации падал, в группе контроля происходило резкое снижение бета ВЧ-ритма, т.е. информация воспринималась хуже, и процесс торможения преобладал над возбуждением. Тета-ритм, который является показателем запоминания информации возрастал только у группы ОВЗ2. Таким образом, можно сделать вывод, что в группе контроля и группе ОВЗ1 во всех ритмах происходит снижение показателей, а значит преобладает процесс торможения, и умственная деятельность снижается. И только в группе ОВЗ2 происходит улучшение показателей во всех ритмах.
Полученные результаты свидетельствуют, что умеренные физические нагрузки некоторым образом влияют на эффективность решения когнитивных задач и увеличивают концентрацию внимания у студентов с ОВЗ. В нашем исследовании физическая нагрузка оказала положительное влияние на когнитивные способности студентов только в группе ОВЗ2.
ВЫВОДЫ:
1. В условиях доступности и развития инклюзивного образования имеет место недостаток эффективных программ занятий физической культурой для студентов с ограниченными возможностями здоровья, которые могут помочь реализовать их желания и права, улучшить психологические, физические и социальные потребности, что в свою очередь повысит их возможности для адаптации и сделает конкурентоспособными на рынке труда.
2. Динамический стереотип ходьбы у студентов с нарушением опорнодвигательного аппарата характеризуется увеличением цикла шага, увеличением амплитуды сгибания и разгибания в суставах, а также выраженным раскачиванием центра тяжести, тогда как у студентов с нарушением зрения, напротив, изменений цикла шага практически не отмечается, амплитуда сгибания и разгибания суставов заметно снижена, в сочетании с повышением уровня ротации. Все это нарушает качество походки у студентов с ОВЗ и является фактором, ухудшающим управление звеньями тела, задействованными в процессе ходьбы;
3. Физическая нагрузка оказывает положительное влияние на когнитивные функции у студентов с ОВЗ, в большей степени этот эффект выражен у студентов с нарушениями ОДА. Одновребменно на фоне двигательной активности в коре головного мозга формируются новые паттерны биоэлектрической активности, которые оказывают значительное влияние на результативность выполняемых действий.


Купить