НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (НИ ТГУ)

Аннотация
Введение 5
1 Теоретико-методологические основания работы 8
2 Механизмы, причины и эффекты сетевого взаимодействия «школа - вуз» 13
2.1 Причины и механизмы сетевого взаимодействия «школа - вуз» 13
2.2 Влияние сетевого взаимодействия «школа - вуз» на качество подготовки
школьников к ЕГЭ 17
2.3 Влияние сетевого взаимодействия «школа - вуз» на образовательные
достижения и развитие SOFT-skills школьников 21
2.4 Результаты и эффекты сетевого взаимодействия с точки зрения школ 32
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение А Программа исследования 41
Приложение Б Бланк интервью 43
Приложение В Список информантов 44
Приложение Г Расшифровки интервью 45
Приложение Д Дневник наблюдения за SOFT-skills школьников 54
Купить

Данная работа является продолжением исследовательской деятельности, которая активно велась нами в прошлом году. В рамках написания курсовой работы на третьем курсе нами было проведено исследование, целью которого было выявление причин, по которым учителя едут работать на село, и проблем, встающих перед сельскими учителями. В процессе исследования были выявлены различные проблемы: нехватка мер государственной поддержки, проблемные дети и родители, отсутствие собственного жилья. Но проблема, которая наиболее важна для нас в данной работе - это нехватка качества образования. И поэтому мы решили продолжить исследовательскую работу в сфере среднего образования.
В последние годы взаимодействие вузов и школ становится не только областью управления образованием, но и предметом исследовательского внимания. При этом отмечается, что традиционные и устойчивые связи вузов и школ как отдельных ступеней (уровней) системы образования претерпевают существенные изменения. С одной стороны, это позволяет проявить особенности сложившейся практики взаимодействия, а с другой - охарактеризовать направления повышения его качества [21].
Актуальность работы связана с тем, что в настоящее время в средних общеобразовательных учреждениях Томской области ощущается острая нехватка качества образования. Одновременно с этим развивается практика сетевых взаимодействий «школа - вуз», которая основной своей целью ставит повышение качества образования посредством развития компетенций школьников. Ведь современная система образования терпит изменения, и в настоящее время в образовании становится важнее развитие мыслительных способностей, умения понимать, развитие компетенций, обозначаемых как SOFT-skills, нежели получение конкретных профессиональных навыков. И мы считаем, что одним из внешних ресурсов, который может решить проблему нехватку качества образования в Томской области и развития у обучающихся мыслительных и понимающих способностей, а также «софтов», является именно сетевое взаимодействие «школа - вуз». Исходя из этого, изучение влияния сетевого взаимодействия «школа - вуз» на образовательные достижения школьников школ Томской области является актуальной темой для исследований в условиях современных реалий.
С вопросом, как влияет сетевое взаимодействие «школа - вуз» на образовательные достижения учащихся школ Томской области и развитие у них мыслительных способностей, мы решили провести исследование среди учителей, работающих в школах-партнёрах Томского государственного университета. Также мы планируем провести сравнительный анализ результатов ЕГЭ среди выпускников школ Томской области, среди которых будут школы-партнёры ТГУ. Помимо этого, будет проводиться наблюдение за проявлением SOFT- skills школьников на различных образовательных событиях.
Нашей целью станет выяснить, как влияет сетевое взаимодействие «школа - вуз» на образовательные достижения школьников школ Томской области.
Проблема: как влияет сетевое взаимодействие «школа - вуз» на образовательные достижения школьников школ Томской области и развитие их SOFT-skills?
Цель: выявить влияние сетевого взаимодействия «школа - вуз» на образовательные достижения школьников школ Томской области и развитие их SOFT-skills.
Гипотеза: вовлеченность школьников школ Томской области в сетевое
взаимодействие «школа - вуз» положительно влияет на их образовательные достижения и развитие их SOFT-skills.
Задачи:
1. исследовать причины вступления школ в сетевое взаимодействие с вузом;
2. выявить положительные и отрицательные стороны влияния сетевого взаимодействия «школа - вуз» на образовательные достижения школьников и развитие у них SOFT-skills;
3. исследовать, имеют ли школьники из школ-партнёров ТГУ более высокие шансы на успешную сдачу ЕГЭ по сравнению с другими школьниками;
4. выявить результаты и эффекты сетевого взаимодействия.
Теоретико-методологические основания:
В данной работе мы опираемся на функционалистский подход в социологии образования, представленный такими авторами как Дюркгейм, Константиновский, Шереги, которые трактуют общество как социальную систему, которая имеет собственную структуру и определённые механизмы, благодаря которым взаимодействуют структурные элементы, выполняющие свои собственные функции.
Также мы опираемся на теорию оценивания SOFT-skills, которую разрабатывали Жан Вильям Фриц Пиаже, Генри Минцберг и другие. Оценка мягких навыков широко практикуется, но существует немного путей исследования доказательства того, насколько хорошо делается это доказательство. В их теориях выделяются три направления, в рамках которых может развиваться исследовательская деятельность: исследование контекста, содержания и последствий оценки «мягких» компетенций.
Метод исследования: в качестве основного метода исследования мы взяли полуформализованное интервью со специалистами, работающими в школах-партнёрах Томского государственного университета. В качестве еще одного метода исследования выступило наблюдение за школьниками старших классов - участниками образовательных событий, проводимых совместно ТГУ и школами-партнерами, с целью оценки их SOFT- skills.
Новизна данной работы заключается в комплексном рассмотрении проблемы влияния сетевого взаимодействие «школа - вуз» на образовательные достижения школьников школ Томской области и развитии у них SOFT-skills, которое, в отличие от официальных источников, говорящих, прежде всего на языке статистики и законодательных актов, так же рассматривает данное явление с точки зрения установок самих учителей и школьников. Так же для объяснения поведения привлекается корпус социологических теорий, позволяющих объяснить заявленную проблему в социокультурной перспективе.
Практическая значимость работы заключается в том, что на основании результатов исследования мы можем предложить Департаменту общего образования Томской области пути достижения высокого уровня качества образования, что является главной целью их работы.
Структура дипломной работы определяется целью и задачами исследования. Работа состоит из двух глав, первая из которых посвящена рассмотрению теоретических оснований изучения отношения специалистов мерам государственной поддержки. Во второй главе рассматриваются особенности данной сферы с точки зрения специалистов и приводятся данные социологического исследования.
Купить