РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УУД (НА МАТЕРИАЛЕ СОЧИНЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ).

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретическое обоснование работы над анализом текста при формировании метапредметных универсальных учебных действий 8
Понятие универсальных метапредметных действий 8
Работа с текстом на уроках русского языка в 5 классе как основа
формирования метапредметных УУД 15
Глава 2. Работа по развитию метапредметных универсальных учебных действий на основе анализа текстов 24
Исследование уровня развития универсальных учебных действий 24
Практическая работа по формированию метапредметных УУД 27
Результаты контрольного этапа эксперимента 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Купить

Серьезные изменения, происходящие в российской системе образования за последние годы, связанные с введением и реализацией Федеральных государственных стандартов второго поколения, которые оказывают ощутимое влияние на особенности преподавания русского языка. Это проявляется в создании новых идей овладения языком, в концепциях новых типов учебников и учебных пособий, разработке и внедрении инновационных педагогических технологий, направленных на формирование языковой, лингвистической, культуроведческой и коммуникативной компетенций.
Характерной особенностью стандартов второго поколения стала необходимость формирования метапредметных результатов обучения, которые следует отличать от межпредметных связей и общеучебных умений. Разработчики стандартов нового поколения вкладывают в содержание метапредметных результатов, прежде всего, сформированную способность использования межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных) в учебной, познавательной и социальной практике. В начальной школе УУД должны обеспечить овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и метапредметными понятиями. В основной школе добавляются самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. В старшей школе ученик должен овладеть навыками учебно -
исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Несомненно, метапредметные результаты обучения универсальны, так как их основу составляют общеучебные умения, формируемые в результате учебной деятельности на всех уроках, а также в результате внеурочной деятельности. Метапредметный подход позволяет обеспечить преемственность всех ступеней образования, сформировать целостную личность учащегося, реализовать его способности в быстро меняющемся современном мире.
Универсальным средством формирования метапредметных результатов обучения должна стать работа с текстом, который в силу своих лингвистических особенностей выступает наиболее эффективной дидактической единицей для формирования универсальных учебных действий в процессе обучения русскому языку. Исследовательское внимание к тексту не только как средству формирования ценностных ориентаций личности, но и средству формирования метапредметных результатов обучения обусловлено реализацией запроса государства и общества на духовно и нравственно богатую личность со сложившимся мировоззрением, соответствующим «современному уровню развития науки и общественной практики», способную анализировать современную ситуацию в стране и мире, осознавая при этом своеобразие и ценность национальной культуры, русского языка, занимая активную гражданскую позицию.
Таким образом, возникают противоречия:
между требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к личности выпускника («портрет выпускника») и недостаточным использованием потенциала работы с текстом как средством формирования метапредметных результатов обучения;
между необходимостью формирования метаязыкового сознания учащегося и недостаточной разработанностью методических путей и приемов работы с текстом на метапредметном уровне;
...
Купить