Современное состояние и перспективы образовательного сотрудничества между Приморским краем и Китаем

Аннотация
СОДЕРЖАНИЕ 6
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЕЖДУ ПРИМОРСКИМ
КРАЕМ И КИТАЕМ 10
1.1 Географическое и стратегическое положение Приморского края 10
1.2 История образовательного сотрудничества между Китаем и Приморским краем 14
2 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЕЖДУ
ПРИМОРСКИМ КРАЕМ И КИТАЕМ 20
2.1 Различия систем образования Китая и России 20
2.2 Формы сотрудничества 23
2.3 Основные учебные заведения-участники сотрудничества: Дальневосточный федеральный
университет и университеты Китая 30
2.3.1 Тенденция к подписанию соглашений 30
2.3.2 Анализ распределения соглашений 34
2.3.3 Анализ примеров сотрудничества 37
3 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
МЕЖДУ ПРИМОРСКИМ КРАЕМ И КИТАЕМ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 53
Купить

В последние годы сотрудничество между Китаем и Россией в области образования углубляется, становясь важной частью двусторонних отношений. Будучи одним из ключевых столпов всеобъемлющего стратегического партнерства, сотрудничество в области образования не только несет миссию выращивания талантов и обмена знаниями, но и подчеркивает свою особую стратегическую ценность в меняющейся ситуации глобализации. В 2012 году правительства двух стран подписали «План действий по сотрудничеству в области гуманитарных наук между Китаем и Россией» и ряд соглашений в сфере образования для дальнейшего содействия нормализации университетских обменов, совместному управлению школами и сотрудничеству в области научных исследований. В этом контексте Приморский край, являющийся «воротами» на российский Дальний Восток, стал границей китайско-российского сотрудничества в области образования в силу своих уникальных географических преимуществ и исторических трендов.
Географическая близость Приморского края и Северо-Восточного Китая, переплетающаяся с сухопутными и морскими путями, обеспечивает естественное удобство для перетока образовательных ресурсов между двумя территориями. Исторически, начиная с 1990-х годов, университеты Приморского края сотрудничают с университетами Северо-Восточного Китая не только в языковом и культурном плане, но и в высокотехнологичных областях, таких как морская техника и региональная безопасность. В последние годы, на фоне усиления западных санкций против России и препятствования международным академическим обменам, китайско-российское образовательное сотрудничество не только не пострадало, но и развивается. Согласно статистике, в 2023 году Приморский край (Дальневосточный федеральный университет) подписал 14 новых соглашений о сотрудничестве с китайскими университетами, что является рекордным показателем. Министерство образования Китая также придало новый импульс двустороннему сотрудничеству в области образования, оптимизировав процесс академической аккредитации и увеличив количество стипендий для пребывания китайских граждан в России.
За этим феноменом скрывается множество исследовательских ценностей.
Во-первых, модель сотрудничества в сфере образования между Приморским краем и Китаем является типичным примером сочетания географической близости и синергии политики, что имеет теоретическое значение для понимания механизма взаимодействия в сфере образования в контексте региональной интеграции; во-вторых, в условиях реструктуризации международной системы образования, в которой доминирует Запад, Китай и Россия продолжают развивать двусторонние отношения, что дает практический опыт развивающимся странам в преодолении вызовов глобализации. В-третьих, существующие исследования образовательного межстрановго сотрудничества сосредоточены на макрополитике в области образования Китая и России, но не уделяют достаточного внимания микроуровню, в нашем случае - Приморскому краю, опыт сотрудничества с которым может послужить ориентиром для оптимизации трансграничной образовательной сети в Северо-Восточной Азии. Поэтому в данной статье ставится задача системно разобраться в логике, движущих механизмах и будущих задачах образовательного сотрудничества между Приморским краем и Китаем.
Объект работы - образовательное сотрудничество между университетами Приморского края и китайскими университетами.
Предмет работы - основные направления сотрудничества университетов Приморского края с китайскими вузами.
Целью данной работы является анализ современного состояния сотрудничества между Приморским краем и китайскими университетами и оценка перспектив дальнейшего образовательного сотрудничества в современных условиях.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать преимущество географической близости для образовательного сотрудничества.
2. Изучить историю образовательного сотрудничества университетов Приморского края с университетами Китая.
3. Изучить разницу между китайской и российской системами образования.
4. Определить текущие формы и статус сотрудничества между университетами Приморского края и китайскими университетами.
5. Выявить существующие трудности в сотрудничестве .
6. Определить перспективы сотрудничества.
В исследовании использованы следующие методы:
1. Исторический метод исследования: Сбор исторических данных и формулирование выводов на основе анализа исторического контекста
2. Метод кейс-стади: Анализ конкретных кейсов для описания текущего состояния образовательного сотрудничества между Китаем и Приморским краем.
3. Метод анализа статистических данных: Использование количественных данных для выявления тенденций в развитии сотрудничества.
Хронологические рамки охватывают период с 1990-х до 2024 гг.
Территория включает в себя Приморский край и Китай, так как на Дальнем Востоке самое большое количество китайских студентов в Приморском крае.
Купить