ПРОДВИЖЕНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО БРЕНДА В ИНТЕРНЕТ (НА ПРИМЕРЕ КЕЙСОВ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИИ)
|
Глава 1. Теоретические аспекты формирования персонального бренда 7
1.1. Понятие и сущность персонального бренда 7
1.2. Цели, задачи и функции персонального бренда 12
1.3. Персональный бренд специалиста как способ повышения конкурентоспособности на рынке
труда 16
1.4. Персональный бренд преподавателя вуза: особенности формирования, отличительные
характеристики, этапы построения 22
Глава 2. Инструменты формирования и продвижения персонального бренда в Интернет 33
2.1. Особенности и средства продвижения персонального бренда преподавателя в Интернет 33
2.1.1. Социальные сети как инструмент продвижения персонального бренда 39
2.2.2. Сайт как инструмент продвижения персонального бренда 42
2.2.3. Потенциал образовательных платформ в продвижении персонального бренда 44
Глава 3. Российская практика продвижения персонального бренда в Интернет на примере специалистов в области образования 47
3.1. Анализ кейсов по продвижению в Интернет персонального бренда преподавателей вузов 47
3.2. Выводы и рекомендации по продвижению персонального бренда преподавателя в Интернет 56
3.3. Разработка чек-листа для продвижения персонального бренда преподавателя в Интернет 58
Заключение 63
Список литературы и источников 65
Приложения 69
1.1. Понятие и сущность персонального бренда 7
1.2. Цели, задачи и функции персонального бренда 12
1.3. Персональный бренд специалиста как способ повышения конкурентоспособности на рынке
труда 16
1.4. Персональный бренд преподавателя вуза: особенности формирования, отличительные
характеристики, этапы построения 22
Глава 2. Инструменты формирования и продвижения персонального бренда в Интернет 33
2.1. Особенности и средства продвижения персонального бренда преподавателя в Интернет 33
2.1.1. Социальные сети как инструмент продвижения персонального бренда 39
2.2.2. Сайт как инструмент продвижения персонального бренда 42
2.2.3. Потенциал образовательных платформ в продвижении персонального бренда 44
Глава 3. Российская практика продвижения персонального бренда в Интернет на примере специалистов в области образования 47
3.1. Анализ кейсов по продвижению в Интернет персонального бренда преподавателей вузов 47
3.2. Выводы и рекомендации по продвижению персонального бренда преподавателя в Интернет 56
3.3. Разработка чек-листа для продвижения персонального бренда преподавателя в Интернет 58
Заключение 63
Список литературы и источников 65
Приложения 69
В современных условиях социально-экономическое положение страны непосредственно зависит от того вклада, которое она вносит в развитие общечеловеческой цивилизации, в науку, культуру, образование. Особое место в этом процессе отводится высшему образованию, которое рассматривается как один из главных, ведущих факторов социального, экономического и культурного процессов общества. В последнее десятилетие российская система высшего образования функционирует в условиях адаптации к развивающимся рыночным отношениям. Была проведена глубокая структурная перестройка системы образования, основными результатами которой стали диверсификация типов учебных заведений, формирование и развитие негосударственного сектора в системе образования, рост платных образовательных услуг. Специфика функционирования университетов в условиях глобализации характеризуются усилением конкуренции не только между учебными заведениями, но и преподавателями.
Сегодня быть высококлассным специалистом в образовательной индустрии, имеющим необходимые компетенции и навыки, качественно выполняющим свои должностные обязанности, недостаточно. Постоянная конкуренция подразумевает непрерывный личностный и профессиональный рост. Комплекс взаимосвязанных параметров и стремлений приводит к тому, что появляется возможность подчеркнуть уникальность, выделиться среди конкурентов в профессиональной сфере и выйти на новую ступень — идентификацию преподавателя как бренда, подразумевающую под собой целостный процесс формирования и продвижения персонального бренда преподавателя высшего учебного заведения.
В эпоху цифровой экономики, интерес к персональному бренду преподавателя вуза постоянно возрастает. Если алгоритм разработки бренда продукта достаточно подробно описан в литературе, то создание алгоритма персонального бренда преподавателя вуза, как показывает практика, нуждается в определенной доработке. В условиях цифровизации образования и особенно в ситуации пандемии, вызванной распространением новой коронавирусной инфекции, которая внесла существенные изменения в систему образования и изменила отношение к Интернет-коммуникации в сфере высшего образования, становится важным вопрос продвижения персонального бренда преподавателя вуза в Интернет. Таким образом, актуальность исследования обусловлена важностью выявления специфики формирования, основных компонентов персонального бренда преподавателя и применению методов и инструментов к развитию и продвижению с помощью онлайн-технологий, направленных на позиционирование и устойчивое присутствие персоны в информационном пространстве.
Продвижение персонального бренда преподавателя при помощи сети Интернет позволяет приобрести дополнительные конкурентные преимущества, а также монетизировать собственные знания. Во все времена общественность часто следует не абстрактным обещаниям, а за людьми, лидерами общественного мнения. Во многом грамотно сформированный персональный бренд способствует тому, чтобы стать лидером, что позволяет выделяться среди остальных, быть авторитетом в своем сегменте и занимать лидирующие позиции. Стоит понимать, что создание персонального бренда - это длительный, кропотливый процесс, требующий профессионального подхода.
Проблемой, рассматриваемой в исследовании, является частичное описание отличительных особенностей продвижения в Интернет персонального бренда преподавателей российских вузов.
Объектом данной работы выступает потенциал продвижения персонального бренда в Интернет
Предмет - формирование и продвижение персонального бренда преподавателей высших учебных заведений России в Интернет.
Целью данной работы является анализ особенностей продвижения персонального бренда преподавателей в сети Интернет.
Исходя из указанной цели, были поставлены следующие задачи:
• изучить теоретические аспекты формирования персонального бренда в Интернет
• проанализировать технологии и инструменты продвижения персонального бренда в Интернет
• выявить особенности формирования, отличительные характеристики, этапы построения персонального бренда преподавателя вуза.
• проанализировать с помощью метода кейс-стади особенности формирования персонального бренда преподавателей вузов России в Интернет
• разработать рекомендации по использованию ресурсов интернет-среды для формирования персонального бренда преподавателей в Интернет.
...
Сегодня быть высококлассным специалистом в образовательной индустрии, имеющим необходимые компетенции и навыки, качественно выполняющим свои должностные обязанности, недостаточно. Постоянная конкуренция подразумевает непрерывный личностный и профессиональный рост. Комплекс взаимосвязанных параметров и стремлений приводит к тому, что появляется возможность подчеркнуть уникальность, выделиться среди конкурентов в профессиональной сфере и выйти на новую ступень — идентификацию преподавателя как бренда, подразумевающую под собой целостный процесс формирования и продвижения персонального бренда преподавателя высшего учебного заведения.
В эпоху цифровой экономики, интерес к персональному бренду преподавателя вуза постоянно возрастает. Если алгоритм разработки бренда продукта достаточно подробно описан в литературе, то создание алгоритма персонального бренда преподавателя вуза, как показывает практика, нуждается в определенной доработке. В условиях цифровизации образования и особенно в ситуации пандемии, вызванной распространением новой коронавирусной инфекции, которая внесла существенные изменения в систему образования и изменила отношение к Интернет-коммуникации в сфере высшего образования, становится важным вопрос продвижения персонального бренда преподавателя вуза в Интернет. Таким образом, актуальность исследования обусловлена важностью выявления специфики формирования, основных компонентов персонального бренда преподавателя и применению методов и инструментов к развитию и продвижению с помощью онлайн-технологий, направленных на позиционирование и устойчивое присутствие персоны в информационном пространстве.
Продвижение персонального бренда преподавателя при помощи сети Интернет позволяет приобрести дополнительные конкурентные преимущества, а также монетизировать собственные знания. Во все времена общественность часто следует не абстрактным обещаниям, а за людьми, лидерами общественного мнения. Во многом грамотно сформированный персональный бренд способствует тому, чтобы стать лидером, что позволяет выделяться среди остальных, быть авторитетом в своем сегменте и занимать лидирующие позиции. Стоит понимать, что создание персонального бренда - это длительный, кропотливый процесс, требующий профессионального подхода.
Проблемой, рассматриваемой в исследовании, является частичное описание отличительных особенностей продвижения в Интернет персонального бренда преподавателей российских вузов.
Объектом данной работы выступает потенциал продвижения персонального бренда в Интернет
Предмет - формирование и продвижение персонального бренда преподавателей высших учебных заведений России в Интернет.
Целью данной работы является анализ особенностей продвижения персонального бренда преподавателей в сети Интернет.
Исходя из указанной цели, были поставлены следующие задачи:
• изучить теоретические аспекты формирования персонального бренда в Интернет
• проанализировать технологии и инструменты продвижения персонального бренда в Интернет
• выявить особенности формирования, отличительные характеристики, этапы построения персонального бренда преподавателя вуза.
• проанализировать с помощью метода кейс-стади особенности формирования персонального бренда преподавателей вузов России в Интернет
• разработать рекомендации по использованию ресурсов интернет-среды для формирования персонального бренда преподавателей в Интернет.
...
Персональный брендинг, как эффективный инструмент получения конкурентного преимущества и монетизации человеческих навыков, становится все более популярным среди специалистов в области образования. Большинство преподавателей осознают необходимость дальнейшего развития, достижения новых профессиональных целей, использования своих возможностей в полную силу. Немногим удается реализовать эту идею, чаще всего так происходит из-за непонимания с чего начать, либо выбранные способы не приносят быстрых результатов.
Одним из перспективных направлений продвижения персонального бренда преподавателя является, согласно развитию современных технологий и цифровизации общества, продвижение в сети Интернет. Представленная выпускная квалификационная работа посвящена анализу современных инструментов интернет-продвижения персонального бренда преподавателей высших учебных заведений России в социальных медиа, а также созданию чек-листа по продвижению.
В теоретической части работы был изучен понятийный аппарат персонального бренда и тенденции развития интернет-маркетинга в социальных медиа, проанализированы и описаны инструменты продвижения персонального бренда на разных площадках социальных медиа как одного из элементов системы маркетинговых коммуникаций: Instagram, Вконтакте, персональный сайт, блог, образовательные онлайн-платформы. Обозначенные платформы выбраны на основании мировых рейтингов популярности, а также с учетом особенностей охвата целевой аудитории преподавателей высших учебных заведений.
В аналитической части работы проведен анализ кейсов по продвижению персонального бренда преподавателей. Для этого было отобрано 10 преподавателей, изучены площадки социальных медиа, на которых выбранные преподаватели продвигались и определены инструменты. Кроме того, для более детального анализа непосредственно персонального бренда была рассмотрена структурная моделей особенностей бренда. Несмотря на то, что модель разрабатывалась для товарных брендов, она может быть применима к формированию персональных брендов. Автор полагает, что модель французского специалиста Ж.-Н. Капферера Brand Identity Prism наиболее точно подходит для анализа персонального. С помощью данной концепции можно рассмотреть бренд как с точки зрения базисного субъекта PR, так и с точки зрения целевых групп общественности, на которых направлены коммуникации. Это позволяет сделать наиболее комплексный и подробный анализ бренда, в том числе персонального.
В ходе анализа кейсов были задействованы основные каналы онлайн-взаимодействия преподавателей с аудиторией, а именно персональный сайт, социальные сети, обучающие онлайн-платформы и блоги. В качестве наиболее эффективных автор выделяет персональный сайт и социальные сети, в частности Instagram. Кроме того, нами были сформулированы выводы и рекомендации по продвижению персонального бренда преподавателей, которые заключаются в более комплексной и целенаправленной работе по существующим каналам, а также задействовании новых.
Проведенный анализ позволил разработать чек-лист для продвижения персонального бренда преподавателей. В современном обществе, в эпоху цифровой экономики, интерес к персональному бренду преподавателя вуза постоянно возрастает. Если алгоритм разработки и продвижения бренда продукта достаточно подробно описан в литературе, то создание алгоритма продвижения персонального бренда преподавателя вуза в сети Интернет, как показывает практика, нуждается в определенной доработке. В связи с этим автор работы, обобщив имеющиеся в литературе сведения и собственный опыт, предлагает алгоритм продвижения преподавателя вуза собственного бренда. Предлагаемый алгоритм включает в себя последовательность действий, которые необходимо выполнять, чтобы продвигать персональный бренд, который позволит сформировать в сети Интернет профессиональный имидж преподавателя, создаст о нем необходимое представление в глазах различных видов целевой аудиторий. Каждый шаг в чек-листе имеет свое описание и объяснение, как его следует выполнять, как избежать возможных ошибок, какими инструментами целесообразно пользоваться.
В условиях пандемии коронавируса, когда высшие учебные заведения переведены на особый режим работы, навык онлайн-обучения, особенно важен для преподавателей. Развитие персонального бренда в Интернет формирует у преподавателей гибкие компетенции для работы в сети, которые в период сложной эпидемиологической обстановки в мире помогают оставаться в профессии, владеть способами подготовки студентов к онлайн-обучению и быть готовым к взаимодействию в интерактивной среде обучения.
Одним из перспективных направлений продвижения персонального бренда преподавателя является, согласно развитию современных технологий и цифровизации общества, продвижение в сети Интернет. Представленная выпускная квалификационная работа посвящена анализу современных инструментов интернет-продвижения персонального бренда преподавателей высших учебных заведений России в социальных медиа, а также созданию чек-листа по продвижению.
В теоретической части работы был изучен понятийный аппарат персонального бренда и тенденции развития интернет-маркетинга в социальных медиа, проанализированы и описаны инструменты продвижения персонального бренда на разных площадках социальных медиа как одного из элементов системы маркетинговых коммуникаций: Instagram, Вконтакте, персональный сайт, блог, образовательные онлайн-платформы. Обозначенные платформы выбраны на основании мировых рейтингов популярности, а также с учетом особенностей охвата целевой аудитории преподавателей высших учебных заведений.
В аналитической части работы проведен анализ кейсов по продвижению персонального бренда преподавателей. Для этого было отобрано 10 преподавателей, изучены площадки социальных медиа, на которых выбранные преподаватели продвигались и определены инструменты. Кроме того, для более детального анализа непосредственно персонального бренда была рассмотрена структурная моделей особенностей бренда. Несмотря на то, что модель разрабатывалась для товарных брендов, она может быть применима к формированию персональных брендов. Автор полагает, что модель французского специалиста Ж.-Н. Капферера Brand Identity Prism наиболее точно подходит для анализа персонального. С помощью данной концепции можно рассмотреть бренд как с точки зрения базисного субъекта PR, так и с точки зрения целевых групп общественности, на которых направлены коммуникации. Это позволяет сделать наиболее комплексный и подробный анализ бренда, в том числе персонального.
В ходе анализа кейсов были задействованы основные каналы онлайн-взаимодействия преподавателей с аудиторией, а именно персональный сайт, социальные сети, обучающие онлайн-платформы и блоги. В качестве наиболее эффективных автор выделяет персональный сайт и социальные сети, в частности Instagram. Кроме того, нами были сформулированы выводы и рекомендации по продвижению персонального бренда преподавателей, которые заключаются в более комплексной и целенаправленной работе по существующим каналам, а также задействовании новых.
Проведенный анализ позволил разработать чек-лист для продвижения персонального бренда преподавателей. В современном обществе, в эпоху цифровой экономики, интерес к персональному бренду преподавателя вуза постоянно возрастает. Если алгоритм разработки и продвижения бренда продукта достаточно подробно описан в литературе, то создание алгоритма продвижения персонального бренда преподавателя вуза в сети Интернет, как показывает практика, нуждается в определенной доработке. В связи с этим автор работы, обобщив имеющиеся в литературе сведения и собственный опыт, предлагает алгоритм продвижения преподавателя вуза собственного бренда. Предлагаемый алгоритм включает в себя последовательность действий, которые необходимо выполнять, чтобы продвигать персональный бренд, который позволит сформировать в сети Интернет профессиональный имидж преподавателя, создаст о нем необходимое представление в глазах различных видов целевой аудиторий. Каждый шаг в чек-листе имеет свое описание и объяснение, как его следует выполнять, как избежать возможных ошибок, какими инструментами целесообразно пользоваться.
В условиях пандемии коронавируса, когда высшие учебные заведения переведены на особый режим работы, навык онлайн-обучения, особенно важен для преподавателей. Развитие персонального бренда в Интернет формирует у преподавателей гибкие компетенции для работы в сети, которые в период сложной эпидемиологической обстановки в мире помогают оставаться в профессии, владеть способами подготовки студентов к онлайн-обучению и быть готовым к взаимодействию в интерактивной среде обучения.
практика продвижения персонального бренда в Интернет, на
примере специалистов в области образования
Подобные работы
- EDUTAINMENT-ПОДКАСТИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ ДИАЛОГОВОЙ КОММУНИКАЦИИ УНИВЕРСИТЕТОВ С АБИТУРИЕНТАМИ
Бакалаврская работа, реклама & PR. Язык работы: Русский. Цена: 4350 р. Год сдачи: 2021