ПОТРЕБНОСТИ СЕМЕЙ МИГРАНТОВ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация 2
Введение 3
1. Социальная адаптация детей-мигрантов дошкольного возраста 6
1.1 Социологические теории миграции: от «плавильного котла» к транснационализму 6
1.2 Роль социальной адаптации для детей-мигрантов дошкольного возраста 14
1.3 Детские сады для детей-мигрантов как механизм социальной адаптации 27
2. Барьеры интеграции детей-мигрантов в общество 39
2.1 Основные проблемы и дефициты детей-мигрантов в процессе адаптации (по
результатам исследования) 53
2.2 Возможности по решению проблем адаптации детей-мигрантов в дошкольном учреждении 51
Заключение 55
Список источников и литературы 57

Купить

Актуальность:
Согласно данным Росстата, по итогам 2024 года миграционный поток в Российскую Федерацию составил 568,5 тыс. человек, в сравнении с 2023 показатель миграционного прироста увеличился в 2,8 раза.
Процесс миграции характеризуется широким спектром трудностей и барьеров, которые связаны с трудоустройством, бытом, заработком, бюрократическими аспектами, адаптацией в целом - с перечисленными трудностями сталкиваются совершеннолетние мигранты, однако не меньшие трудности выпадают и на их детей. Дети-мигранты в процессе интеграции в российскую культуру сталкиваются с языковым барьером, трудностями в обучении, основанном на данном барьере; с трудностями в коммуникации со сверстниками, связанные с культурным различием.
В рамках мониторинга интеграции несовершеннолетних иностранных граждан в российскую общеобразовательную систему, в 2024 году Министерством просвещения Российской Федерации было проведено массовое тестирование учащихся на уровень знания русского языка. Согласно полученным данным, больше половины (58%) детей мигрантов показали положительные результаты, меньше половины (23%) испытывают трудности в обучении и (18%) знают язык плохо или не знают совсем. Мониторинг проводился на территории всей страны и охватил 154,8 тысяч несовершеннолетних иностранных граждан, среди которых, согласно результатам исследования, около 28 тысяч обучаются в российских школах без знания русского языка.
Незнание русского языка в процессе получения образования оказывает негативное влияние на успеваемость обучаемого, коммуникацию и положение в среде сверстников, социальную адаптацию и педагогическую деятельность.
Согласно исследованиям проблем обучения и социальной адаптации детей мигрантов на примере Ханты-Мансийского автономного округа, школьные педагоги в качестве проблемы выделяют условия освоения русского языка ребенком-мигрантом. В качестве рекомендаций по изучению русского языка для детей-мигрантов, преподаватели отметили дошкольную языковую подготовку, подготовительную группу детского сада, где ребенок будет погружаться в языковую среду, получать дополнительное образование и расширять кругозор, подготавливаться к школе, благодаря чему образовательная адаптация в школе пройдет эффективнее, знакомиться с русской культурой и ее особенностями.
Однако социальным последствием такого способа решения вышеупомянутой проблемы является дополнительная нагрузка на дошкольные образовательные учреждения.
В некоторых регионах Российской Федерации существует и развивается система адаптационных детских садов для детей мигрантов, в которых дети обучаются русскому языку и культуре, получают дошкольное образование, взаимодействуют со сверстниками - соотечественниками, что в свою очередь плавно приспосабливает ребенка к новому месту жительства, культуре и подготавливает к школе. Данные детские сады реализуются в Москве и Московской области на коммерческой основе. Пользователями услуг данных детских садов в основном являются родители трудовые мигранты, которые в связи с высокой нагрузкой не могут уделять достаточное количество времени на подготовку ребенка к школе и его обучению русскому языку.
Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Мария Львова-Белова обратила внимание на неточность в официальной статистике по детям мигрантам в стране. «Мы видим, что большое количество таких детей у нас остаются невидимками, мы их не наблюдаем ни в школах, ни в детских садах. Нам сложно сказать, какое количество детей из других стран находятся в РФ.»
Однако, согласно данным социологического исследования ИПЭИ РАНХиГС, численность детей мигрантов в школах на 2023 год составила около 181 500 человек.
Таким образом, проблемой данной работы является каковы основные проблемы в адаптации детей мигрантов в дошкольных учреждениях и возможности для их решения.
В данной работе объектом исследования является социальная адаптация детей мигрантов в дошкольном образовании.
Предметом исследования - потребности семей мигрантов в сфере дошкольного образования в контексте социальной адаптации.
Целью работы является выявить потребности семей мигрантов в сфере дошкольного образования в контексте социальной адаптации.
Для достижения цели необходимо выполнить ряд следующих задач:
1. Проанализировать основные подходы в понимании процесса адаптации мигрантов.
2. Определить роль социальной адаптации мигрантов дошкольного возраста.
3. Проанализировать особенности детских садов для детей-мигрантов в России.
4. Выявить проблемы и дефициты, с которыми сталкиваются дети-мигранты в процессе социальной адаптации и возможности по решению в Томской области (на основании исследования).
5. Подготовить проект методической программы по социальной адаптации с группой детей мигрантов на базе дошкольного учреждения.
В процессе работы были выдвинуты следующие гипотезы:
• Социальная адаптация детей-мигрантов осложняется ограниченным количеством мест в государственных учреждениях дошкольного образования.
• Дети-мигранты сталкиваются со сложностями при изучении русского языка из-за общения в домашней среде на родном языке.
• Недостаток специализированных учреждений дошкольной подготовки для детей-мигрантов препятствует их социальной адаптации.
• Социальную адаптацию детей-мигрантов затрудняют ограниченные
финансовые ресурсы их родителей.
Методы исследования: этнографический метод, в который включены
полуформализованные интервью с элементами наблюдения; полуформализованные интервью.

Купить