Развитие системы высшего образования в КНР в новейшее время

Аннотация 2
Введение 4
1 Характеристика системы высшего образования в Китае с 1911 по 1949 гг.
9
1.1 Характеристика системы высшего образования в Китае к 1911 году (к
началу Синьхайской революции) 9
1.2 Реформирование высшего образования в период республиканского
правления (с 1912 по 1926 гг.) 10
1.3 Влияние РСФСР и СССР на становление высшего образования в
Поднебесной 15
1.4 Результаты развития системы высшего образования с 1911-1949 гг 17
2 Современное образование в Китае в период с 1949г. до 2020г 22
2.1 Развитие образования во время правления Мао Цзэдуна 22
2.2 Развитие системы высшего образования после смерти Мао Цзэдуна 34
2.3 Результаты образовательной политики на рубеже XX-XXI веков 46
2.4 Влияние COVID-19 на систему высшего образования к КНР 54
Список использованной литературы и источников 61
Приложение А 69
Приложение Б 70
Приложение В 71

Купить

Данная выпускная квалификационная работа посвящена анализу реформирования системы высшего образования в Китае в период с Синьхайской революции до 2021 года. В работе также были рассмотрены изменения в политическом, социальном и культурном аспекте государственной политики страны для того, чтобы исследовать систему высшего образования в стране в течение века.
Актуальность темы работы.
Образование считается ключевым аспектом в развитии экономики, уровня грамотности и социального положения в стране. Проведение преобразований в системе высшего образования считается связующем звеном между развитием экономики государства и поднятием уровня грамотности населения, следовательно, данная работа содержит анализ реформ и структуры высшего образования Китая в XX-XXI веках. Итак, актуальность исследования данной темы заключается в определении социального и экономического развития Китая, как результата трансформации и модификации системы высшего образования страны за последние 100 лет. С распространением глобализации реформирование национальной сферы высшего образования является актуальной на мировой арене.
Степень научной разработанности темы.
В ходе исследования были изучены материалы отечественной и зарубежной литературы, а также законодательные акты китайского правительства. Среди важных источников следует отметить «Постановление ЦК КПК относительно реформы системы образования» (05.1985 г.), «Закон об обязательном образовании КНР (новый вариант) (04.1986 г.)», «Закон об образовании КНР» (03.1995 г.), «Постановление ЦК КПК и Госсовета КНР относительно углубления реформы образования и всемерного продвижения образования, направленного на повышение качественных характеристик учащихся» (07. 1999 г.) и тд. Каждый из представленных источников строится на обязательном внедрении нового способа преподавания, изменения учебного плана или параметров экзаменов. Также стоит указать следующих авторов: Н.Е. Боревская «О восприятии идей мировой педагогики в Китае». Представленный научный труд свидетельствует о развитии системы высшего образования в Китае и позволяет понять закономерности реформирования образования и примерный уровень грамотности населения в XX веке. Реформирование университетской среды также освещается в книге Сунь Пэйцина «История образования в Китае» , в которой проанализированы различные методы системы образования в Китае, а также данная книга позволяет нам проследить особенности влияния идеологии на политический курс правительства в разные периоды. Более того, в данной книге проанализировано влияние экзамена (ЗДЖ «кэ цзюй») на уровень грамотности населения. Еще одна работа, на которую мы опирались в ходе исследования - это научный труд Ян Жуй «Впереди еще длинный путь: модернизация китайских университетов» , который включает в себя анализ образовательных программ и учебных планов в университетах. Проблемы педагогического воспитания и особенности построения человека нового типа широко рассмотрены в рамках данной книги. К проблемам неграмотности китайского населения также обращался Меликсетов А.В.. в книге «История Китая» . В вопросах ведения статистических данных мы обращались к западным ученым таким, как Ирвинг Эпштейн (Irving Epstein) в работе "An analysis of the Chinese National Examination: The politics of curricular change" ; а также Джоэл Андреас (Joel Andreas) "Leveling the Little Pagoda: The Impact of College Examinations, and Their Elimination, on Rural Education in China" ; Сюзанна Пеппер (Suzanne Pepper) "Education and Revolution: The 'Chinese Model' Revised" В добавление к выше указанным ученым, среди китайских авторов необходимо указать Юань Фен и Ли Кэ Пин: «Ретроспективы и перспективы китайского образования» ; жэньминь жибао «Цзян Наньсян о реформах образования» 9, Цзян Сюй «Модели развития высшего образования в истории Китая» . Указанные статьи написаны китайскими профессорами освещают проблемы образования, которые остаются актуальными в XXI веке для китайского общества.
Объектом данной квалификационной работы является образование в Китае в новое и новейшее время.
Предметом исследования стала реформирование системы высшего образования в Поднебесной в новое и новейшее время.
Целью данной работы является исследование изменения системы высшего образования в Китае.
Согласно указанной цели, выделяются следующие задачи:
1. Изучить уже существующую систему высшего образования с 1911 года
2. Выявить особенности обучения в университете в период республиканского правления;
3. Проанализировать изменения в сфере высшей ступени обучения с провозглашением Китайской Народной Республики;
4. Раскрыть влияние государственной политики с 1976 года на систему образования в 2020 году;
5. Зафиксировать итоги проведенных правительством Китая реформ.
Работа выполнена в рамках поставленной цели и задач и состоит из введения, двух глав, которые имеют подглавы, заключения и приложений.
В первой главе представлено исследование системы высшего образования к периоду Синьхайской революции, а также в годы республиканского правления. Далее, в главе указаны особенности развития университетского образования до 1949 года, то есть до провозглашения Китайской Народной Республики. Также в данной главе рассмотрено влияние РСФСР и СССР на реформирование системы высшего образования в Китае.
Во второй описано развитие университетов в период правления Мао Цзэдуна и политика в области образования после Мао. Во второй главе мы также рассмотрели влияние COVID-19 на образование в КНР.
В заключении приведены основные выводы, полученные в результате проведенного исследования.
К основному исследованию добавлены приложения, характеризующие распределение населения провинций Китая по достигнутому уровню образования, по данным переписи населения 2020 года и структуру системы образования в КНР.
Методологическая основа исследования. При написании диплома был использован системный подход, который предоставил возможность определить периодизацию принятия и работы закона в ходе реформирования системы высшего образования, а также рассмотреть составные элементы объекта в совокупности. В процессе исследования были использованы следующие общенаучные методы: анализ и синтез, классификация, методы информационного мониторинга и статистического анализа.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 1911 (начало Синьхайской революции и свержение многовекового правления династии Цин) до 2020 гг. (начало короновирусной пандемии и ее влияние на реорганизацию структуры высшего образования).

Купить