ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Аннотация 3
Введение 2
1 Теоретико-методологическая основа формирования субъектности детей дошкольного возраста в процессе их физического воспитания 4
1.1 Субъектность личности в процессе социализации 4
1.2 Формирование субъектности у детей дошкольного возраста средствами физической
культуры 11
2 Методы и организация исследования 23
2.1 Методы исследования 23
2.2 Организация исследования 25
3 Модель становления субъектности дошкольников средствами физического воспитания 27
3.1 Содержание процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, направленное на становление субъектной позиции к двигательной активности 27
3.2 Оценка эффективности разработанной модели становления субъектности дошкольников в процессе физического воспитания на их двигательную подготовленность 32
Выводы 36
Список литературы 38
Купить

Актуальность. Развитие субъектности у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач в системе образования и воспитания. В условиях современного общества, где акцент делается на личностно-ориентированный подход, физическая культура становится важным инструментом для формирования активной, самостоятельной и ответственной личности.
Физическая культура не только способствует физическому развитию детей, но и играет значительную роль в их социальном, эмоциональном и когнитивном развитии. Как отмечает Л.А. Венгер, физическая активность в детском возрасте способствует не только улучшению здоровья, но и формированию социальной активности, что является основой для развития субъектности (Венгер Л.А. (2010).
Согласно исследованиям Н.А. Кузнецовой, физическая культура способствует формированию у детей навыков самоорганизации и саморегуляции, что является важными компонентами субъектности (Кузнецова, Н.А. (2015). В свою очередь, С.Л. Рубинштейн утверждает, что субъектность включает в себя не только осознание себя как личности, но и способность к самостоятельному принятию решений и ответственности за свои действия (Рубинштейн, С.Л. (2003).
Методическая литература также подчеркивает важность интеграции физической культуры с другими образовательными областями для создания условий, способствующих развитию субъектности. Например, работы Е.В. Кузнецовой показывают, что игровые методы в физической культуре могут быть эффективными для формирования у детей навыков сотрудничества и командной работы (Кузнецова, Е.В. (2018).
Таким образом, актуальность темы исследования заключается в необходимости изучения и внедрения методов физической культуры, направленных на развитие субъектности у детей дошкольного возраста. Учитывая разнообразие подходов и методик в данной области, важно разработать рекомендации для педагогов и родителей, которые помогут эффективно использовать физическую культуру как средство для формирования активной и самостоятельной личности.
Цель исследования - выявить формы и средства физической культуры, направленные на формирование субъектности детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретико-методологические основы формирования субъектности
детей дошкольного возраста на основе анализа научно-методической литературы.
Определить критерии субъектности детей дошкольного возраста в процессе их физического воспитания.
3. Разработать модель становления субъектности дошкольников в процессе их
физического воспитания и оценить ее влияние на физическое развитие детей.
Объект исследования - физическое воспитание детей 5-6 лет.
Предмет исследования - процесс формирования субъектной позиции детей 5-6 лет посредством физического воспитания .
Методы исследования:
1. Анализ научно - методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение
3. Моделирование
4. Педагогическое тестирование
5. Метод математической статистики
Структура и объем выпускной квалификационной работы: Работа
представлена на 42 страницах, содержит введение, оглавление, основную часть, которая состоит из трёх глав, выводы, список литературы, который состоит
Купить