📄Работа №189466
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Лингвистика
Объем:
64 листов
Год:
2020
Просмотров:
69
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические предпосылки использования квестовых технологий в
обучении иностранному языку 6
1.1 Сущность квеста как современной педагогической технологии 6
1.2 Классификация квестов 18
2 Разработка методических подходов применения технологии веб-квест в
обучении иностранному языку в университете 24
2.1. Требования, принципы и рекомендации к разработке веб-квеста 24
2.2 Опытно - экспериментальная проверка образовательного веб-квеста37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ А 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 58
1 Теоретические предпосылки использования квестовых технологий в
обучении иностранному языку 6
1.1 Сущность квеста как современной педагогической технологии 6
1.2 Классификация квестов 18
2 Разработка методических подходов применения технологии веб-квест в
обучении иностранному языку в университете 24
2.1. Требования, принципы и рекомендации к разработке веб-квеста 24
2.2 Опытно - экспериментальная проверка образовательного веб-квеста37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ А 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 58
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению потенциала веб-квест технологии как средства дистанционного обучения иностранному языку студентов языковых специальностей. Актуальность исследования обусловлена дефицитом научно-методических основ применения подобных интерактивных технологий для преодоления низкой учебной мотивации и пассивности обучающихся вне языковой среды. В ходе исследования был проведен теоретический анализ сущности и классификаций квестов, на основе которого разработаны и апробированы методические подходы к созданию образовательного веб-квеста. Результаты практической проверки демонстрируют, что грамотно спланированные занятия с использованием данной технологии способствуют развитию у студентов ключевых компетенций: информационного поиска, критического мышления, навыков самостоятельной и коллективной работы, а также ведут к повышению познавательной активности и мотивации. Теоретическая значимость работы подтверждается обращением к исследованию Андреевой М.В. о роли веб-квестов в формировании коммуникативной компетенции. Практическая ценность заключается в том, что разработанные требования, принципы и конкретный сценарий веб-квеста могут быть непосредственно использованы преподавателями иностранных языков в вузах для организации эффективного дистанционного и смешанного обучения.
📖 Введение
Актуальность данного исследования заключается в повышенном интересе к поиску эффективных и соответствующих современным требованиям путей обучения иностранным языкам вне языковой и культурной среды; нехватка научно-методических материалов теоретических основ применения современных информационных технологий в обучении иностранным языкам; а также возрастание требований к уровню владения иностранным языкам.
На данный момент, одной из главных проблем образовательного процесса является разнообразие учебного процесса, активизация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, расширение кругозора и открытие новых сфер деятельности, непосредственное участие студентов в образовательном процессе. Этот трудоемкий процесс требует внедрения современных модернизированных форм, технологий и методов обучения в пространство образования. Интерактивные формы обучения популяризуются, тем самым позволяют нам вовлечь всех обучающихся в процесс изучения, реализовать их творческие способности, проверить имеющиеся знания, умения и навыки в практической деятельности. Одной из таких современных интерактивных технологий является квест-технология. Использование новейших информационных технологий в ходе проведения учебных занятий, также имеет большое значение, поскольку современный студент, это человек, разбирающийся в большинстве новейших устройств. Задача преподавателя - вовлечь его в учебный процесс, в учебную и творческую деятельность, дать возможность реализации способностей каждого учащегося.
Нововведения в сфере образования и модернизации современного социума мотивируют преподавателей улучшать свои знания, совершенствовать себя, а также искать новые формы, приемы, методы, технологии при организации образовательного процесса с учащимися. Именно благодаря стремлению преподавателей в совершенствовании процесса обучения, появилась образовательная квест-технология, которая стремительно становится популярной не только у обучающихся младшего возраста, но и у студентов, и взрослых, так как с его помощью процесс обучения становится индивидуальным для каждого обучающегося, затрагивает творческие способности и создает новые благоприятные условия для изучения английского языка.
Цель исследования - теоретически обосновать и разработать веб-квест в качестве средства дистанционного обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Объект исследования - процесс дистанционного обучения
иностранному языку студентов языковых специальностей.
Предмет исследования - технология веб-квестов в процессе дистанционного обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Гипотеза исследования - современная образовательная технология вебквест позволит актуализировать знания по теме, а процесс формирования у учащихся социокультурных, коммуникативных и информационных компетенций будет эффективным, при условии, что:
• веб-квест будет рассмотрен как один из перспективных активных форм организации проектной внеаудиторной деятельности студентов;
• веб-квест будет разработан и проведен в сети Интернет, что вызовет у студентов интерес и повышение мотивации к изучению новой темы;
• будет проведен анализ использования веб-квеста как активной формы организации аудиторной и внеаудиторной деятельности обучающихся.
В соответствии с целью, объектом и предметом выпускной квалификационной работы были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические предпосылки возникновения квест технологий.
2. Обосновать совокупность дидактических возможностей и условий применения веб-квест технологии в дистанционном обучении иностранному языку.
3. Разработать квест-технологию применительно к курсу английского языка.
4. Проверить в ходе опытно-поисковой работы эффективность квест- технологии в процессе обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 главы, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, выводы по главе 1,2, заключение, приложение, список источников и литературы.
На данный момент, одной из главных проблем образовательного процесса является разнообразие учебного процесса, активизация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, расширение кругозора и открытие новых сфер деятельности, непосредственное участие студентов в образовательном процессе. Этот трудоемкий процесс требует внедрения современных модернизированных форм, технологий и методов обучения в пространство образования. Интерактивные формы обучения популяризуются, тем самым позволяют нам вовлечь всех обучающихся в процесс изучения, реализовать их творческие способности, проверить имеющиеся знания, умения и навыки в практической деятельности. Одной из таких современных интерактивных технологий является квест-технология. Использование новейших информационных технологий в ходе проведения учебных занятий, также имеет большое значение, поскольку современный студент, это человек, разбирающийся в большинстве новейших устройств. Задача преподавателя - вовлечь его в учебный процесс, в учебную и творческую деятельность, дать возможность реализации способностей каждого учащегося.
Нововведения в сфере образования и модернизации современного социума мотивируют преподавателей улучшать свои знания, совершенствовать себя, а также искать новые формы, приемы, методы, технологии при организации образовательного процесса с учащимися. Именно благодаря стремлению преподавателей в совершенствовании процесса обучения, появилась образовательная квест-технология, которая стремительно становится популярной не только у обучающихся младшего возраста, но и у студентов, и взрослых, так как с его помощью процесс обучения становится индивидуальным для каждого обучающегося, затрагивает творческие способности и создает новые благоприятные условия для изучения английского языка.
Цель исследования - теоретически обосновать и разработать веб-квест в качестве средства дистанционного обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Объект исследования - процесс дистанционного обучения
иностранному языку студентов языковых специальностей.
Предмет исследования - технология веб-квестов в процессе дистанционного обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Гипотеза исследования - современная образовательная технология вебквест позволит актуализировать знания по теме, а процесс формирования у учащихся социокультурных, коммуникативных и информационных компетенций будет эффективным, при условии, что:
• веб-квест будет рассмотрен как один из перспективных активных форм организации проектной внеаудиторной деятельности студентов;
• веб-квест будет разработан и проведен в сети Интернет, что вызовет у студентов интерес и повышение мотивации к изучению новой темы;
• будет проведен анализ использования веб-квеста как активной формы организации аудиторной и внеаудиторной деятельности обучающихся.
В соответствии с целью, объектом и предметом выпускной квалификационной работы были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические предпосылки возникновения квест технологий.
2. Обосновать совокупность дидактических возможностей и условий применения веб-квест технологии в дистанционном обучении иностранному языку.
3. Разработать квест-технологию применительно к курсу английского языка.
4. Проверить в ходе опытно-поисковой работы эффективность квест- технологии в процессе обучения иностранному языку студентов языковых специальностей.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 главы, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, выводы по главе 1,2, заключение, приложение, список источников и литературы.
✅ Заключение
Сегодня в образовательной сфере, актуальным становится сочетание активных и интерактивных методов и технологий обучения. Именно такой подход к преподаванию в практике передовых преподавателей определяется как инновационный. Одной из основных проблем обучения является отсутствие у обучающихся учебной мотивации и, как следствие, наблюдается невысокий уровень познавательной активности на занятиях.
В последние десятилетия появляется много новых и перспективных информационных технологий обучения, с помощью которых педагог получает действенный способ формирования мотивации учения, творческого осмысления материала, тщательного закрепления знаний. Одна из них - технология веб-квестов. Прежде всего технология веб-квест это деятельностно-ориентированная проектная дидактическая модель, предусматривающая самостоятельную поисковую работу учащихся в сети Интернет. При этом необходимо помнить, что внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование создает только возможность, условия для повышения его качества, доступности, гибкости, эффективности.
Целью нашей работы было обосновать и выявить эффективность технологии «веб-квест», как способа обучения иностранному языку. Для достижения поставленной цели необходимо было не только дать характеристику технологии «веб-квест», но разработать и применить её на практике.
В результате работы над обозначенной темой, были сформулированы следующие выводы:
во-первых, при грамотном планировании занятие с использованием технологии «веб-квест» у обучающихся развиваются необходимые для образовательного процесса компетенции, такие как: быстрый поиск необходимой информации и умение работать с ней, навыки самостоятельной работы, умение анализировать свою деятельность, умение организовать индивидуальную и коллективную деятельность;
во-вторых, применение данной технологии способствует повышению мотивации обучающихся к процессу обучения. Этот аспект особенно важен, если учесть ориентацию современного общества на поддержку стремления к инновационному образованию.
Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, студенты оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в вебквесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
В связи с указанными характеристиками, веб-квест - это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения. Традиционное обучение часто побуждает собирать готовые ответы, накапливая информацию, но наиболее насущные вопросы требуют от обучающегося больше времени тратить именно на размышление над значением и степенью важности информации. Веб-квест позволяет учащимся делать открытия, а не просто усваивать информацию, повышает уверенность в собственных силах, пробуждает интерес и самооценку учащихся. Таким образом, основной методической задачей учителя на пути создания хорошего веб-квеста остается продуманность содержания, выбор темы и постановка задачи. Сложность в создании веб-квеста состоит в отборе качественных и тематически релевантных сайтов, соответствующих также уровню подготовки обучающихся.
В данном исследовании был разработан и проверен на практике вебквест с методическими рекомендациями по его созданию. В современном, развивающемся мире сеть Интернет является помощником в изучении иностранного языка, делая процесс обучения интересным и увлекательным.
Таким образом, поставленные в начале работы задачи успешно реализованы, а цель достигнута, выдвинутая гипотеза исследования доказана.
В последние десятилетия появляется много новых и перспективных информационных технологий обучения, с помощью которых педагог получает действенный способ формирования мотивации учения, творческого осмысления материала, тщательного закрепления знаний. Одна из них - технология веб-квестов. Прежде всего технология веб-квест это деятельностно-ориентированная проектная дидактическая модель, предусматривающая самостоятельную поисковую работу учащихся в сети Интернет. При этом необходимо помнить, что внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование создает только возможность, условия для повышения его качества, доступности, гибкости, эффективности.
Целью нашей работы было обосновать и выявить эффективность технологии «веб-квест», как способа обучения иностранному языку. Для достижения поставленной цели необходимо было не только дать характеристику технологии «веб-квест», но разработать и применить её на практике.
В результате работы над обозначенной темой, были сформулированы следующие выводы:
во-первых, при грамотном планировании занятие с использованием технологии «веб-квест» у обучающихся развиваются необходимые для образовательного процесса компетенции, такие как: быстрый поиск необходимой информации и умение работать с ней, навыки самостоятельной работы, умение анализировать свою деятельность, умение организовать индивидуальную и коллективную деятельность;
во-вторых, применение данной технологии способствует повышению мотивации обучающихся к процессу обучения. Этот аспект особенно важен, если учесть ориентацию современного общества на поддержку стремления к инновационному образованию.
Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, студенты оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в вебквесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
В связи с указанными характеристиками, веб-квест - это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения. Традиционное обучение часто побуждает собирать готовые ответы, накапливая информацию, но наиболее насущные вопросы требуют от обучающегося больше времени тратить именно на размышление над значением и степенью важности информации. Веб-квест позволяет учащимся делать открытия, а не просто усваивать информацию, повышает уверенность в собственных силах, пробуждает интерес и самооценку учащихся. Таким образом, основной методической задачей учителя на пути создания хорошего веб-квеста остается продуманность содержания, выбор темы и постановка задачи. Сложность в создании веб-квеста состоит в отборе качественных и тематически релевантных сайтов, соответствующих также уровню подготовки обучающихся.
В данном исследовании был разработан и проверен на практике вебквест с методическими рекомендациями по его созданию. В современном, развивающемся мире сеть Интернет является помощником в изучении иностранного языка, делая процесс обучения интересным и увлекательным.
Таким образом, поставленные в начале работы задачи успешно реализованы, а цель достигнута, выдвинутая гипотеза исследования доказана.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.