Тема: ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ К ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ОЛИМПИАДАМ

Олимпиада - это своеобразный вид состязания, позволяющий развивать, формировать и оценивать творческую одаренность детей. Проведение подобных мероприятий создает базу для оценивания уровня знаний учащихся, выявления более способных детей, мотивирует участников к более углубленному изучению предмета, способствует становлению и развитию образовательных потребностей личности [22, 23]. В настоящее время проводится большое количество олимпиад по различным предметам. Так, например, Всероссийская олимпиада школьников (ВсОШ) проводится по 24 профилям для учащихся [14]. Согласно Приказу Минпросвещения России от 27.11.2020 N 678 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников», различные виды олимпиад проводятся «в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний, отбора лиц, проявивших выдающиеся способности, в составы сборных команд Российской Федерации для участия в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам» [1]. Система олимпиад школьников складывается из двух основных видов олимпиад: Всероссийская олимпиада школьников, а также олимпиады школьников, проводимые под эгидой Российского совета олимпиад школьников (РСОШ), включенные в Перечень олимпиад школьников на очередной учебный год, утверждаемый Минобрнауки (их также называют Перечневыми олимпиадами). Каждый из этих типов олимпиад имеет свою специфику, которая выражается в порядке их организации и проведения, а именно: в организующем олимпиаду субъекте, количестве этапов олимпиады, уровне сложности олимпиады. Варьируются также льготы, предоставляемые в случае победы в олимпиадном состязании [14]. Участвовать в олимпиадах является интересным и привлекательным опытом как для учеников, так и для их родителей и учителей по следующим причинам:
• Это позволяет школьникам и их учителям проявить достоинство своей школы;
• Участие в олимпиадах способствует повышению интереса учащихся к изучению предметов и создает ситуацию успеха ;
• Привлечение школьников к участию в олимпиадах начиная с начальных классов позволяет им стать опытными участниками в будущем ;
• Каждый участник имеет шанс получить диплом или сертификат, который будет полезен при поступлении в ВУЗ. [24,25].
Всероссийская олимпиада школьников состоит из четырех этапов: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Для того, чтобы получить льготу, необходимо стать победителем или призером заключительного этапа. Призерство или победа на каждом этапе дает право автоматически проходить на него в следующем году [14].
В качестве одного из наиболее оптимальных методов определения одаренных молодых людей сегодня рассматривают предметные олимпиады. Не случайно академик В. А. Садовничий, ректор Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, отмечает: «Высокая значимость олимпиад школьников как инструмента укрепления интеллектуальной конкурентоспособности России налагает на сообщество организаторов олимпиад особую ответственность за осуществление олимпиадных процедур в соответствии с высокими стандартами чистоты и открытости обществу, а также за обеспечение равной доступности интеллектуальных соревнований для всех российских детей. Честность и доступность олимпиад - доминанты развития интеллектуальных соревнований» [ 20]. Среди множества проводимых предметных олимпиад в нашей стране особое место занимает олимпиада по экологии. Ее цель в общем виде заключается в стимулировании у подрастающего поколения интереса к экологической проблеме и рациональным способам ее решения современными средствами, распространение экологических знаний и развитии творческих способностей учащихся общеобразовательных школ, занимающихся исследованиями в области окружающей среды [21]. Школьные олимпиады по экологии - это соревнования, нацеленные на привлечение большего числа учеников к изучению экологии, формирование экологического сознания, стимулирование интереса к естественным наукам, развитие навыков самостоятельной работы и повышение компетенций в области экологии. Участие в таких олимпиадах может влиять на будущую профессиональную карьеру школьников, помогая им определиться с выбором профессии. Профоориентационная деятельность, являясь вектором профессионального самоопределения экологической направленности, включает 1) создание курсов по выбору, построенных на междисциплинарном содержании и включающих профориентационный материал; 2) проведение профессиональных проб в учебной и внеучебной деятельности по экологии, профессиографических заданий на основе экологического материала, экологических практикумов, мастер-классов по актуальным экологическим проблемам; 3) развитие олимпиадного движения по экологии за счет уч астия школьников в экологических олимпиадах различного ранга. Однако, Е.А. Кротова и О.М. Филатова считают, что ведущая роль в формировании профессионального самоопределения принадлежит такой форме внеурочной деятельности, как экологические олимпиады. [16]. Проблемы изучения школьных экологических олимпиад нашли отражение в работах Н.Ф. Винокуровой, Г.С. Камериловой, Е.В.Колесовой, В.Н. Кузнецова, В.В. Николиной, В.В. Пасечника, Л.В. Поповой, А.Г. Резанова, Е.В.Титова и др. Основополагающими целями экологических олимпиад являются: формирование творческой активности, интереса и способностей к профессиональной природоохранной деятельности, выявление и развитие одаренных детей [17]. Анализ целей и задач олимпиад по экологии позволил выделить ее ведущие функции:
1. Воспитательная - означает формирование жизненных установок и принципов природосообразного и культуросообразного поведения;
2. развивающая - предполагает личностное и профессиональное развитие школьников;
3. мировоззренческая - формирование экологического мировоззрения на основе понимания единой и целостной картины мира, роли и назначения в нем человека и его экологической деятельности, гармонизации контактов с природой, обществом, профессией, самим собой;
4. креативная функции направлена на преобразование личности в процессе созидательной творческой деятельности, направленной на улучшение экологической ситуации за счет созидательности и оптимизации;
5. профориентационная функция - включает развитие эмоциональной и
мотивационно-потребностной сфер и на их основе формирования
профессионального самоопределения школьников [18, 19].
Большое значение в принятии школьниками решения выбора образовательного маршрута будущей профессиональной деятельности принадлежит внеурочной деятельности, представленной различными направлениями. Учитывая важность данных направлений, оптимизация системы подготовки школьников к экологическим олимпиадам является актуальной. История проведения Всероссийской олимпиады школьников по экологии тесно связана с развитием экологического образования в России, отражающем мировые тенденции природоохранного движения. Становление и развитие экологического образования в стране было процессом, определяемым уровнем научных знаний в области экологии и потребностями общества [13,15]. Всероссийская олимпиада школьников по экологии представляет собой федеральную образовательную площадку, охватывающую учащихся 7-11 классов и их педагогов. Систематизация интеллектуального опыта олимпиад за последние два десятилетия является одним из ключевых моментов современного экологического образования. Этот накопленный опыт может стать ценным источником развития не только в области окружающей среды, но и в сфере образования в целом [12].
Объект исследования: экологические олимпиады для школьников.
Предмет исследования: оптимизация системы подготовки школьников к
экологическим олимпиадам.
Цель исследования: изучить систему подготовки школьников к экологическим олимпиадам и разработать перечень предложений и рекомендаций по её оптимизации.
Для выполнения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ методических рекомендаций и требований к организации и проведению экологических олимпиад.
2. Изучить систему организации экологических олимпиад для школьников на примере Томской области.
3. Провести анализ результативности экологических олимпиад на региональном этапе.
4. Разработать предложения и рекомендации по повышению эффективности подготовки школьников и педагогов к олимпиадам.
В работе были использованы следующие методы: метод обзора литературы, метод анализа имеющейся нормативно-правовой документации, анализ бланков с ответами школьников.
На защиту выносятся следующие защищаемые положения:
1. Нормативно правовая база в полной мере соответствует требованиям и способствует успешному участию школьников в экологических олимпиадах.
2. Увеличение численности участников в региональных этапах обусловлено стимулирующим фактором Всероссийской олимпиады школьников.
3. Разработка рекомендация по повышению эффективности подготовки школьников и педагогов к олимпиадам существенно повысит их результативность.
За оказание помощи в написании выпускной квалификационной работы выражаю благодарность своему научному руководителю Адаму Александру Мартыновичу и начальнику отдела развития олимпиадного движение томского регионального центра развития талантов «Пульсар» Сарычевой Мадине Олеговне!

Купить

Участие в экологических олимпиадах способствует популяризации экологической науки, выявлению талантливых школьников, способствующих развитию творческого мышления при решении проблем взаимодействия человечества с природой. Одной из ключевых целей экологических олимпиад является помощь школьникам в определении своего профессионального пути. Включение олимпиад по экологии в важнейшие программы государственной политики подтверждает актуальность и важность их проведения, а также их значимость в формировании современных образованных и нравственных членов общества, способных самостоятельно принимать решения в области охраны окружающей среды, предвидеть возможные последствия экологических проблем в стране и мире, и успешно адаптироваться на рынке труда с учетом потребностей общества в квалифицированных специалистах.
Оптимизация системы подготовки школьников к экологическим олимпиадам - это важное направление в образовании, которое способствует развитию экологического сознания у учащихся и формированию позитивного отношения к устойчивому развитию планеты. Для эффективной подготовки школьников к экологическим олимпиадам следует учитывать несколько ключевых моментов:
1. Составление комплексной программы обучения. Важно разработать программу, которая включает теоретические знания, практические навыки, а также развивает критическое мышление и умение работать в команде.
2. Привлечение квалифицированных преподавателей и экспертов. Школьники должны получать знания от опытных специалистов в области экологии, чтобы подготовка была максимально качественной.
3. Организация тренировочных сборов и семинаров. Проведение интенсивных тренировок и семинаров помогут школьникам углубить знания, попрактиковаться в решении задач и подготовиться к соревнованиям.
4. Мотивация и поддержка учащихся. Важно поощрять участие школьников в олимпиадах, проводить мотивационные мероприятия и поддерживать интерес к экологии через дополнительные мероприятия и конкурсы.
5. Следить за результатами и корректировать программу. Постоянный мониторинг успехов учащихся позволит адаптировать программу подготовки и повысить эффективность обучения.
Разработка системы подготовки школьников к экологическим олимпиадам требует серьезного и комплексного подхода, который позволит не только выигрывать соревнования, но и формировать у школьников ценные знания и навыки в области охраны окружающей среды.
По результатам проделанной работы были сделаны следующие выводы:
1. Система организации экологических олимпиад для школьников в Томской области соответствует требованиям, но для более эффективного участия школьников в олимпиадах необходима система мотивации и разработка мероприятий по подготовке к ним.
2. С 2018 года отмечается значительный рост участников всех этапов Всероссийской экологической олимпиады (в 29 раз). Это связано с тем что, начиная с 2011 г. на уровне администрации Томской области была составлена «Стратегия развития непрерывного экологического образования и просвещения населения Томской области на 2011 -2020 гг.» и разработана программа «Непрерывного экологического образования и просвещения населения Томской области на 2011-2015 гг.».
3. Наблюдается повышение числа участников на школьном этапе на 49% (от 1709 до 3332). При этом количество победителей и призёров за 4 года также увеличивается почти в 2 раза (от 544 до 1076).
4. На муниципальном этапе количество участников заметно увеличивается на 43% (от 320 до 554). При этом количество победителей и призёров увеличивается на 33% (от 112 до 165). Но многолетняя их динамика существенно не изменяется.
5. На региональном этапе наблюдается увеличение числа участников на 80% (от 20 до 97) и наблюдается рост победителей и призёров почти более чем в 2 раза (от 19 до 49). Отрицательная динамика на период с 2020 по 2022 гг. связана с пандемией.
6. В заключительном этапе как правило принимают участия не более одного школьника, исключение составляет 2022-2023 гг. - 16 участников и 2023-2024 гг. - 5 участников. При этом победителей и призёров за последние 5 лет не было, что обусловлено, вероятно, слабой подготовкой школьников к Всероссийской экологической олимпиаде. Необходима отдельная программа по подготовке школьников к заключительному этапу.
7. Наиболее активное участие ежегодно принимают школьники города Томска, ЗАТО Северск, г.о. Стрежевого, Асиновского, Колпашевского, Томского, Тегульдесткого, Молчановского и Парабельского районов.
8. Вопросы регионального и заключительного этапа разрабатываются для всех классов (9-11) одинаковые и организуются органами ЦПМК утвержденной Министерством просвещения России (г. Москва) без учёта школьных учебных программ. Так, с 5 по 9 класс изучаются такие темы как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, тогда как в 10-11 классе идёт повторение тем прошлых годов и добавляются темы генетика, эволюция и основы экологии.
9. В школьные программы необходимо внести дополнительные знания. Так, например, в школьных программах «устойчивое развитие» преподается как устойчивое развитие биоценоза, экосистемы. А такое понятие как «Развитие, при котором удовлетворение потребностей нынешнего поколения происходит без ущерба для возможности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности» (ФЗ №7), т.е. баланс Социально - эколого-экономических интересов, не преподается.

Купить