ОСОБЕННОСТИ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ГОРОДА ТОМСКА
|
Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа
исследования 6
1.1. Определения понятий и терминов 6
1.1.2 Доступные способы изучения медиапотребления 8
1.1.3. Теоретическое описание и обоснование выбора дневникового метода для
исследования 11
1.1.4. Цифровой детокс как элемент дополнительного эксперимента в рамках исследования 13
1.2. Подростковый возраст. Специфика психологического развития поколения Z 15
1.3. Особенности медиапотребления тинейджеров современного подросткового возраста 17
1.4 Томские исследования медиапотребления подростков 18
Глава 2. Разработка, проведение и результаты исследования подросткового интернета Томска 2021 года 21
2.1. Создание собственного медиа-дневника 21
2.2. Условия проведения основного медиа исследования в городе Томске 23
2.3. Полученные данные, сравнительный анализ и аналитика 26
2.4. Процесс проведения эксперимента цифрового детокса в Томске в рамках
изучения подросткового интернета. Статистика по
результатам 38
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 52
Глава 1. Теоретическая основа
исследования 6
1.1. Определения понятий и терминов 6
1.1.2 Доступные способы изучения медиапотребления 8
1.1.3. Теоретическое описание и обоснование выбора дневникового метода для
исследования 11
1.1.4. Цифровой детокс как элемент дополнительного эксперимента в рамках исследования 13
1.2. Подростковый возраст. Специфика психологического развития поколения Z 15
1.3. Особенности медиапотребления тинейджеров современного подросткового возраста 17
1.4 Томские исследования медиапотребления подростков 18
Глава 2. Разработка, проведение и результаты исследования подросткового интернета Томска 2021 года 21
2.1. Создание собственного медиа-дневника 21
2.2. Условия проведения основного медиа исследования в городе Томске 23
2.3. Полученные данные, сравнительный анализ и аналитика 26
2.4. Процесс проведения эксперимента цифрового детокса в Томске в рамках
изучения подросткового интернета. Статистика по
результатам 38
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 52
Выбранная тема взаимодействия интернет-медиа и молодого поколения является одной из самых актуальных на сегодняшний день. В условиях современного мира медиа и интернет-технологии, которые более всего интересуют нас при выполнении данной выпускной работы, совершенствуются с каждым днём. Разработчики социальных сетей вынуждены чаще выпускать обновления, увеличивать спектр возможностей пользователей, делать интерфейс наиболее разнообразным. Всё дело в том, что на данный момент большая часть активных пользователей не только социальных сетей, но и интернета в целом - это подростки или так называемое поколение «Z». Представители поколения «Z» родились в цифровую эпоху. Процессы, связанные с интернетом, являются для них естественными настолько же, насколько и биологические процессы. Само виртуальное пространство воспринимается подростком как второй дом, а гаджеты - привычной и органической частью повседневности. К тому же по сравнению с реальностью в виртуальном мире многое происходит гораздо проще: знакомства, общение, самовыражение, отстаивание своих мнений и так далее. Каковы же особенности медиапотребления представителей данного поколения, какие плюсы и минусы существуют в таком тесном взаимодействии с интернетом и благодаря каким методам можно его изучить - на эти и другие вопросы мы собираемся искать ответы в данной выпускной работе. Также изучив теоретическую основу, мы ставим перед собой задачу описать и изучить подростков города Томска.
Медиапотребление подростков не является новой темой и уже изучалось многими научными деятелями, такими как И.В. Кирия, к работам которого мы будем обращаться. Также Д.Ю. Кульчицкая, С.А. Вартанов, Д.В. Дунас, Е.А. Салихова в 2019 году выиграли грант на изучение специфики методологии исследования медиапотребления молодёжи. В их статье очень качественно отражены тенденции методологии, которые можно применять для своих исследований. Также при изучении медиапотребления поколения «Z» важно рассматривать наряду с русскими исследователями, зарубежные результаты работы. Одним из ценных ресурсов оказался американский центр исследований Pew Research. На примере их статей мы рассмотрим работу методологических подходов на практике.
Цель работы: выявить особенности медиапотребление подростков города Томска.
Задачи исследования:
1) Дать научное обоснование понятиям медиа и медиапотребление. Охарактеризовать существующие методы исследования медиапотребления в условиях повседневной жизни.
2) Выделить теоретические особенности дневникового метода исследования, как основного для проведения нашего эксперимента;
3) Рассмотреть психологические особенности возраста испытуемых. Описать медиапотребление поколение «Z»;
4) Разработать медиа дневник для исследования томского подросткового интернета;
5) Провести эксперимент в городе Томске поэтапно: подготовка инструкция, поиск респондентов, проведение эксперимента;
6) Провести дополнительный эксперимент «цифровой детокс»;
7) Проанализировать собранные данные и охарактеризовать, как же выглядит подростковый интернет города Томска в 2021 году;
8) Подвести итоги по выполненному исследованию, цифровому детоксу и полученным результатам в рамках данной выпускной работы в разделе «Заключение»;
Объект и предмет исследования. Объектом исследования в работе служит медиапотребление, предметом - подростковое медиапотребление.
Методы научного исследования: теоретический анализ научной, методической специальной литературы и интернет-источников, в том числе научных статей, статистических данных, обобщение и систематизация материала, метод наблюдения, метод медиа дневника, метод эксперимента. Также такие обработке данных использовались математические методы, к примеру, сбора статистики.
Содержание данной работы раскрывается в двух главах. Первая глава отражает теоретическую сторону изучаемого нами вопроса. В ней мы поэтапно стараемся разобраться в определениях медиа, медиапотребление, подростковые медиа практики. Также выделяем доступные способы изучения медиапотребления и более детально изучаем дневниковый метод. Следующий шаг - это определение характера психологического развития респондентов и особенности их медиапотребления. В конце главы приводятся примеры ранее проводимых исследований медиа потребления томских подростков, а также рассматриваются полученные результаты исследователей.
Вторая глава - это исследовательская составляющая нашей работы. Она посвящена непосредственно нашему эксперименту: созданию медиа дневника для исследования, организации процесса и итоговым результатам. Важно отметить, что в этой главе будут описаны результаты не только медиа дневникового метода, но и дополнительного эксперимента цифрового детокса. В конце главы мы охарактеризуем подростковый интернет города Томска и выделить его особенности.
Работа включается в себя введение, заключение и приложения. В приложениях мы представляем статистистические диаграммы, которые анализируем в первой главе. Помимо этого приложение содержит наши наработки по созданному медиа дневнику и по тесту для цифрового детокса. Получившиеся диаграммы на основе собранных результатов по медиа дневникам и по итогам цифрового детокса размещены на последних страницах приложения.
Медиапотребление подростков не является новой темой и уже изучалось многими научными деятелями, такими как И.В. Кирия, к работам которого мы будем обращаться. Также Д.Ю. Кульчицкая, С.А. Вартанов, Д.В. Дунас, Е.А. Салихова в 2019 году выиграли грант на изучение специфики методологии исследования медиапотребления молодёжи. В их статье очень качественно отражены тенденции методологии, которые можно применять для своих исследований. Также при изучении медиапотребления поколения «Z» важно рассматривать наряду с русскими исследователями, зарубежные результаты работы. Одним из ценных ресурсов оказался американский центр исследований Pew Research. На примере их статей мы рассмотрим работу методологических подходов на практике.
Цель работы: выявить особенности медиапотребление подростков города Томска.
Задачи исследования:
1) Дать научное обоснование понятиям медиа и медиапотребление. Охарактеризовать существующие методы исследования медиапотребления в условиях повседневной жизни.
2) Выделить теоретические особенности дневникового метода исследования, как основного для проведения нашего эксперимента;
3) Рассмотреть психологические особенности возраста испытуемых. Описать медиапотребление поколение «Z»;
4) Разработать медиа дневник для исследования томского подросткового интернета;
5) Провести эксперимент в городе Томске поэтапно: подготовка инструкция, поиск респондентов, проведение эксперимента;
6) Провести дополнительный эксперимент «цифровой детокс»;
7) Проанализировать собранные данные и охарактеризовать, как же выглядит подростковый интернет города Томска в 2021 году;
8) Подвести итоги по выполненному исследованию, цифровому детоксу и полученным результатам в рамках данной выпускной работы в разделе «Заключение»;
Объект и предмет исследования. Объектом исследования в работе служит медиапотребление, предметом - подростковое медиапотребление.
Методы научного исследования: теоретический анализ научной, методической специальной литературы и интернет-источников, в том числе научных статей, статистических данных, обобщение и систематизация материала, метод наблюдения, метод медиа дневника, метод эксперимента. Также такие обработке данных использовались математические методы, к примеру, сбора статистики.
Содержание данной работы раскрывается в двух главах. Первая глава отражает теоретическую сторону изучаемого нами вопроса. В ней мы поэтапно стараемся разобраться в определениях медиа, медиапотребление, подростковые медиа практики. Также выделяем доступные способы изучения медиапотребления и более детально изучаем дневниковый метод. Следующий шаг - это определение характера психологического развития респондентов и особенности их медиапотребления. В конце главы приводятся примеры ранее проводимых исследований медиа потребления томских подростков, а также рассматриваются полученные результаты исследователей.
Вторая глава - это исследовательская составляющая нашей работы. Она посвящена непосредственно нашему эксперименту: созданию медиа дневника для исследования, организации процесса и итоговым результатам. Важно отметить, что в этой главе будут описаны результаты не только медиа дневникового метода, но и дополнительного эксперимента цифрового детокса. В конце главы мы охарактеризуем подростковый интернет города Томска и выделить его особенности.
Работа включается в себя введение, заключение и приложения. В приложениях мы представляем статистистические диаграммы, которые анализируем в первой главе. Помимо этого приложение содержит наши наработки по созданному медиа дневнику и по тесту для цифрового детокса. Получившиеся диаграммы на основе собранных результатов по медиа дневникам и по итогам цифрового детокса размещены на последних страницах приложения.
По итогам проделанной работы хочется отметить, сколько разных аспектов удалось изучить в данной дипломной работе. Для начала мы дали теоретическую основу исследования томского подросткового интернета. Были рассмотрены такие понятия, как медиапотребление, дана характеристика поколения Z и выделены психологические особенности подросткового возраста. Удалось выявить методологические подходы к изучению медиапотребления в условиях повседневности школьников и обоснован выбор метода для нашего исследования - медиа дневник. Воспользовавшись созданным и протестированным шаблоном из прошлых курсовых работах, мы доработали медиа дневник, провели работу сбором группы участников. В рамках данной работы участники были набраны исходя из разного профиля обучения: медиа ориентированные подростки, ребята технического профиля и школьники обычных классов. Это помогло не только описать томское подростковое медиапотребление, но и ответить на вопрос: «Влияет ли профиль обучения тинейджеров в Томске на их медиапотребление?».
Проведенное исследование дало результаты по 3 разным направлениям: самые популярные сайты подростков, чем они любят заниматься в интернете и с каких устройств предпочитают заходить в сеть.
Подводя итоги по всем этим критериям, мы можем сказать, что подростковый интернет Томска разнообразен. Среди целей захода у респондентов преобладает цель «общение». Для общения подростки предпочитают использовать Вконтакте, именно в эту социальную сеть было совершено больше всего заходов - 506. Также в топ-5 наиболее используемых сетей подростков вошли Instagram, Youtube, ТикТок и Twitter. Не обходится и без бессознательного листания ленты новостей, которое заняло второе место по целям захода в интернет и набрало 239 упоминания.
Также мы установили, что профиль обучения все-таки влияет на медиапотребление подростков, но кардинально не меняет его. Ребята из обычных классов активнее других общаются в сети и используют Youtube, подростки технической группы потребляют больше развлекательного контента и заходят в ВК, а медиа ориентированные тинейджеры чаще остальных листают ленту новостей в Instagram. Что касается устройств, заходы чаще были сделаны с компьютера.
Помимо основного исследования был проведен дополнительный эксперимент цифрового детокса. По его итогам, в основном томские тинейджеры спокойно могут находится без интернета и знают, чем себя занять. Большинство подростков даже отметили, что время в реальной жизни было проведено интереснее, чем в сети.
Наше исследование также показало, что контролировать время в интернете томским школьникам не помогают родители. Только над действиями в сети одного участника из 37 следят родители.
Мы считаем, что данное исследование было трудоемким, но важным для молодежи города Томска, оно смогло выявить существующие особенности взаимодействия подростка и интернета в нашем городе.
Проведенное исследование дало результаты по 3 разным направлениям: самые популярные сайты подростков, чем они любят заниматься в интернете и с каких устройств предпочитают заходить в сеть.
Подводя итоги по всем этим критериям, мы можем сказать, что подростковый интернет Томска разнообразен. Среди целей захода у респондентов преобладает цель «общение». Для общения подростки предпочитают использовать Вконтакте, именно в эту социальную сеть было совершено больше всего заходов - 506. Также в топ-5 наиболее используемых сетей подростков вошли Instagram, Youtube, ТикТок и Twitter. Не обходится и без бессознательного листания ленты новостей, которое заняло второе место по целям захода в интернет и набрало 239 упоминания.
Также мы установили, что профиль обучения все-таки влияет на медиапотребление подростков, но кардинально не меняет его. Ребята из обычных классов активнее других общаются в сети и используют Youtube, подростки технической группы потребляют больше развлекательного контента и заходят в ВК, а медиа ориентированные тинейджеры чаще остальных листают ленту новостей в Instagram. Что касается устройств, заходы чаще были сделаны с компьютера.
Помимо основного исследования был проведен дополнительный эксперимент цифрового детокса. По его итогам, в основном томские тинейджеры спокойно могут находится без интернета и знают, чем себя занять. Большинство подростков даже отметили, что время в реальной жизни было проведено интереснее, чем в сети.
Наше исследование также показало, что контролировать время в интернете томским школьникам не помогают родители. Только над действиями в сети одного участника из 37 следят родители.
Мы считаем, что данное исследование было трудоемким, но важным для молодежи города Томска, оно смогло выявить существующие особенности взаимодействия подростка и интернета в нашем городе.
Подобные работы
- Детско-юношеская газета «САМИ» как современный ресурс
медиаобразования и социализации школьников
Магистерская диссертация, журналистика. Язык работы: Русский. Цена: 5650 р. Год сдачи: 2021 - КРЕАТИВНОЕ КОММЕНТИРОВАНИЕ ЖУРНАЛИСТСКИХ МАТЕРИАЛОВ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ
Диссертации (РГБ), журналистика. Язык работы: Русский. Цена: 4375 р. Год сдачи: 2021