📄Работа №18824

Тема: СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ КЛАССЕ

Характеристики работы

▣
Тип работы Дипломные работы, ВКР
Педагогика
Предмет Педагогика
📄
Объем: 53 листов
📅
Год: 2017
👁️
Просмотров: 2114
4900 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретические основы словарно-орфографической работы на уроках
русского языка в начальной школе 8
1.1 Основные понятия орфографии. Принципы русской
орфографии 8
1.2 Содержание понятия«словарно-орфографическая работа»в
методике русского языка 16
2 Методика организации словарно-орфографической работы на
уроках русского языка во втором классе 21
2.1Методы и приемы словарно-орфографической работы во 2 классе 21
2.2 Содержание словарно-орфографической работы во 2 классе по
УМК "Гармония" 26
2.3 Описание опытно-экспериментальной работы по совершенствованию словарно-орфографических умений во 2 31
классе
Заключение 49
Список использованных источников 51

📖 Введение

Одна из наиболее сложных задач начального обучения заключается в достижении высокого качества орфографических навыков, от степени сформированности которых зависит дальнейшее обучение ребенка, его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать родной язык в письменной форме.
Письмо, грамотное в орфографическом отношении, не только выполняет социальную функцию, но и является составной частью языковой культуры, залогом точности выражения мысли и взаимопонимания, поэтому программа предъявляет достаточно высокие требования к навыкам грамотного письма.
Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Как известно, грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что обучающиеся учат правила, а учителя применяют разнообразные методы и приёмы. И каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают на последнюю страницу учебника в словарь.
Навыки написания словарных слов, с одной стороны, во многом зависят от словарных возможностей детей, их активного словарного запаса, с другой, изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно способствовать активизации словаря младших школьников.
Правописание словарных слов в начальной школе вызывает особую трудность, поскольку основным приёмом проведения словарно-орфографической работы в школе является механическое запоминание графического облика слова. К сожалению, данный приём малоэффективен, поскольку не активизирует мыслительную деятельность учащихся, которые совершают ошибки в «трудных» словах и в начальной, и в средней школе.
Сделать процесс усвоения слов с непроверяемыми написаниями более эффективным - задача сложная и трудоёмкая, требующая от современного учителя большой творческой работы, поэтому А.В. Текучее отмечал, что словарная работа должна быть систематической, хорошо организованной, педагогически целесообразно построенной работой, связанной со всеми разделами русского языка [45]. Исходя из этого, одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочение словарной работы (Баранов М.Т. [5], Ладыженская Т.А. [24]), выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.
Итак, чтобы добиться грамотного письма, чтобы работа учителя со словарными словами была эффективной, нужны такие педагогические технологии, которые не только обеспечат высокий уровень знаний учащихся, но и создадут условия психологически безопасного учебного взаимодействия.
Вышесказанное определило цель исследования, которая заключается в выявлении эффективных методов словарно-орфографической работы на уроках русского языка во 2 классе.
Объект исследования - словарно-орфографическая работа на уроках русского языка во 2 классе.
Предмет исследования - методы словарно-орфографической работы на уроках русского языка во 2 классе.
В ходе анализа методической литературы была сформулирована гипотеза исследования, которая заключается в том, что если при организации и проведении словарно-орфографической работы на уроке будут применятся метод этимологического анализа слова и метод ассоциативного запоминания слов, то это повысит орфографическую грамотность обучающихся начальной школы.
Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме проведения словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе;
2. Изучить теоретические основы словарно-орфографической работы на уроках русского языка;
3. Рассмотреть содержание и организацию словарно-орфографической работы на уроках русского языка во втором классе;
4. На основе проведения констатирующего среза выявить уровень сформированности словарно-орфографических умений;
5. Провести опытно-экспериментальную работу по организации словарно-орфографической работы на уроках русского языкаво втором классе;
6. Разработать и апробировать задания, направленные на формирование словарно-орфографических умений.
Для реализации поставленной цели и доказательства поставленной гипотезы мы использовали следующие методы исследования:
- теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, периодических изданий, которые посвящены проблеме исследования;
- наблюдение за деятельностью учителей и обучающихся в процессе обучения;
- педагогический эксперимент, проверяющий состояние интересующей нас проблемы в практике начальной школы;
- качественная и количественная обработка результатов опытно-экспериментальной работы.
Методологическую основу работы составили лингвометодические концепции применения элементов этимологического анализа в школе вообще (К.Д. Ушинский, Н.М. Шанский, И.В. Пронина, Е.И. Никитина) и в начальной школе в частности (А.Н. Кохичко, С.И. Львова, Н.А. Подшибякина, О.Н.Лёвушкина).
Опытно-экспериментальная база исследования: МБУ СОШ №7 г.Енисейска. В исследовании приняли участие учащиеся второго класса в количестве 22 человек.
Исследование проводилось в несколько этапов.
Первый этап - анализ литературы по теме выпускной квалификационной работы, определение цели, объекта, предмета и гипотезы исследования.
Второй этап - проведение экспериментальной работы в образовательной организации.
Третий этап - анализ результатов эксперимента, оформление выпускной квалификационной работы.
Практическая значимость работы заключается в том, что подобран и систематизирован материал, который применяется при проведении словарно-орфографической работы в курсе русского языка начальной школы, апробирован прием закрепления словарно-орфографической работы. Материалы данной работы могут быть полезны студентам при прохождении практики в школе, а также учителям начальных классов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников (46 наименований), приложений.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Изучение и анализ источников по рассматриваемой нами проблеме позволили установить, что проведение словарно-орфографической работы в начальной школе является одной из важных тем начального курса русского
языка.
Эта работа очень актуальна для современной школы в связи с отсутствием единого орфографического словаря для каждого класса, разноголосицей терминов, которые описывают данный аспект методики орфографии, несистематизированностью методов и приемов, которые используются в практической деятельности.
Система словарно-орфографической работы, кроме формирования орфографических умений обучающихся, способствует также формированию лингвистического мировоззрения, лингвистического мышления, развитию устной и письменной речи обучающихся, что, безусловно, служит их личностному развитию.
Методика организации словарно-орфографической работы, изучения слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями основывается на комплексе приемов обучения, которые опираются на разные виды памяти, мышления обучающихся.
Методические пособия предлагают различные виды упражнений, которые можно применять для словарно-орфографической работы в начальных классах:
1. Упражнения, направленные на интеллектуальное развитие обучающихся начальных классов при работе над словами с непроверяемым написанием.
2. Упражнения, направленные на запоминание зрительно-графического образа слова.
3. Словарно-орфографическая работа на основе метода ярких ассоциаций.
4. Лексико-этимологический анализ слов;
5. Словарные диктанты.
Основными педагогическими условиями, которые способствуют развитию орфографической зоркости в ходе словарно-орфографической работы на основе подбора ассоциативных образов являются: систематичность; использование заданий проблемно-поискового характера и игровых форм, которые направлены на усвоение и углубление знаний обучающихся по лексическому значению и составу слова; использование разных видов упражнений, которые обеспечивают речевое развитие детей; систематическое использование опорных таблиц, которые составлены на основе вариантов ассоциативных образов.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБУ СОШ №7г.Енисейска. В исследовании приняли участие обучающиеся 2 класса - 2А - экспериментальный класс и 2 Б - контрольный класс. Целью работы являлось исследование эффективности этимологического метода и метода ассоциаций при словарно-орфографической работе.
Полученные результаты проведенного исследования: общее количество ошибок обучающихся экспериментального класса уменьшилось в 2 раза, - подтверждают правоту выдвинутой гипотезы, заключающуюся в том, использование методаэтимологического анализа слова и метода ассоциативного запоминания слов, на уроках русского языка во втором классе будет способствовать повышению орфографической грамотности.
Задачи работы решены в полном объеме, цель достигнута.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (действующая редакция 2016 г.).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказа от 31 декабря 2015 г. № 1576).
3. Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков: пособие для учителя / Н.Н. Алгазина. - М.: Просвещение, 2013. - 160 с.
4. Антонова, Е.А. Методика обучения русскому языку: Современное состояние и проблемы: учеб. пособие для студ., обуч. по спец. «050100 - Педагогическое образование ( русский язык и литература )» / Е.А. Антонова. - Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014. - С.60-67.
5. Баранов, М.Т. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений/ М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитов, Т.А. Ладыженская. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 368 с.
6. Баранов, С.П. Методика обучения и воспитания младших школьников: учебник для студ. учрежденийвысш. образования / С.П. Баранов, Л.И. Бурова, А.Ж. Овчинникова; под. ред. С.П. Баранова. - Москва: Академия, 2015. - 464 с.
7. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения орфографии/ Д.Н. Богоявленский. - М.: Просвещение, 2012. - 540 с.
8. Гафитулин, М. Т. Слово о словарном слове [Электронный ресурс] / М.Т. Гафитулин, Т. В. Попова // Материалы конференций, сборники. - 2015. - Режим доступа: http:// www.trizminsk.org/e/23203.
9. Болтасева Т.А. Словарная работа на уроках русского языка // Начальная школа. - №8. - 1999. - С.23-26
10. Гордеев, Э.В. Виды работ над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка/ Э.В. Гордеев, М.В. Дмитрюк. - Тула, 2012. - 345 с.
11. Демидова, Н.И. Теория и практика обучения русскому языку/ Н.И. Демидова: учеб. Пособие для студ. пед. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 320 с.
12. Ераткина, В.В. Работа с непроверяемыми написаниями / В.В. Ераткина // Начальная школа. 1994. № 1. - С. 35.
13. Иванов, П.П. Методика правописания безударных гласных в начальной и средней школе/ П.П. Иванов. - М.: 2015. - 345 с.
14. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения/ Е.В. Карпова. -Ярославль, 2014. - 255 с.
15. Комиассарова, Л.Ю. Содержание и организация словарно-орфографической работы в непрерывном курсе русского языка / Л.Ю. Комиссарова// Начальная школа плюс до и после. - 2014. - № 6. - С. 84¬88.
16. Кохичко А.Н. Проблема использования исторического комментария при обучении младших школьников русскому языку: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 290 с.
17. Кулакова, Н.В. Словарная работа на уроках русского языка / Н.В. Кулакова, Л.И. Автушко, М.В. Веккессер, С.В. Мамаева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - С. 53-53.
18. Ланге, Н.Н. Психологические исследования / Н.Н. Ланге. - Одесса, 1893. - 126 с.
19. Левушкина, О.Н. Словарная работа в начальных классах/ О.Н. Левушкина. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 345 с.
20. Львов, М.Р. Словарь - справочник по методике преподавания русского языка/ М.Р. Львов. - М.: Высшая школа: Academia, 1999. - 215 с.
21. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г.
Горецкий, О.В. Сосновская. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 464 с.
22. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» , 2007. - 464 с.
23. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Т.И. Зиновьевой. - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 468 с.
24. Никитина, Е.И. Изучение слов с непроверяемыми написаниями в 4 классе / Е.И. Никитина // Обучение орфографии в восьмилетней школе: Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1974
25. Новые педагогические технологии и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. -М.,2000.
26. Погодина, А. Словарная работа на основе метода ярких ассоциаций / А. Погодина// Начальная школа. 2010. № 13. - С. 43-44.
27. Подласый, И.П. Педагогика в 2-х томах. Т.1. Теоретическая педагогика. В 2 кн. Кн. 1: учебник для академического бакалавриата / И.П. Подласый. - Москва, 2015. - 404 с.
28. Подласый, И.П. Педагогика в 2-х томах. Т.2. Теоретическая педагогика. В 2 кн. Кн. 1: учебник для академического бакалавриата / И.П. Подласый. - 2-е изд.перераб. и доп.- Москва, 2015. - 491 с.
29. Подшибякина, Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 - 6 классов к урокам русского языка: Дис... канд. пед. наук. -Волгоград, 1985
30. Пономаренко, О.В. Виды словарной работы на уроках русского языка / О.В. Пономаренко // Начальная школа. - №5.- 2001. - с.18-20
31. Пронина, И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа/ И.В. Пронина. - М.: Просвещение, 1964
32. Рамзаева, Т.Г. Система обучения русскому языку и речи в 3 (1 - 3) и 4 (1 - 4) классах начальной школы / Т.Г. Рамзаева. -СПб., 1994
33. Рождественский, Н.С. Свойства русского правописания как основа методики его преподавания / Н.С. Рождественский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960
34. Савельева, Л.В. Системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальной школе / Л.В. Савельева // Начальная школа. - 2002. № 7. - С.39 - 47.
35. Соловейчик, М.С. К тайнам русского языка: метод. рекомендации / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко; изд. -10-е.,- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2016. - 160 с.
36. Соловейчик, М.С. Русский язык: учеб. пособие / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко; изд. - 6-е., перераб. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. - 344 с.
37. Срезневский, И.И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте / И.И. Срезневский. - М., 1986.
38. Тафитуллин, М. Слово о словарном слове / М. Тафитуллин, Т. Попова // Начальная школа. 2011. № 1. - С. 32.
39. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе / А.В. Текучев. -М., 1980.
40. Тихомирова, Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль, 1996. - 190 с.
41. Трубайчук, Л.В. Применениеинформационных технологий на уроках русского языка в начальной школе как одно из средств формирования орфографической зоркости младших школьников / Л.В.Трубайчук, И.А. Кулиш // Начальная школа плюс до и после. - 2014. - № 6. - С. 80-84.
42. Ульянова, Н.С., Русский язык. 2 класс. Дидактические материалы / Н.С.Ульянова. - М: изд. «Вако»- С. 2016.
43. Ушаков, М.В. Изучение слов, не проверяемых правилами / Н.С. Ушаков. - М.: 2013. - 235 с.
44. Ушинский, К.Д. Родное слово: Книга для учащихся / К.Д. Ушинский // Собрание сочинений. Т.6. - М. - Л.: Изд-во АПН, 2011. - 455 с.
45. Чуракова, Р. Г. Технологический и аспектный анализ современного урока в начальной школе / Р. Г. Чуракова. - М. Академкнига/ Учебник, 2011. - 112 с.
46. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Селевко Г.К. -М., 2006. - 816с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Предоставляемые услуги, в том числе данные, файлы и прочие материалы, подготовленные в результате оказания услуги, помогают разобраться в теме и собрать нужную информацию, но не заменяют готовое решение.
Укажите ник или номер. После оформления заказа откройте бота @workspayservice_bot для подтверждения. Это нужно для отправки вам уведомлений.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ОРГАНИЗАЦИЯ СЛОВАРНО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДИАЛЕКТНОГО ОКРУЖЕНИЯ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2018 г. 4290 руб. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ◩Бакалаврская работа ✎Педагогика 2018 г. 4900 руб. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССАХ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРИКЛАДНОЙ АСПЕКТЫ ◩Бакалаврская работа ✎Педагогика 2020 г. 4700 руб. СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ▣Дипломные работы, ВКР AРусский язык 2017 г. 4910 руб. Реализация когнитивного подхода в лексико-семантической работе на уроках русского языка в начальной школе (на материале концепта «Язык») ▣Магистерская диссертация ✎Педагогика 2020 г. 5500 руб. ГРУППОВАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 6500 руб. ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МЕТОДА АЛГОРИТМОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ▣Дипломные работы, ВКР AРусский язык 2018 г. 4800 руб. Формирование орфографической зоркости учащихся начальных классов на уроках русского языка (Херсонский Государственный Педагогический Университет) ◫Курсовые работы ✎Методика преподавания 2024 г. 600 руб. Лексико-семантическая работа на уроках русского языка в начальных классах ▣Дипломные работы, ВКР ✎Методика преподавания 2019 г. 4700 руб. Обогащение словарного запаса на уроках русского языка в 5 классе при изучении темы «Имя прилагательное» ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2018 г. 4270 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 11031

Обучение учащихся дискуссионной речи на уроках русского языка в 10 классе (Московский педагогический государственный университет) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2026 г. 1400 руб. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста на занятиях по ментальной арифметике ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2021 г. 4600 руб. Музыкально-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2025 г. 1500 руб. Нравственное воспитание младших школьников в семье (Московский Университет «Синергия») ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2025 г. 1800 руб. Формирование учебной мотивации школьника при переходе в среднее звено общеобразовательной школы ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2020 г. 4235 руб. Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе (Яковлевский Педагогический Колледж) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2025 г. 1200 руб. Электронное обучение как направление развития государственно-частного партнерства в сфере образования ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2021 г. 4600 руб. Концессионные соглашения в сфере ЖКХ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 3700 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 3450 руб. Разработка мероприятий в рамках реализации программы по формированию комфортной городской среды города Мегиона ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 4500 руб. Совершенствование системы работы с клиентом в ООО «Автоальянс» ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 4300 руб. Увеличение собственных доходов в МБУ «Дворец искусств» в результате создания зала-трансформера ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 3600 руб. Целесообразность расширения перечня дополнительных платных услуг МАДОУ г. Нижневартовска ДС №37 «Дружная семейка» ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 3400 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 4000 руб. Разработка мероприятий по повышению эффективности деятельности предприятия (на примере АО «Управляющая компания №2») ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 3650 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Пожалуйста, выберите предмет работы.
Пожалуйста, выберите тип работы.
Пожалуйста, укажите объем работы.
Пожалуйста, укажите срок выполнения.

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (211155)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.