Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты семейного воспитания………………………………5
1.1. Семья и её социальные функции……………………………………………5
1.2. Роль родителей в формировании жизненного комплекса ребёнка………..9
1.3. Влияние семейных традиций и ориентиров на саморазвитие жизненного комплекса ребёнка……………………………………………………………….11
2. Роль рязанской семьи в жизни академика И.П. Павлова…………………...16
2.1. История семьи Павловых…………………………………………………...16
2.2. Родительское содействие саморазвитию И.П. Павлова. Личное отношение И.П. Павлова к ценностям его семьи……………………………...18
2.3. Этапы жизненного саморазвития учёного. Результаты его самореализации…………………………………………………………………..21
Заключение……………………………………………………………………….23
Список использованной литературы…………………………………………...24
А подо всем – всегдашнее спасибо отцу с матерью,
приучившим меня к простой, очень невзыскательной жизни
и давшим возможность получить высшее образование.
И. П. Павлов
Актуальность исследования. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе, закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Существует несколько определений семьи. Во-первых, семья – это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Во-вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т.д.
В глубинной подоснове семьи лежат физиологические потребности, которые в мире животных носят название инстинкта размножения. Но кроме биологических законов, проявляющихся в
Раскрывая тему исследования, первоначально мы приходим к выводу о том, что с точки зрения ценностных ориентаций родителей И.П. Павлова их педагогические старания потерпели неудачу. Но если изменить угол взгляда на конкретно-исторический опыт, то картина меняется диаметрально и родители оказываются победителями. Ведь сверхзадачей семейной педагогики является не самореализация взрослых, а эффективное содействие саморазвитию детей. И главным оценочным критерием этого служат их жизненные успехи. А у Ивана Петровича они достигли мирового масштаба.
На пути к вершине славы, самоотверженно самореализуясь, ученый давал простор для саморазвития, инициативы и самостоятельности и своим молодым сотрудникам. Тех из них, кто действительно вышел на самостоятельную дорогу научных поисков, он с уважением, аллегорично называл отцовским садоводческим термином «отсадки». И в этом реальном, и в образном отношении к молодым коллегам нами усматривается
