Позиция Монголии по сотрудничеству с РФ в сфере образования и науки с 1991 по 2022г
|
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Сотрудничество МНР с СССР в сфере образования и науки
1.1 Влияние СССР на сферу образования МНР 1924-1991гг
1.2 Распад СССР, начало нового партнерства Монголии с РФ до 2000
Глава 2. Позиция Монгольского правительства по сотрудничеству с РФ
2.1 Правление Монгольской Народной Партии
2.2 Правление Демократической партии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список источников и литературы
Глава 1. Сотрудничество МНР с СССР в сфере образования и науки
1.1 Влияние СССР на сферу образования МНР 1924-1991гг
1.2 Распад СССР, начало нового партнерства Монголии с РФ до 2000
Глава 2. Позиция Монгольского правительства по сотрудничеству с РФ
2.1 Правление Монгольской Народной Партии
2.2 Правление Демократической партии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список источников и литературы
Актуальность исследования. Сотрудничество государств и совместные проекты, программы являются неотъемлемой и очень актуальной частью международных отношений. Одним из таких совместных проектов является сотрудничество Монголии и России в сфере образования и науки. Благодаря данному сотрудничеству монгольская сторона получает возможность подготовить высококвалифицированных специалистов в лучших ВУЗ-ах России, обмениваться богатым научно-исследовательским опытом с российскими учеными и делать инновационный прогресс. Российская сторона повышает свой “авторитет” в научно-исследовательской сфере, укрепляет отношение с соседним государством и можно сказать получает поток активного, молодого населения. Иными словами, совместная работа в сфере науки, инновации и образования может позитивно повлиять на отношения государства и быть полезным в решений проблем в других сферах, а может служить «яблоком раздора». Поэтому исследование взаимоотношений между РФ и Монгольской республикой в сфере науки и образования представляется актуальной в период резко возросшей роли науки и образования в современных международных отношениях.
Объект и предмет исследования.
Объектом моего исследования является позиция Монгольской Республики во взаимоотношении с РФ.
Предметом исследования является позиция правительства Монголии по вопросу сотрудничества с РФ в сфере образования и науки.
Цель и задачи.
Цель этой работы- определить степень эффективности для Монголии научно-образовательного сотрудничества с РФ.
Цель определила решение следующих задач:
• Проанализировать работу предыдущих исследователей и понять какие выводы они сделали
• Знакомиться с внешней политикой Монголии 21 века, определить позицию правительства страны по вопросу сотрудничества в сфере образования и науки
• Рассмотреть межгосударственные связи в рамках образования
• Сопоставить сотрудничество МНР-СССР с Монгольско-Российским партнерством
Анализ источников и литературы.
На тему “сотрудничество Монголии с Российской Федерацией в сфере образования и науки” написано небольшое количество научных работ, исследований или книг. Причиной этого является сравнительная молодость как научной академии(организация отвечающая за науку) так и образовательных учреждений Монголии и однозначность(отсутствие новизны, колоссальных изменений) сотрудничества в данном русле. Джагаева Ольга Александровна- одна из ведущих монголоведов РФ, в своих работах описывает отношения этих двух стран с 1921 по 2005, в том числе и партнерство в научно-образовательной сфере с 1921 до 50-х гг прошлого века. И она пишет, что Советский союз сыграл огромную роль в формировании в МНР научного комитета, в подготовке специалистов и развитии науки в целом, что является неоспоримым фактом.
Другой исследователь, изучивший научное сотрудничество СССР и МНР в 1920-1950 годах, Митин Валерий Владимирович придерживается позиции, что научные связи МНР и СССР были взаимовыгодными. По его мнению, Монгольская сторона получила доступ к результатам
исследовательских работ советских учёных, в то время как АН СССР, получила возможность единолично исследовать эту, столь мало изученную территорию Монголии, чтобы развивать как собственную, так и мировую науку.
Перейдя к более современным работам, растет количество монгольских ученых, затронувших данную тему. Один из них- Эрдэнэбаяр Ганхуяг.
Автор считает, что современная коллаборация в образовательной и научной сфере долгосрочная и тесная, с постепенно нарастающей динамикой. “Присутствие совместных проектов в области науки означает, что характер культурных и образовательных отношений Монголии и России носит стратегический характер и имеет широкомасштабные перспективы для дальнейшего развития”. Стоит отметить, что автор учитывает интересы обоих государств, и придерживается нейтральной позиции.
Следующий монгольский ученый, работник Института международных исследований при Академии наук Монголии - Нямдолжин Адъяа. Автор оценивает партнерство в сфере образования и науки со стороны Монголии, и пишет, что для Монголии, данное сотрудничество является крайне выгодным как с точки зрения повышения уровня образования и науки в стране, так и с точки зрения подготовки специалистов жизненно важных для страны сфер, по добыче полезных ископаемых, науки, управления, защита растений и окружающей среды, инженерии и сферы техники и технологий. Единственное, о чем беспокоится автор- это “утечка мозгов и рабочих сил”. Миграция ценных человеческих ресурсов, по- мнению автора, очень актуальна на сегодняшний день, когда во всех странах мира идет активная охота” на высококвалифицированных специалистов.
“Свежая” научная работа на эту тему написана в 2022 году, Актамовым Иннокентий Галималаевичем и Григорьевой Юлия Геннадьевней. Авторами рассмотрена вся история кооперирования Монголии и России в научно-гуманитарной сфере, описаны перспективы и выделены сложности/проблемы. По их мнению, Российская сторона должна учесть тот факт, что современная молодежь Монголии, включая молодых научных сотрудников, ориентированы на культурные координаты своего «третьего соседа». А общеобразовательным школам с русским языком составляют высокую конкуренцию школы с японскими, британскими, китайскими и южнокорейскими языками. Ответом на эти условия, авторы указывают на подготовку монголоведов в российских вузах, и они верят, что «Отношения между государствами можно сопоставить с отношением между людьми». Образовательная и научно-гуманитарные сферы закладывают тесную связь между представителями разных государств.
В качестве источников были использованы официальные сайты министерств иностранных дел Монголии и России, сайт министерства образования и науки Монголии и различные интернет ресурсы, откуда автор взял список межгосударственных/межправительственных договоров и результаты монгольских выборов на “великий хурал”. С целью определения позиции и курс партий, также были использованы официальные сайты политических партий Монголии.
Объект и предмет исследования.
Объектом моего исследования является позиция Монгольской Республики во взаимоотношении с РФ.
Предметом исследования является позиция правительства Монголии по вопросу сотрудничества с РФ в сфере образования и науки.
Цель и задачи.
Цель этой работы- определить степень эффективности для Монголии научно-образовательного сотрудничества с РФ.
Цель определила решение следующих задач:
• Проанализировать работу предыдущих исследователей и понять какие выводы они сделали
• Знакомиться с внешней политикой Монголии 21 века, определить позицию правительства страны по вопросу сотрудничества в сфере образования и науки
• Рассмотреть межгосударственные связи в рамках образования
• Сопоставить сотрудничество МНР-СССР с Монгольско-Российским партнерством
Анализ источников и литературы.
На тему “сотрудничество Монголии с Российской Федерацией в сфере образования и науки” написано небольшое количество научных работ, исследований или книг. Причиной этого является сравнительная молодость как научной академии(организация отвечающая за науку) так и образовательных учреждений Монголии и однозначность(отсутствие новизны, колоссальных изменений) сотрудничества в данном русле. Джагаева Ольга Александровна- одна из ведущих монголоведов РФ, в своих работах описывает отношения этих двух стран с 1921 по 2005, в том числе и партнерство в научно-образовательной сфере с 1921 до 50-х гг прошлого века. И она пишет, что Советский союз сыграл огромную роль в формировании в МНР научного комитета, в подготовке специалистов и развитии науки в целом, что является неоспоримым фактом.
Другой исследователь, изучивший научное сотрудничество СССР и МНР в 1920-1950 годах, Митин Валерий Владимирович придерживается позиции, что научные связи МНР и СССР были взаимовыгодными. По его мнению, Монгольская сторона получила доступ к результатам
исследовательских работ советских учёных, в то время как АН СССР, получила возможность единолично исследовать эту, столь мало изученную территорию Монголии, чтобы развивать как собственную, так и мировую науку.
Перейдя к более современным работам, растет количество монгольских ученых, затронувших данную тему. Один из них- Эрдэнэбаяр Ганхуяг.
Автор считает, что современная коллаборация в образовательной и научной сфере долгосрочная и тесная, с постепенно нарастающей динамикой. “Присутствие совместных проектов в области науки означает, что характер культурных и образовательных отношений Монголии и России носит стратегический характер и имеет широкомасштабные перспективы для дальнейшего развития”. Стоит отметить, что автор учитывает интересы обоих государств, и придерживается нейтральной позиции.
Следующий монгольский ученый, работник Института международных исследований при Академии наук Монголии - Нямдолжин Адъяа. Автор оценивает партнерство в сфере образования и науки со стороны Монголии, и пишет, что для Монголии, данное сотрудничество является крайне выгодным как с точки зрения повышения уровня образования и науки в стране, так и с точки зрения подготовки специалистов жизненно важных для страны сфер, по добыче полезных ископаемых, науки, управления, защита растений и окружающей среды, инженерии и сферы техники и технологий. Единственное, о чем беспокоится автор- это “утечка мозгов и рабочих сил”. Миграция ценных человеческих ресурсов, по- мнению автора, очень актуальна на сегодняшний день, когда во всех странах мира идет активная охота” на высококвалифицированных специалистов.
“Свежая” научная работа на эту тему написана в 2022 году, Актамовым Иннокентий Галималаевичем и Григорьевой Юлия Геннадьевней. Авторами рассмотрена вся история кооперирования Монголии и России в научно-гуманитарной сфере, описаны перспективы и выделены сложности/проблемы. По их мнению, Российская сторона должна учесть тот факт, что современная молодежь Монголии, включая молодых научных сотрудников, ориентированы на культурные координаты своего «третьего соседа». А общеобразовательным школам с русским языком составляют высокую конкуренцию школы с японскими, британскими, китайскими и южнокорейскими языками. Ответом на эти условия, авторы указывают на подготовку монголоведов в российских вузах, и они верят, что «Отношения между государствами можно сопоставить с отношением между людьми». Образовательная и научно-гуманитарные сферы закладывают тесную связь между представителями разных государств.
В качестве источников были использованы официальные сайты министерств иностранных дел Монголии и России, сайт министерства образования и науки Монголии и различные интернет ресурсы, откуда автор взял список межгосударственных/межправительственных договоров и результаты монгольских выборов на “великий хурал”. С целью определения позиции и курс партий, также были использованы официальные сайты политических партий Монголии.
Монголия, в результате демократической революции встала на путь демократии и капитализма. Государство, пережившее радикальное изменение во всех сферах своей жизни, расширила свои внешнеполитические связи. Если раньше у Монголии была односторонная ориентация на Советский Союз и на Россию, как его правопреемнице, теперь она начинает развивать отношения с Китайской Народной Республикой и с другими государствами мира. Появление понятия "третьего соседа", отображает принципиально новый подход во внешней политике страны, и показывает стремление развивать контакты с государствами, территориально далеко расположенными чтобы застраховаться от давления со стороны своих “великих соседей”. Однако, это не помешало стране продолжать развивать сотрудничество с Российской Федерации в сфере образования и науки. Несмотря на появление новых стран-партнеров у Монголии таких как Австралия, Великобритания, Япония, КНР, Германия, Корея, Турция, Казахстан и др. в данной сфере, Россия все еще остается главным партнером и оказывает важнейшую помощь в подготовке высококвалифицированных специалистов. Автор солидарен с мнением А.Нямдолжина, ведущего научного сотрудника института международных отношений при Академии наук Монголии, о том что сфера образования и науки является основой взаимопонимания народов двух государств, и базой крепких, долгосрочных отношений. В отличий от других сфер (политика, экономика, военная итд), взаимодействие в сфере науки и образования с РФ всегда поддерживалась, и не вызывало дискуссию у правительства Монголии, что показывает важность и перспективность данного сотрудничества. Основным различием отношений СССР-МНР и Монголия- Россия, является изменившееся содержание и характер этого взаимодействия. Согласно требованиям переходного периода к рыночной экономике и демократии, Россия больше не оказывает безвозвратную помощь Монголии. Не будет создавать инфраструктуры общеобразовательной школы, печатать учебники, подготовить педагогов или материально обеспечивать системы среднего, специального и высшего образования в Монголии.