Помощь студентам в учебе
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
|
Введение 5
1. Теоретический анализ инновационных форм методической деятельности в
образовательном учреждении 8
1.1 Понятие и сущность инноваций в образовании 8
1.2 Особенности методической деятельности в дошкольном образовательном
учреждении 14
1.3 Формы инновационной методической деятельности в образовательном
учреждении 19
2. Экспериментальное исследование инновационных форм методической
деятельности в ДОУ 25
2.1 Использование инновационных форм методической деятельности в практике ДОУ (на примере МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка». 25
2.2 Анализ использования инновационных форм в процессе организации
методической деятельности ДОУ 37
2.3 Методические рекомендации реализации инновационных форм в методической деятельности ДОУ 40
Заключение 43
Список использованных источников 47
Приложение
1. Теоретический анализ инновационных форм методической деятельности в
образовательном учреждении 8
1.1 Понятие и сущность инноваций в образовании 8
1.2 Особенности методической деятельности в дошкольном образовательном
учреждении 14
1.3 Формы инновационной методической деятельности в образовательном
учреждении 19
2. Экспериментальное исследование инновационных форм методической
деятельности в ДОУ 25
2.1 Использование инновационных форм методической деятельности в практике ДОУ (на примере МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка». 25
2.2 Анализ использования инновационных форм в процессе организации
методической деятельности ДОУ 37
2.3 Методические рекомендации реализации инновационных форм в методической деятельности ДОУ 40
Заключение 43
Список использованных источников 47
Приложение
Педагогическая общественность осознает необходимость перемен в работе образовательных учреждений. Основным направлением для таких перемен является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям деятельности дошкольных образовательных учреждений.
В современных условиях, педагогическое образование связано с переходом на многоуровневую подготовку педагогических кадров. Статус педагога меняется, меняются требования к профессионально-педагогической компетентности, повышаются требования к качеству воспитательного- образовательного процесса дошкольного учреждения. Современным обществом востребован педагог, владеющий профессиональными и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками, компетенциями.
Повышение уровня мастерства педагогов является одним из наиважнейших направлений методической работы, цель которой - обеспечение эффективного методического сопровождения реализации проектов и приоритетных направлений развития дошкольного образования, а также формирование и развитие инновационной методической деятельности педагога.
Актуальность нашей работы заключается в том, что изменения в образовательной деятельности ДОУ, связанные с внедрением ФГОС ДО, невозможны без внедрения инновационных форм методической работы.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое подтверждение эффективности инновационных форм методической деятельности в ДОУ.
Объект исследования: методическая деятельность в ДОУ.
Предмет исследования: инновационные формы методической деятельности в ДОУ.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие инноваций в образовании;
Охарактеризовать особенности методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
Выявить формы инновационной методической деятельности в образовательном учреждении;
2. Проанализировать использование инновационных форм методической деятельности в практике ДОУ
3. Описать использование инновационных форм в процессе организации методической деятельности ДОУ.
4. Разработать методические рекомендации реализации инновационных форм методической деятельности ДОУ.
В исследовании применялись методы: изучение и анализ теоретических и методических источников по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования.
Гипотеза: мы предполагаем, что использование инновационных форм в методической деятельности будет способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов ДОУ.
Методологической основой исследования выступили труды зарубежных и отечественных исследователей: О. Г. Хомерик, Н. Ю. Посталюк, И.И. Сошенко, Л.А. Холодкова, А.И. Ромашкина , Н.П. Леонова, Г.В. Яковлева, С.В. Кораблёва, Л.В. Поздняк,Н.А. Гущина и других.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме развития инновационных форм методической работы в МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка» г. Щелково М.О. полученные в ходе исследования данные можно использовать педагогами, психологам, родителям с цель модернизации представления развития детей дошкольного возраста, написания статей и методических разработок. Представленный нами материал, могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.
Апробация результатов исследования проводилась посредством анкетирования, проведения мастер- класса перед воспитателями, публикаций статей по результатам исследования.
В современных условиях, педагогическое образование связано с переходом на многоуровневую подготовку педагогических кадров. Статус педагога меняется, меняются требования к профессионально-педагогической компетентности, повышаются требования к качеству воспитательного- образовательного процесса дошкольного учреждения. Современным обществом востребован педагог, владеющий профессиональными и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками, компетенциями.
Повышение уровня мастерства педагогов является одним из наиважнейших направлений методической работы, цель которой - обеспечение эффективного методического сопровождения реализации проектов и приоритетных направлений развития дошкольного образования, а также формирование и развитие инновационной методической деятельности педагога.
Актуальность нашей работы заключается в том, что изменения в образовательной деятельности ДОУ, связанные с внедрением ФГОС ДО, невозможны без внедрения инновационных форм методической работы.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое подтверждение эффективности инновационных форм методической деятельности в ДОУ.
Объект исследования: методическая деятельность в ДОУ.
Предмет исследования: инновационные формы методической деятельности в ДОУ.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие инноваций в образовании;
Охарактеризовать особенности методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
Выявить формы инновационной методической деятельности в образовательном учреждении;
2. Проанализировать использование инновационных форм методической деятельности в практике ДОУ
3. Описать использование инновационных форм в процессе организации методической деятельности ДОУ.
4. Разработать методические рекомендации реализации инновационных форм методической деятельности ДОУ.
В исследовании применялись методы: изучение и анализ теоретических и методических источников по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования.
Гипотеза: мы предполагаем, что использование инновационных форм в методической деятельности будет способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов ДОУ.
Методологической основой исследования выступили труды зарубежных и отечественных исследователей: О. Г. Хомерик, Н. Ю. Посталюк, И.И. Сошенко, Л.А. Холодкова, А.И. Ромашкина , Н.П. Леонова, Г.В. Яковлева, С.В. Кораблёва, Л.В. Поздняк,Н.А. Гущина и других.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме развития инновационных форм методической работы в МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка» г. Щелково М.О. полученные в ходе исследования данные можно использовать педагогами, психологам, родителям с цель модернизации представления развития детей дошкольного возраста, написания статей и методических разработок. Представленный нами материал, могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.
Апробация результатов исследования проводилась посредством анкетирования, проведения мастер- класса перед воспитателями, публикаций статей по результатам исследования.
Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется в дошкольном учреждении через разнообразные формы методической работы. Все направления методической работы способствуют выработке единой линии действий педагогического коллектива.
Успешность педагогического процесса, работы всего педагогического коллектива дошкольного учреждения зависит не только от уровня подготовленности воспитателей, но и от правильной организации методической работы в дошкольном учреждении, поскольку все направления методической работы способствуют выработке единой линии действий педагогического коллектива.
Методист организует работу ДОУ в целях совершенствования воспитания и образования дошкольников. Он оказывает методическую помощь воспитателям и руководителю дошкольного учреждения в совершенствовании педагогического процесса, в улучшении качества воспитания и обучения детей.
Эффективность работы всего коллектива дошкольного учреждения зависит от правильного выбора и использования методистом разнообразных инновационных форм методической деятельности в дошкольном учреждении.
Сущность инновации в образовании имеют практическое воплощение, цель которого состоит в подготовке универсальной нравственно зрелой личности, компетентного специалиста с развитой профессиональной культурой, владеющей научным стилем мышления, способной к осуществлению инновационных процессов в профессиональном образовании актуализирующее все потенциальные возможности личности с тем, чтобы найти оптимальный выход из проблемной ситуации, творчески преобразовать профессиональную деятельность на основе работы с инновационными технологиями и спрогнозировать траекторию личностного и профессионального саморазвития.
Методическая деятельность в ДОУ - важное условие повышения качества педагогического процесса. Пройдя через все формы методической деятельности, организованные в определённой системе, воспитатели не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнать что-то новое, научится делать то, что они ещё не умеют.
Особенность методической деятельности, заключается в постоянном обновлении содержания методик, роста профессиональной компетенции педагогов.
Мы рассмотрели понятие методическая работа и выяснили, что методическая деятельность - это система деятельности, куда входит и повышение профессионализма педагогов, эффективное методическое сопровождение, реализация проектов, владения традиционными и инновационными технологиями в дошкольном образовании, создания образовательной среды, в которой будет реализован творческий потенциал каждого отдельного педагога и всего педагогического коллектива в целом, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей.
Таким образом мы пришли к выводу, что методическую деятельность необходимо рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ, которая имеет особенности в своей работе. Современная методическая деятельность должна носить развивающий характер и обеспечивать стабилизацию всего воспитательного- образовательного процесса в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
Реализация инновационных форм в методической деятельности раскрывает максимальное развитие личности, индивидуальности. И оттого, насколько педагоги сами нацелены на инновационный процесс, насколько компетентны в вопросах нововведений, будет зависеть успешное развитие образовательного учреждения и рост профессионализма педагогического коллектива.
МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка» ЩМР МО является экспериментальной площадкой по теме «Проектирование социальной ситуации развития детей 3-7 лет в Примерной основной образовательной программе «Миры детства: конструирование возможностей».
В программе «Миры детства: конструирование возможностей» значительное внимание уделяется сотрудничеству с семьей. По замыслу авторов, образовательная работа по Программе должна осуществляться не только в детском саду, но и в семье. Эта идея была реализована на примере дидактического материала «Детский календарь», разработанного коллективом авторов под руководством Т.Н. Дороновой.
Дидактическое пособие «Детский календарь» является пока единственным инновационным, практическим пособием для родителей, имеющим научное обоснование и обладающим значительным развивающим потенциалом. Основной целью использования «Детского календаря» является единый подход в воспитании и обучении детей.
Воспитатели МАДОУ применяют дидактический материал из Детского календаря при организации образовательной деятельности, а мастер-класс, проведенный мной показал, как можно использовать дидактический материал при организации предметно пространственной среды.
Воспитателями МАДОУ также применяются инновационные формы методической деятельности такие как:
- проектная деятельность;
-открытые мероприятия в каждой группе с приглашением как воспитателей, так и родителей;
- выступления на районных методических объединениях;
- выступления на региональных семинарах со вместо проводимых с
ФИРО;
- создание персональных сайтов воспитателей;
- участие во Всероссийских конкурсах;
- публикации статей в интернет ресурсах и журналах.
Мы пришли к выводу, что инновационные формы, реализуемые в данном дошкольном учреждении, влияют на развития роста педагогов в их самореализации, творчестве, активности, целенаправленности, так и в развитии самого МАДОУ в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом.
При написании выпускной квалификационной работы, нами были написаны и опубликованы статьи в сборнике научных статей ЛПИ- филиала СФУ и публикации на сайтах интернет ресурсов «Инфоурок» и «Знанио» (Приложение В и Приложение Д).
Таким образом, мы выявили инновационные формы методической деятельности в ДОУ, которые отвечают всем требованиям ФГОС и рекомендуются использовать в работе ДОУ.
В своей работе мы полностью подтвердили выдвигаемую нами гипотезу, что использование инновационных форм в методической деятельности, будет способствовать совершенствованию образовательного процесса в ДОУ.
Успешность педагогического процесса, работы всего педагогического коллектива дошкольного учреждения зависит не только от уровня подготовленности воспитателей, но и от правильной организации методической работы в дошкольном учреждении, поскольку все направления методической работы способствуют выработке единой линии действий педагогического коллектива.
Методист организует работу ДОУ в целях совершенствования воспитания и образования дошкольников. Он оказывает методическую помощь воспитателям и руководителю дошкольного учреждения в совершенствовании педагогического процесса, в улучшении качества воспитания и обучения детей.
Эффективность работы всего коллектива дошкольного учреждения зависит от правильного выбора и использования методистом разнообразных инновационных форм методической деятельности в дошкольном учреждении.
Сущность инновации в образовании имеют практическое воплощение, цель которого состоит в подготовке универсальной нравственно зрелой личности, компетентного специалиста с развитой профессиональной культурой, владеющей научным стилем мышления, способной к осуществлению инновационных процессов в профессиональном образовании актуализирующее все потенциальные возможности личности с тем, чтобы найти оптимальный выход из проблемной ситуации, творчески преобразовать профессиональную деятельность на основе работы с инновационными технологиями и спрогнозировать траекторию личностного и профессионального саморазвития.
Методическая деятельность в ДОУ - важное условие повышения качества педагогического процесса. Пройдя через все формы методической деятельности, организованные в определённой системе, воспитатели не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнать что-то новое, научится делать то, что они ещё не умеют.
Особенность методической деятельности, заключается в постоянном обновлении содержания методик, роста профессиональной компетенции педагогов.
Мы рассмотрели понятие методическая работа и выяснили, что методическая деятельность - это система деятельности, куда входит и повышение профессионализма педагогов, эффективное методическое сопровождение, реализация проектов, владения традиционными и инновационными технологиями в дошкольном образовании, создания образовательной среды, в которой будет реализован творческий потенциал каждого отдельного педагога и всего педагогического коллектива в целом, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей.
Таким образом мы пришли к выводу, что методическую деятельность необходимо рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ, которая имеет особенности в своей работе. Современная методическая деятельность должна носить развивающий характер и обеспечивать стабилизацию всего воспитательного- образовательного процесса в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
Реализация инновационных форм в методической деятельности раскрывает максимальное развитие личности, индивидуальности. И оттого, насколько педагоги сами нацелены на инновационный процесс, насколько компетентны в вопросах нововведений, будет зависеть успешное развитие образовательного учреждения и рост профессионализма педагогического коллектива.
МАДОУ детский сад №59 «Золотая рыбка» ЩМР МО является экспериментальной площадкой по теме «Проектирование социальной ситуации развития детей 3-7 лет в Примерной основной образовательной программе «Миры детства: конструирование возможностей».
В программе «Миры детства: конструирование возможностей» значительное внимание уделяется сотрудничеству с семьей. По замыслу авторов, образовательная работа по Программе должна осуществляться не только в детском саду, но и в семье. Эта идея была реализована на примере дидактического материала «Детский календарь», разработанного коллективом авторов под руководством Т.Н. Дороновой.
Дидактическое пособие «Детский календарь» является пока единственным инновационным, практическим пособием для родителей, имеющим научное обоснование и обладающим значительным развивающим потенциалом. Основной целью использования «Детского календаря» является единый подход в воспитании и обучении детей.
Воспитатели МАДОУ применяют дидактический материал из Детского календаря при организации образовательной деятельности, а мастер-класс, проведенный мной показал, как можно использовать дидактический материал при организации предметно пространственной среды.
Воспитателями МАДОУ также применяются инновационные формы методической деятельности такие как:
- проектная деятельность;
-открытые мероприятия в каждой группе с приглашением как воспитателей, так и родителей;
- выступления на районных методических объединениях;
- выступления на региональных семинарах со вместо проводимых с
ФИРО;
- создание персональных сайтов воспитателей;
- участие во Всероссийских конкурсах;
- публикации статей в интернет ресурсах и журналах.
Мы пришли к выводу, что инновационные формы, реализуемые в данном дошкольном учреждении, влияют на развития роста педагогов в их самореализации, творчестве, активности, целенаправленности, так и в развитии самого МАДОУ в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом.
При написании выпускной квалификационной работы, нами были написаны и опубликованы статьи в сборнике научных статей ЛПИ- филиала СФУ и публикации на сайтах интернет ресурсов «Инфоурок» и «Знанио» (Приложение В и Приложение Д).
Таким образом, мы выявили инновационные формы методической деятельности в ДОУ, которые отвечают всем требованиям ФГОС и рекомендуются использовать в работе ДОУ.
В своей работе мы полностью подтвердили выдвигаемую нами гипотезу, что использование инновационных форм в методической деятельности, будет способствовать совершенствованию образовательного процесса в ДОУ.