📄Работа №187351
Тема: ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПСИХОЛОГОВ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
118 листов
Год:
2025
Просмотров:
90
4395
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФЕНОМЕНА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ АВТОРОВ 6
1.1 Основные подходы к пониманию ценностей 6
1.2 Основные подходы к пониманию смыслов 10
1.4 Профессионально важные качества психологов 17
1.5 Коммуникативные и эмпатические способности как одни из основных
профессионально-важных качеств психолога 23
1.6 Связь ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями личности25
Выводы по главе 1 28
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПСИХОЛОГОВ 29
2.1 Процедура исследования 29
2.2 Описание методов и методик исследования 32
2.3 Результаты исследования ценностно-смысловых установок и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 37
2.4 Результаты исследования коммуникативных особенностей и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 43
2.5 Результаты исследования особенностей эмпатии и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 46
2.6 Особенности взаимосвязи между ценностно-смысловыми установками,
коммуникативными особенностями и эмпатией 47
2.7 Сравнительный анализ ценностно-смысловых установок, коммуникативных особенностей и эмпатии у студентов без опыта и с опытом практической деятельности 69
2.8 Исследование становления ценностно-смысловых установок и
профессионально-важных качеств у психологов в процессе обучения 70
2.9 Качественный анализ основных трудностей в работе психологом 71
Выводы по главе 2 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ А 89
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 94
ПРИЛОЖЕНИЕ В 97
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 101
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 104
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 105
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 108
ПРИЛОЖЕНИЕ З
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФЕНОМЕНА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ АВТОРОВ 6
1.1 Основные подходы к пониманию ценностей 6
1.2 Основные подходы к пониманию смыслов 10
1.4 Профессионально важные качества психологов 17
1.5 Коммуникативные и эмпатические способности как одни из основных
профессионально-важных качеств психолога 23
1.6 Связь ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями личности25
Выводы по главе 1 28
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПСИХОЛОГОВ 29
2.1 Процедура исследования 29
2.2 Описание методов и методик исследования 32
2.3 Результаты исследования ценностно-смысловых установок и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 37
2.4 Результаты исследования коммуникативных особенностей и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 43
2.5 Результаты исследования особенностей эмпатии и сравнительный анализ результатов у студентов и практикующих психологов 46
2.6 Особенности взаимосвязи между ценностно-смысловыми установками,
коммуникативными особенностями и эмпатией 47
2.7 Сравнительный анализ ценностно-смысловых установок, коммуникативных особенностей и эмпатии у студентов без опыта и с опытом практической деятельности 69
2.8 Исследование становления ценностно-смысловых установок и
профессионально-важных качеств у психологов в процессе обучения 70
2.9 Качественный анализ основных трудностей в работе психологом 71
Выводы по главе 2 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ А 89
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 94
ПРИЛОЖЕНИЕ В 97
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 101
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 104
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 105
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 108
ПРИЛОЖЕНИЕ З
📖 Введение
Актуальность. Профессия психолога считается молодой, так как в среднем по миру она существует не больше 60 лет. [87, р. 16—24.] Тем не менее, по данным ВЦИОМ, «индекс потребности в психологической помощи в конце 2024-го составил 30 пунктов из 100 возможных, что в 1,3 раза больше показателя 2022 года» [19]. Также существуют данные об увеличении числа вакансий для психологов в РФ, которое «с 2019 года выросло в шесть раз» за пять лет [78]. Помимо этого, увеличилась и конкуренция: «на одну вакансию психолога в России приходится 49 резюме». [78]
Эффективность профессиональной деятельности психолога во многом зависит от его способности к эмпатии, умению устанавливать доверительные отношения и глубоко понимать внутренний мир клиента. Однако, эти важные качества не формируются сами по себе - они тесно связаны с личностными ценностями и смысложизненными ориентациями специалиста, а также с его коммуникативными особенностями и эмпатией.
Проблема исследования. В современном мире, характеризующемся динамичными социальными изменениями и ростом психологических проблем, роль психолога становится всё более значимой. Однако существует дефицит новых исследований в области профессионально-важных качеств современного психолога, а именно его ценностно-смысловых установок, коммуникативных особенностей и особенностей эмпатии. В силу «молодости» профессии психолога, а также в эпоху нестабильности и изменений важно изучить, как изменились ценностно-смысловые установки у нового поколения психологов и существует ли взаимосвязь с основными профессионально-важными качествами психолога - коммуникативными особенностями и эмпатией.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования программ подготовки психологов в высшей школе, разработки тренингов по развитию профессионально важных качеств психологов (эмпатии и коммуникативных навыков), что в дальнейшем может привести к повышению качества психологической помощи населению.
Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы и положения теорий ценностно-смысловых установок личности О.В. Закревской, И.В. Абакумовой и Е.Н. Рядинской, Б.С. Братуся, положения о ценностях и смыслах К.В. Карпинского, А.Н. и Д.А. Леонтьевых, В.Е. Клочко и др.
Методы исследования: библиографический, эмпирические (анкетирование, тестирование), методы математической статистики, описательный качественный анализ.
Цель работы - исследовать особенности взаимосвязи ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями и эмпатией у студентов-психологов разных курсов и практикующих психологов.
Задачи исследования:
1. Изучить зарубежные и отечественные подходы к понятию «ценностно-смысловые установки личности»;
2. Рассмотреть ценностно-смысловые установки, коммуникативные особенности и эмпатию в контексте профессионально-важных качеств психологов;
3. Исследовать ценностно-смысловые установки у студентов-психологов и практикующих психологов;
4. Исследовать особенности эмпатии у студентов-психологов и практикующих психологов;
5. Исследовать коммуникативные особенности у студентов-психологов и практикующих психологов;
6. Исследовать особенности взаимосвязи между ценностно-смысловыми установками, эмпатией и коммуникативными особенностями у респондентов;
7. Провести сравнительный анализ результатов в группах студентов-психологов без опыта и с опытом практической деятельности;
8. Провести исследование становления ценностно-смысловых установок и
профессионально-важных качеств в процессе обучения у психологов;
9. Провести описательный качественный анализ трудностей, с которыми сталкиваются респонденты.
Объект исследования - феномен ценностно-смысловых установок.
Предмет - особенности взаимосвязей ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями и эмпатией у студентов-психологов разных курсов и практикующих психологов.
Методики:
1. «Портретный ценностный опросник, PVQ-RR» - Ш. Шварц, адаптация - Т. П. Бутенко, Д. С. Седова, А. С. Липатова;
2. «Опросник межличностных отношений, ОМО» - В. Шутц. адаптация - А.А. Рукавишников;
3. «Тест смысложизненных ориентаций, СЖО/PIL» - Дж. Крамбо, Л. Махолик, адаптация - Д. А. Леонтьев;
4. «Тест на эмпатические способности» - Виктор Бойко.
Эффективность профессиональной деятельности психолога во многом зависит от его способности к эмпатии, умению устанавливать доверительные отношения и глубоко понимать внутренний мир клиента. Однако, эти важные качества не формируются сами по себе - они тесно связаны с личностными ценностями и смысложизненными ориентациями специалиста, а также с его коммуникативными особенностями и эмпатией.
Проблема исследования. В современном мире, характеризующемся динамичными социальными изменениями и ростом психологических проблем, роль психолога становится всё более значимой. Однако существует дефицит новых исследований в области профессионально-важных качеств современного психолога, а именно его ценностно-смысловых установок, коммуникативных особенностей и особенностей эмпатии. В силу «молодости» профессии психолога, а также в эпоху нестабильности и изменений важно изучить, как изменились ценностно-смысловые установки у нового поколения психологов и существует ли взаимосвязь с основными профессионально-важными качествами психолога - коммуникативными особенностями и эмпатией.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования программ подготовки психологов в высшей школе, разработки тренингов по развитию профессионально важных качеств психологов (эмпатии и коммуникативных навыков), что в дальнейшем может привести к повышению качества психологической помощи населению.
Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы и положения теорий ценностно-смысловых установок личности О.В. Закревской, И.В. Абакумовой и Е.Н. Рядинской, Б.С. Братуся, положения о ценностях и смыслах К.В. Карпинского, А.Н. и Д.А. Леонтьевых, В.Е. Клочко и др.
Методы исследования: библиографический, эмпирические (анкетирование, тестирование), методы математической статистики, описательный качественный анализ.
Цель работы - исследовать особенности взаимосвязи ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями и эмпатией у студентов-психологов разных курсов и практикующих психологов.
Задачи исследования:
1. Изучить зарубежные и отечественные подходы к понятию «ценностно-смысловые установки личности»;
2. Рассмотреть ценностно-смысловые установки, коммуникативные особенности и эмпатию в контексте профессионально-важных качеств психологов;
3. Исследовать ценностно-смысловые установки у студентов-психологов и практикующих психологов;
4. Исследовать особенности эмпатии у студентов-психологов и практикующих психологов;
5. Исследовать коммуникативные особенности у студентов-психологов и практикующих психологов;
6. Исследовать особенности взаимосвязи между ценностно-смысловыми установками, эмпатией и коммуникативными особенностями у респондентов;
7. Провести сравнительный анализ результатов в группах студентов-психологов без опыта и с опытом практической деятельности;
8. Провести исследование становления ценностно-смысловых установок и
профессионально-важных качеств в процессе обучения у психологов;
9. Провести описательный качественный анализ трудностей, с которыми сталкиваются респонденты.
Объект исследования - феномен ценностно-смысловых установок.
Предмет - особенности взаимосвязей ценностно-смысловых установок с коммуникативными особенностями и эмпатией у студентов-психологов разных курсов и практикующих психологов.
Методики:
1. «Портретный ценностный опросник, PVQ-RR» - Ш. Шварц, адаптация - Т. П. Бутенко, Д. С. Седова, А. С. Липатова;
2. «Опросник межличностных отношений, ОМО» - В. Шутц. адаптация - А.А. Рукавишников;
3. «Тест смысложизненных ориентаций, СЖО/PIL» - Дж. Крамбо, Л. Махолик, адаптация - Д. А. Леонтьев;
4. «Тест на эмпатические способности» - Виктор Бойко.
✅ Заключение
Ценностно-смысловые установки являются сложной, иерархической системой, регулирующей поведение и характер общения, определяющей основные отношения к себе, другим, миру, творческую способность в профессиональной деятельности, а также готовность к устойчивой профессиональной деятельности, так как они обусловлены потребностями и мотивами личности.
Профессионально важные качества являются индивидуальными качества субъекта профессиональной деятельности, которые определяют эффективность, результаты деятельности и успешность ее освоения.
Для психолога часто выделяют такие профессионально важные качества как коммуникативные особенности и способность к эмпатии. Коммуникативные особенности являются социальным поведением, которое направляется межличностными потребностями подобно биологическим, а под эмпатией подразумевается способность сочувствовать и эмоционально реагировать на другого человека.
В ходе исследования мы убедились, что ценностно-смысловые установки тесно взаимосвязаны с профессионально-важными качествами психолога (коммуникативными особенностями и составляющими эмпатии) в группах студентов-психологов и психологов-практиков и смогли исследовать особенности этих связей.
Мы использовали классификацию ценностей Ш. Шварца, в которой он выделял индивидуальные (личностно-ориентированные ценности), то есть сфокусированные на самоутверждении и открытости изменениям, и социальные ценности (ориентированные на интересы группы), направленные на самотрансцендентность и сохранение.
В общей выборке и личностные, и социальные ценности взаимосвязаны с поведением, направленным на получение принятия и одобрения со стороны других людей. Однако личностные ценности преимущественно связаны с поведением, направленным на осуществление контроля над людьми и на получение уважения со стороны окружающих, а также практически со всеми компонентами эмпатии: с рациональной, эмоциональной и интуитивной составляющей эмпатии, идентификацией и эмпатией в целом. Социальные ценности социального фактора в основном взаимосвязаны с избеганием ответственности, осуществления контроля над другими, а также с идентификацией и умением создавать доверительную атмосферу.
Гипотеза о том, что для студентов-психологов более характерны взаимосвязи между личностными ценностями и особенностями коммуникации и эмпатии подтвердилась. Интересно, что у студентов-психологов заметно больше взаимосвязей между ценностями 77
личностного фактора (самостоятельность, репутация и власть) и индексами противоречивости поведения, чем в группе психологов. То есть, эти ценности взаимосвязаны с фрустрацией их межличностных потребностей и внутренними конфликтами в этих областях.
Гипотеза о том, что для практикующих психологов более свойственны взаимосвязи социальных ценностей с особенностями коммуникации и эмпатии не подтвердилась.
В группе психологов много связей между личностными ценностями гедонизма и открытости новому опыту и безопасности с коммуникативными особенностями, направленными на удовлетворение межличностных потребностей в принятии, уважении и эмоционально близком общении. С эмпатией как личностные (самостоятельность мысли и открытость новому опыту), так и социальные ценности связаны, но больше всего взаимосвязей было обнаружено между эмпатией и смысложизненными ориентациями специалистов.
В процессе обучения и с приобретением практического опыта по специальности происходит мы обнаружили изменение ценностно-смысловых установок и эмпатии у психологов (но не коммуникативных особенностей). У них повышается осмысленность жизни, увеличивается целеустремленность, насыщенность жизни и удовлетворенность собственной самореализацией, повышается вера в себя как в достаточно сильную личность, способную реализовать в жизни важные для нее смыслы, а также увеличивается убежденность в том, что она может контролировать свою жизнь. Помимо этого, совершенствуется умение создавать доверительную атмосферу в структуре эмпатии.
Помимо проверки гипотез, проявилась дополнительная информация, заслуживающая внимания.
У практикующих психологов, по сравнению со студентами, более осмысленная жизнь, сильнее выражено поведение, направленное на создание и поддержание эмоционально насыщенных и глубоких отношений, а в структуре эмпатии сильнее развиты навыки создания атмосферы открытости и доверия, выше способность к пониманию другого с помощью умения поставить себя на его место. Помимо этого, возрастом и накоплением опыта работы по специальности, растет значимость социальных ценностей, скромность и стремление реже наносить ущерб другим людям и не расстраивать их, увеличивается удовлетворение от собственной профессиональной реализации, стремление жить настоящим моментом, наслаждения.
Мы обнаружили отрицательные взаимосвязи между шкалами Эмоционального канала эмпатии с Самостоятельностью действий, показателями Репутации и Проникающей способности в эмпатии, Локус контроля - Я и Эмоционального канала эмпатии и др. Предполагаем, что эти отрицательные взаимосвязи могут объясняться наличием дополнительного фактора, влияющего на снижение сочувствия, например, выгорания у психологов.
Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования программ подготовки психологов в высшей школе, разработки тренингов по развитию профессионально важных качеств психологов (эмпатии и коммуникативных навыков), что в дальнейшем может привести к повышению качества психологической помощи населению.
Профессионально важные качества являются индивидуальными качества субъекта профессиональной деятельности, которые определяют эффективность, результаты деятельности и успешность ее освоения.
Для психолога часто выделяют такие профессионально важные качества как коммуникативные особенности и способность к эмпатии. Коммуникативные особенности являются социальным поведением, которое направляется межличностными потребностями подобно биологическим, а под эмпатией подразумевается способность сочувствовать и эмоционально реагировать на другого человека.
В ходе исследования мы убедились, что ценностно-смысловые установки тесно взаимосвязаны с профессионально-важными качествами психолога (коммуникативными особенностями и составляющими эмпатии) в группах студентов-психологов и психологов-практиков и смогли исследовать особенности этих связей.
Мы использовали классификацию ценностей Ш. Шварца, в которой он выделял индивидуальные (личностно-ориентированные ценности), то есть сфокусированные на самоутверждении и открытости изменениям, и социальные ценности (ориентированные на интересы группы), направленные на самотрансцендентность и сохранение.
В общей выборке и личностные, и социальные ценности взаимосвязаны с поведением, направленным на получение принятия и одобрения со стороны других людей. Однако личностные ценности преимущественно связаны с поведением, направленным на осуществление контроля над людьми и на получение уважения со стороны окружающих, а также практически со всеми компонентами эмпатии: с рациональной, эмоциональной и интуитивной составляющей эмпатии, идентификацией и эмпатией в целом. Социальные ценности социального фактора в основном взаимосвязаны с избеганием ответственности, осуществления контроля над другими, а также с идентификацией и умением создавать доверительную атмосферу.
Гипотеза о том, что для студентов-психологов более характерны взаимосвязи между личностными ценностями и особенностями коммуникации и эмпатии подтвердилась. Интересно, что у студентов-психологов заметно больше взаимосвязей между ценностями 77
личностного фактора (самостоятельность, репутация и власть) и индексами противоречивости поведения, чем в группе психологов. То есть, эти ценности взаимосвязаны с фрустрацией их межличностных потребностей и внутренними конфликтами в этих областях.
Гипотеза о том, что для практикующих психологов более свойственны взаимосвязи социальных ценностей с особенностями коммуникации и эмпатии не подтвердилась.
В группе психологов много связей между личностными ценностями гедонизма и открытости новому опыту и безопасности с коммуникативными особенностями, направленными на удовлетворение межличностных потребностей в принятии, уважении и эмоционально близком общении. С эмпатией как личностные (самостоятельность мысли и открытость новому опыту), так и социальные ценности связаны, но больше всего взаимосвязей было обнаружено между эмпатией и смысложизненными ориентациями специалистов.
В процессе обучения и с приобретением практического опыта по специальности происходит мы обнаружили изменение ценностно-смысловых установок и эмпатии у психологов (но не коммуникативных особенностей). У них повышается осмысленность жизни, увеличивается целеустремленность, насыщенность жизни и удовлетворенность собственной самореализацией, повышается вера в себя как в достаточно сильную личность, способную реализовать в жизни важные для нее смыслы, а также увеличивается убежденность в том, что она может контролировать свою жизнь. Помимо этого, совершенствуется умение создавать доверительную атмосферу в структуре эмпатии.
Помимо проверки гипотез, проявилась дополнительная информация, заслуживающая внимания.
У практикующих психологов, по сравнению со студентами, более осмысленная жизнь, сильнее выражено поведение, направленное на создание и поддержание эмоционально насыщенных и глубоких отношений, а в структуре эмпатии сильнее развиты навыки создания атмосферы открытости и доверия, выше способность к пониманию другого с помощью умения поставить себя на его место. Помимо этого, возрастом и накоплением опыта работы по специальности, растет значимость социальных ценностей, скромность и стремление реже наносить ущерб другим людям и не расстраивать их, увеличивается удовлетворение от собственной профессиональной реализации, стремление жить настоящим моментом, наслаждения.
Мы обнаружили отрицательные взаимосвязи между шкалами Эмоционального канала эмпатии с Самостоятельностью действий, показателями Репутации и Проникающей способности в эмпатии, Локус контроля - Я и Эмоционального канала эмпатии и др. Предполагаем, что эти отрицательные взаимосвязи могут объясняться наличием дополнительного фактора, влияющего на снижение сочувствия, например, выгорания у психологов.
Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования программ подготовки психологов в высшей школе, разработки тренингов по развитию профессионально важных качеств психологов (эмпатии и коммуникативных навыков), что в дальнейшем может привести к повышению качества психологической помощи населению.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.