ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА КАК ТЕХНОЛОГИЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ ВУЗОВ

Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ 11
1.1.Значение профориентационных программ в становлении профессионального самоопределения школьников 11
1.2. Роль профориентационных программ в формировании мотивации школьников
при выборе профессионального пути 16
1.3. Профориентационные программы как технология формирования
профессионального самоопределения у абитуриентов 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗЦИИ И
АПРОБАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ 31
2.1. Анализ организации профориентационных программ для абитуриентов,
проводимых в Томском государственном университете 31
2.2. Разработка и апробация профориентационной программы для абитуриентов (на
базе факультета психологии ТГУ) 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Купить

В настоящее время в условиях постоянно меняющегося рынка труда все острее ощущается потребность в разработке и внедрении принципиально новых подходов к развитию профессиональной ориентации в рамках федеральной и региональной системы кадрового обеспечения экономики.
В современном обществе социально-гуманитарные профессии приобретают все большую значимость. Они становятся неотъемлемой частью жизни и играют ключевую роль в различных областях, включая образование, здравоохранение, культуру и многие другие. Однако, несмотря на это, до сих пор существует определенный стереотип о деятельности в этих сферах, например, что профессии в области социально-гуманитарных наук менее престижны и имеют ограниченные возможности карьерного роста. Кроме того, следует отметить, что оплата труда представителей социально-гуманитарных направлений остается на значительно низком уровне, по сравнению с выпускниками других факультетов. Данные факторы, безусловно, отрицательно сказываются на привлекательности социально-гуманитарных специальностей [19; 22]. Абитуриенты не всегда осознают потенциальные возможности, которые могут быть доступны для выпускников таких специальностей как: педагог, психолог, социолог, журналист, специалист по работе с молодежью и т.д. [21]. Поэтому данные направления остаются менее привлекательными для абитуриентов по сравнению с техническими и естественнонаучными специальностями.
Одним из инструментов, способных повлиять на изменении этой ситуации и повышении привлекательности социально-гуманитарных направлений для абитуриентов является профориентационная деятельность. Ее задача заключается в информировании и ознакомлении потенциальных студентов с возможностями, перспективами и преимуществами данных специальностей, а также помощи им в осознанном выборе образовательного и профессионального пути. При этом отметим, что в профориентационные программы входит не только теоретическая часть, но и интерактивная, которая включает в себя практические задания и возможность лично познакомится с реальной деятельностью в выбранной сфере.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает профориентационную работу в образовательных организациях. Это говорит о том, что государство придает большое значение профессиональной ориентации обучающихся и рассматривает ее как неотъемлемую часть образовательного процесса. В целях обеспечения правильной организации и проведения профориентации Министерством Просвещения Российской Федерации издан приказ № 650 от 31.08.2023 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования». Настоящий документ утверждает порядок осуществления профориентационной работы с выпускниками по образовательным программам основного общего и среднего общего образования [34]. Этот порядок определяет основные принципы и цели профориентационных программ, а также требования к ее реализации, также указано, что профориентация направлена на то, чтобы помочь абитуриентам сделать осознанный выбор в мире профессий и определиться с дальнейшим образованием и профессиональной деятельностью после окончания учебы.
Проанализировав научную литературу по теме исследования, было выявлено, что в вузах и школах России проводится множество модулей и программ по профориентации молодежи. Отдельным блокам исследования, посвящены работы отечественных ученых. Так, Черкашин Е.О. выделяет в системе школьной профориентации профориентационные уроки, профессиональные пробы, профориентационные лагеря и пр.
Литвиненко М. А. писала об информационных технологиях, которые используются для привлечения абитуриентов. От эффективности таких профориентационных мероприятий зависит количество конкурентоспособных абитуриентов. Было изучено несколько онлайн-платформ и проектов таких, как «ПроеКТОриЯ», «Атлас новых профессий», «Билет в будущее», которые проводят профориентационные работы со школьниками [23].
Профориентационные программы предоставляют абитуриентам возможность изучить различные социально-гуманитарные специальностями, познакомиться с основными принципами и задачами каждой из них. Кроме того, профориентационные программы помогают абитуриентам лучше понять свои собственные интересы, способности и ценности, которые могут быть реализованы и применены в рамках выбранной профессии. Так, например, существует федеральный проект «Билет в будущее», целью которого является обеспечение широкого доступа граждан России к образованию и повышение уровня профессиональной подготовки населения [42].
Для многих молодых людей, поступивших в высшее учебное заведение, проблема выбора профессии окончательно не решена. Некоторые из них разочаровываются в правильности своего выбора уже вначале первого курса, а кто-то понимает это только на последних курсах обучения [9]. Однако благодаря профориентационным программам, абитуриенты могут получить более глубокое понимание своих интересов и целей, что поможет им сделать осознанный выбор. В образовательных учреждениях чаще всего реализуются традиционные формы и методы профориентационной работы: дни открытых дверей, виртуальные экскурсии, профориентационные игры, встречи с выпускниками и другие [9].
По мнению таких авторов, как: Рожкова Н.А., Костецкая Т.В., Мистратова Н.А. - представленные методы профориентационных программ недостаточно эффективны. На их взгляд, гораздо большей эффективностью будет обладать правильная, системная, логически выстроенная с индивидуальным подходом совместная работа учебных заведений (школа - вуз), которая позволит абитуриенту совершить осознанный выбор дальнейшей профессии [36].
Одной из основных проблем, возникающих в этом контексте, является низкая привлекательность социально-гуманитарных наук. Это связано с его низким престижем, ограниченными возможностями карьерного роста и низкой заработной платой. Для эффективного решения этой проблемы необходимо не только увеличивать количество профориентационных мероприятий, но и искать новые формы реализации. Очень важно проводить постоянную и разнообразную профориентационную работу с абитуриентами и их родителями. Это поможет положительно повлиять на представление о социальногуманитарных специальностях и показать их преимущества и перспективы в будущем.
Также совершенствование и реализация профориентационных программ для социально-гуманитарных направлений способствует успешной адаптации молодежи к требованиям на рынке труда. Профориентационные программы помогают молодым людям определить свои интересы, способности, цели и профессиональную сферу в целом, а также ознакомиться с различными возможностями образования и работы.
Решение проблемы низкой привлекательности социально-гуманитарных направлений требует комплексного подхода и активного участия в профориентации от вуза. Проведение профориентационных программ, использующих различные форматы мероприятий и современные информационные технологии, изменит восприятие абитуриентов и улучшит привлекательность социально-гуманитарных специальностей.
Объект исследования: профориентационная работа со школьниками.
Предмет исследования: профориентационная программа как технология повышения привлекательности социально-гуманитарных направлений для абитуриентов вузов.
Цель исследования - разработка и апробация профориентационной программы, направленной на повышение привлекательности социально-гуманитарных направлений для абитуриентов вузов.
Задачи исследования:
1. Проанализировать технологии и методы профориентационной работы, направленные на формирование профессионального самоопределения школьников;
2. Рассмотреть профориентационные программы как инструмент привлечения абитуриентов на социально-гуманитарные направления и выявить их дефициты;
3. Разработать и апробировать профориентационную программу для повышения привлекательности социально-гуманитарных направлений (на базе ФП ТГУ);
4. Разработать практические рекомендации по повышению качества проведения профориентационной работы для сотрудников отвечающих за новый набор на ФП ТГУ.
Гипотеза заключается в предположении, что разработка и апробация профориентационной программы повысит привлекательность социально-гуманитарных направлений для абитуриентов вузов.
Методы, использованные в выпускной квалифицированной работе можно разделить на теоретические:
1. Анализ научной литературы;
2. Конкретизация ключевых понятий;
3. Моделирование профориентационной программы.
Эмпирические:
1. Метод анкетирования;
2. Метод интервью.
Выпускная квалифицированная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В конце каждой главы дается общи
Купить