Тема: РОЛЬ ИДИОМ В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИИ НА ИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Одними из современных методов формирования инноязычной речи являются методы развития коммуникативной компетентности, которые включают в себя как языковые, так и культурные компетенции. Результатом данного метода является приобретение способности и готовности к осуществлению иноязычного и межкульутрного общения с носителями языка. Неотъемлемой частью процесса усовершенствоания навыков коммуникации в изучении иностранного языка явялется их приобретение, развитие и усвоение.
В современной педагогической деятельности возникает проблема повышения эффективности обучения и воспитания учащихся. Мотивировать учащихся на положительное отношение к курсу иностранного языка можно при помощи творческого подхода преподавателя к подготовке и проведению урока, который будет подобран с использованием методических приемов и методов обучения. В качестве одного из наиболее успешных и широко использующихся приемов для преподавателя в обучении общению является учебная дискуссия, основная цель которой заключается в развитии умения аргументировать позицию, вступая в полемику с оппонентом, используя при этом нвыки критического мышления, умения формирования способности находить компромисс в коллективной и групповой деятельности. Масштаб применения учебной дискуссии на уроке иностранного языка может быть достаточно широко использован для формирования навыков речевого взаимодействия и интерактивного аспекта устной речи. [24] В российской педагогике вопрос возможности диалогового взаимодействия в обучении досканально изучен и дискуссия вытспуает в качестве способа модернизации образовательного процесса при обучении ИЯ, что обуславливает актуальность данного исследования.
Объектом данного исследования является: развитие навыков ведения дискуссии как одного из методов формирования у учащихся навыка говорения.
Предметом данного исследования является: использование идиом в развитии навыков ведения дискуссии.
Целью данного исследования является: теоретически обосновать и экспериментално проверить использование идиом для развития навыков дискуссии.
Эта цель преполагает решение ряда исследовательских задач:
- проанализировать роль идиом в развитии навыков дискуссии;
- раскрыть теоретические основы обучения речевому взаимодействию;
- выделить и обосновать эффективность использования дискуссии для обучения речевому взаимодействию учащихся;
- Разработать экспериментальную программу.
При работе над теоретической частью выпускной квалификационной работы были использованы такие методы исследования, как обобщение и систематизация научной литературы и сравнительно-сопоставительный анализ. Практическая часть исследования предусматривала обращение к методам педагогического наблюдения, педагогического эксперимента, анкетирования и опроса.
Работа включает введение, 2 главы, 7 параграфов, заключение, список литературы и приложения. В заключении представлены выводы по проведенному исследованию.
Значимый вклад в определение основной цели обучения развития инноязычной коммуникативной компетенции внесли отечественные методисты Е.Н. Соловова и А.М. Смолкин. Над конструктом данной компетенции работали как зарубежные исследователи М. Канале, М. Свейн, Ван Эк, так и российские ученые Р.П. Мильруд, В.В. Сафронова. Наибольшую известность и распространение в России получила модель И.Л. Бим, включающая языковую, речевую, социокультурную, компенсатрную и учебно-позновательные субкомпетенции в состав иноязычной коммуникативной компетенции. О значимости развития одного из элементов речевой коммуникативной компетенции - дискуссии - писали в своих трудах М.А. Ковальчук, И.А. Маланов, Л.Г. Павлова, Н.Н. Железнова, О.М. Петухов.
Важную роль в опрелелении понятии «идиома» и описании характеристик данного раздела английского языка сыграли, в первую очередь, М.И. Вершинина, А.Н. Баранов, Н.Н. Амосова, О.С. Ахманова.
Научная новизна данного исследования заключается в том, что в работе впервые изучается влияние идиоматических выражений на развитие навыков ведения дискуссии на уроках английского языка в средней школе.
Гипотеза исследования: если в средних классах при работе над развитием инноязычной коммуникативной речи учащиеся используют диалогическую речь и опираются на имеющийся лексический запас, то использование дискуссии, как способа развития навыков коммуникативной речи, со внедрением в нее идиоматических выражений делает речь более эмойиональной, яркой и придает уверенности учащимся.
Практическая значимость исследования заключается, во-первых, в возможности дальнейшего использования разработанного комплекса упражнений по развитию навыков ведения дискуссии с использованием идиоматических выражений при обучении учащихся средней школы. Во - вторых, результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в педагогической деятельности при разработке уроков с элементами обучения дискуссии как способа развития коммуникативных навыков.

Купить

Рассматривая такую проблему, как развитие навыков ведения дискуссии, мы наглядно продемонстрировали недостаток определенного раздела иностранного языка в процессе обучения в средней школе. В результате проведенного исследования, мы подтвердили гипотезу о том, что посредством внедрения идиоматических выражений в устную речь, развиваются навыки говорения в процессе ведения дискуссии. Мы теоретически обосновали важность исследуемой нами проблемы развития навыков коммуникативной компетенции на средней ступени образования, а также сделали предположение об их развитии с помощью проведения учебной дискуссии на уроке иностранного языка с использованием идиоматических выражений, при наличии которых учащиеся могут не только развить такие коммуникативные умения, как аргументирование своей личной позиции, умения слушать и слышать оппонента, адекватно воспринимая его точку зрения в процессе дискуссии, но и расширить, и обогатить свой лексический запас, как способ усовершенствования устной речи. Нами была проанализирована роль идиом в развитии навыков ведения дискуссии, которая была охарактеризована высокими показателями навыков говорения в процессе речевого взаимодействия между учащимися. Мы выделили и практически доказали эффективность использования дискуссии, как способа речевого взаимодействия учащихся, а также разработали комплекс упражнений для успешного осуществления выдвинутой нами экспериментальной программы. В результате проведения педагогического эксперимента. нами были достигнуты поставленные цели в виде наглядного процента усвояемости в процессе обучения с использованием разработанного методического комплекса, который наглядно показывает высокий процент развития навыков говорения в процессе ведения дискуссии, развития эмоционального плана учащихся, с помощью которого они научились контролировать ситуацию в процессе дискуссии, а также развили умения аргументирования своей позиции и выражения себя как личности. Исходя из представленных нами результатов, мы можем предложить наш методический комплекс в качестве рекомендаций для развития навыков ведения дискуссии, посредством использования идиоматических выражений в средней школе.

Купить