Тема: Особенности деятельности социального педагога с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения (Социальная педагогика, Хакасский государственный университет)

Неблагополучная семья самостоятельно не может справиться со своей проблемой, ей необходима комплексная социально-педагогическая помощь. Комплексность данной помощи проявляется в одновременной работе специалистов медицинских, образовательных, социальных учреждений. Именно всесторонний подход к решению проблемы неблагополучия семьи будет способствовать улучшению положения данной группы семей в окружающем обществе.
Рассмотрим, каким образом осуществляет свою деятельность с неблагополучными семьями.
Профессиональная деятельность социального педагога - это последовательная работа по социальному воспитанию детей и подростков в конкретном окружающем их микросоциуме, направленная на их успешную адаптацию, индивидуализацию и интеграцию в нем. Объектом деятельности социального педагога, прежде всего, является ребенок в микросоциальном мире, а предметом - процесс социального воспитания в нем. Современная социальная педагогика рассматривает социальное воспитание как решение достижения жизненного успеха, социальной компетентности, конкурентоспособности, социального самоопределения, выживания в обществе.
Особого внимания и заботы социального педагога требуют дети, которые имеют определенные социальные проблемы: слабое здоровье, проблемы в межличностном общении, низкую успеваемость, трудные социальные условия, сложные отношения между членами семьи и т.д. Ведь при определенном стечении обстоятельств эти проблемы могут обостриться и ребенок не всегда может справиться с ними. Вот тогда он становится “трудным”. Чтобы этого не произошло, социальный педагог ведет с этими детьми активную работу. Так для работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, подключают учителей-предметников, которые работают над развитием познавательной сферы, формируют учебную мотивацию, помогают ребенку справиться с трудностями и проблемами в обучении во внеурочной деятельности и определиться в интересах. Помочь ребенку найти себя, компенсировать социальное неблагополучие интересным делом, обрести новых друзей и единомышленников - это главный успех в работе социального педагога. Определить интересы ребенка, предложить ему кружок, секцию, в которой он может развивать свои интересы и способности

С некоторыми детьми проводится индивидуальная работа по развитию эмоциональной сферы, формированию культуры чувств, т.е. умению подавлять негативные эмоции положительными, моральными, этическими, интеллектуальными чувствами.
Большая проблема педагогов - межличностные отношения детей. Межличностные отношения - это важнейший компонент воспитательной системы школы. Задача социального педагога - знать психологическую атмосферу класса, держать под контролем детей, испытывающих трудности в общении. Это осуществляется через диагностику, через наблюдение, через беседы с классными руководителями и детьми. Важно, владея этой ситуацией, в трудный момент оказаться рядом, поддержать, помочь разобраться в ситуации и предложить возможные пути решения этой проблемы. Итак, можно сказать: школа - это живой организм, в котором не существует автономно ни один орган. Поэтому социально-педагогическая работа одно из важнейших направлений в работе образовательного учреждения.
Таким образом, под деятельностью социального педагога понимается деятельность, направленная на защиту прав ребенка, а также на оказание ему медицинской, педагогической, социальной помощи. В деятельности социального педагога с неблагополучной семьёй важным является оказание помощи ребенку в его социализации через повышение уровня его адаптации в семье.
Актуальность этой темы состоим в том, что в современном обществе всё больше возрастает количество неблагополучных семей, которые сталкиваются с различными проблемами. Сегодня особенно актуальной становится социально-психологическая и педагогическая помощь специалистов социальной сферы, в частности социального педагога. Социальный педагог работает с разными неблагополучными семьями. Это семьи где ребёнок живёт в постоянный ссорах родителей, где родители наркозависимые и алкозависимые, хронически больные или инвалиды, семьи с нарушением детско-родительских отношений и другие. В современном обществе объектом социально-педагогической деятельности всё чаще становятся так же неполные семьи.
Объект исследования: Особенности деятельности социального педагога с неблагополучной семьей
Предмет исследования: Особенности деятельности социального педагога с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения
Цель исследования: проанализировать деятельности социального педагога с неблагополучной семьей в условиях среднего образовательного учреждения
Задачи исследования:
1. Дать понятие неблагополучная семья, описать ее характеристики и причины неблагополучия
2. Описать особенности деятельности социального педагога с неблагополучной семьей
3. Проанализировать опыт деятельности социального педагога с неблагополучной семьей в средних общеобразовательных учреждениях Российской Федерации
4. Изучить методы исследования применяемые на практике социальным педагогом с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения на примере г.Абакан
5. Проанализировать деятельность социального педагога с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения на примере города Абакан
6. Описать проблемы деятельности социального педагога с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения в г. Абакан.
Теоретической основой исследования по данной теме стали научные труды таких исследователей как: Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова, М.А. Галагузовой, И.А. Телина, Л.В. Мурдахаев – социальная педагогика, Н.И. Никитина – методика и технология работы социального педагога – по изучению основ деятельности социального педагога.
Теоретические методы исследования: анализ научной литературы и нормативно правовых документов.
Эмпирические методы исследования: беседа.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что была дана общая характеристика основных направлений деятельности социального педагога с неблагополучной семьей; раскрыты основные составляющие содержания социально-педагогической деятельности с данной категорией семей.
Практическая значимость заключается в изучение опыта реализации деятельности социального педагога в условиях среднего образовательного учреждения.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

Купить

Исходя из рассмотренных вопросов курсовой работы, можно сделать следующие выводы:
Неблагополучная семья– это семья, полностью или частично утерявшая свою функцию по воспитанию детей, созданию им нормальных условий для проживания, негативно влияющая на психическое состояние ребенка, создающая угрозу его жизни и здоровью.
Причины семейного неблагополучия, взаимосвязаны и взаимозависимы. Можно выделить три группы причин неблагополучия в семье, негативно воздействующих на ребенка: Во-первых, кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают ее воспитательный потенциал. Во-вторых, причины психолого-педагогического свойства, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье. В-третьих, биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей-инвалидов)
Социальный педагог – это педагог, исследующий воспитание в рамках социализации, которая осуществляется в специально созданных для этого организациях, а также и в таких учреждениях, для которых воспитание не является основной функцией.
Целью работы социального педагога является создание благоприятных условий для личностного (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального) развития ребенка, оказание комплексной социально-психологической помощи, а также защита его в социуме. Педагог выступает как посредник между взрослым и ребенком, ребенком и его окружением, а также как наставник при общении ребенка с окружением, социумом.
Эффективной будет социально-педагогическая деятельность, если она будет основана на комплексном подходе. Комплексный подход подразумевает изучение и использование демографических данных (рождаемость), социологии и социальной психологии (исследование и анализ семейных отношений, причин конфликтов в семье), педагогики (воспитательные функции семьи), права (права членов семьи), экономики (бюджет семьи), этнографии (быт, история, культура), истории и философии, а также религии.
В современной психолого-педагогической литературе содержатся различные определения и типологии семей. Существует несколько видов неблагополучных семей, с которыми необходимо вести коррекционную работу. Такую работу должен выполнять социальный педагог, который имеет навыки и умения по устранению проблем в таких семьях. У педагога должен быть алгоритм, согласно которому он проводит свою работу.
В ходе проведенного исследования мы проанализировали деятельность социальных педагогов работающих с неблагополучными семьями в условиях среднего общеобразовательных учреждений г. Абакана. Изучили методы, формы работы, нормативно правовую базу которой они руководствуются в ходе своей деятельности.
В ходе данного исследования мы получили следующие выводы: в ходе проведенного исследования мы проанализировали деятельность социальных педагогов работающих с неблагополучными семьями в условиях среднего общеобразовательных учреждений г. Абакана. Изучили методы, формы работы, нормативно правовую базу которой они руководствуются в ходе своей деятельности. В ходе проведенного нами исследования были выделены следующие проблемы деятельности социальных педагогов с неблагополучной семьей в условиях среднего общеобразовательного учреждения: 1) невыполнение своих обязательств по разработанному плану, 2) нежелание родителей идти на контакт со специалистами.

Купить