ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
СРЕДА 5
1.1 Понятие «здоровьесбережение» и «здоровьесберегающая среда» 5
1.2 Здоровьесберегающие технологии 9
1.3 Здоровьесберегающие технологии в вузе 13
ГЛАВА 2 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ВУЗЕ 17
2.1 Проект и проектная деятельность 17
2.2 Здоровьесберегающие проекты в вузах 21
2.3 Здоровьесберегающие проекты г. Томска 23
ГЛАВА 3 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ТОМСКОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 26
3.1 Организация здоровьесбережения в НИ ТГУ 26
3.2 Спортивно-мотивационный проект «ТРЕНЕР - ДРУГ» 31
ВЫВОДЫ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
В жизни современного общества вопрос о здоровом образе жизни (ЗОЖ) приобретает все большую актуальность. В последние время, этим вопросом обеспокоены не только ученые, но и правительство многих стран [17]. В связи с этим пересмотрены и приняты разнообразные законы, распоряжения и постановления правительства, с целью повлиять на воспитание всесторонне развитого, гармоничного и работоспособного человека [4].
Особая значимость этого вопроса прослеживается у молодежи, так как именно она наиболее подвержена влиянию социума, вредных привычек и изменению в экономической, политической и социальной сферах нашего общества. Под «вредными привычками», как правило, понимается какое-либо действие, которое пагубно влияет на саму личность, подверженную этой привычке, либо на ее окружение [6]. Подобные привычки могут кардинально изменить саму личность или ее положение в социуме, что естественно затруднит ее развитие и в разы уменьшит мотивацию к саморазвитию [6].
От образа жизни студенческой молодежи зависит развитие государства, включая его экономику [26]. Согласно статистическим данным, более 50% студентов вузов имеют болезни зрения, сердечно-сосудистой и опорнодвигательной системы [2]. При этом показатели двигательной активности в период учебного семестра и экзаменационной сессии варьируют в пределах 20-65% от биологической потребности [19]. Ответственность за системный подход к формированию ЗОЖ студенческой молодежи, безусловно, лежит на высшем учебном заведении [4]. Таким образом, ориентация на здоровьесберегающее обучение и воспитание является одной из приоритетных задач высшего образования в России [12].
Объект исследования: проектная деятельность.
Предмет исследования: спортивно-мотивационный проект.
Цель исследования: обосновать использование спортивномотивационного проекта в качестве дополнительного средства формирования здоровьесберегающей среды в Томском государственном университете.
Задачи исследования:
- изучить понятия «здоровьесбережение» и «здоровьесберегающая среда»;
- рассмотреть проектную деятельность, как средство формирования здоровьесберегающей среды в вузе;
- оценить эффективность реализации спортивно-мотивационного проекта «ТРЕНЕР - ДРУГ» в Томском государственном университете.
1. В общем понимании, здоровьесбережение выражает взаимосвязь и взаимодействие факторов окружающей и образовательной среды, направленных на сохранение здоровья человека. Исходя из этого, здоровьесберегающей средой будет являться среда, в которой созданы условия, для формирования гармоничной и всесторонне развитой, здоровой и работоспособной личности.
2. Проект, как инструмент решения поставленной задачи, является одним из основных способов замотивировать молодежь на переход к здоровому образу жизни. Поэтому, проектная деятельность в вузе может быть использована, как дополнительное средство формирования здоровьесберегающей среды.
3. Количественные показатели спортивно-мотивационного проекта «ТРЕНЕР - ДРУГ» свидетельствуют о его успешном развитии. С каждой сменой увеличивается количество подаваемых заявок на участие, более чем в
2.5 раза. Увеличивается количество и качество проведенных мероприятий, которые привлекают все большее количество людей к здоровому образу жизни. Так, например, охват аудитории после второй смены проекта вырос в
9.5 раз и составил 48 тыс. человек.
