ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА В ТОМСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (1926-2024 ГГ.)
|
Введение 3
1 История военной подготовки в ТГУ до образования Института военного
образования (1926-2008) 13
1.1 Военная подготовка при ТГУ в советский период 13
1.2 Военная подготовка при ТГУ в Российской Федерации 26
2 Институт военного образования (2008-2019) 31
2.1 Кадровые офицеры: Учебный военный центр 31
2.2 Военнослужащие запаса: военная кафедра 36
3 Военный учебный центр (2019-2024) 44
3.1 Под одним крылом: подготовка военнослужащих кадра и запаса 44
3.2 Деятельность Военного учебного центра 49
Заключение 56
Список использованных источников и литературы 59
1 История военной подготовки в ТГУ до образования Института военного
образования (1926-2008) 13
1.1 Военная подготовка при ТГУ в советский период 13
1.2 Военная подготовка при ТГУ в Российской Федерации 26
2 Институт военного образования (2008-2019) 31
2.1 Кадровые офицеры: Учебный военный центр 31
2.2 Военнослужащие запаса: военная кафедра 36
3 Военный учебный центр (2019-2024) 44
3.1 Под одним крылом: подготовка военнослужащих кадра и запаса 44
3.2 Деятельность Военного учебного центра 49
Заключение 56
Список использованных источников и литературы 59
Актуальность
В истории России армия всегда играла ключевую роль, обеспечивая безопасность страны и защищая её интересы. Создание и поддержание постоянной армии имеет фундаментальное значение для государства, особенно в современном мире. Россия, как большая страна с обширными границами, сталкивается с различными геополитическими вызовами и угрозами, включая потенциальные конфликты на границах, террористические акты и прочие формы агрессии. Так, согласно статье 10 Федерального закона Российской Федерации "Об обороне" от 31.05.1996 № 61-Ф3 первоочередными задачами российской армии являются: отражение агрессии, направленной против России, защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации . Постоянная, а также резервная армия обеспечивают готовность к оперативным действиям в случае возникновения подобных угроз. В целом, армия является незаменимым элементом национальной безопасности и гарантом стабильности. Вложения в её развитие и совершенствование обеспечивают не только защиту от угроз, но и способствуют развитию технологий, науки и образования, что делает страну более конкурентоспособной и устойчивой.
Для поддержания как кадрового, так и резервного состава необходимо организовать эффективную систему обучения населения военному ремеслу, которое будет являться не просто учебной программой, но и системой ценностей, обучающей специалистов, готовых эффективно реагировать на различные угрозы и вызовы в военной сфере. Более того, оно должно способствовать формированию у молодежи гражданского долга и ответственности перед обществом, а также учить уважению к истории и традициям страны. Именно поэтому важно изучать историю и особенности функционирования системы военного обучения.
Об общем характере изменений в системе военного обучения можно судить по процессам модернизации отдельных элементов этой самой системы, например по военным училищам или военным учебных центрам при университетах. За годы своего существования Военный учебный центр (далее ВУЦ) при Томском государственном университете, наряду с другими государственными учреждениями, осуществляющими военную подготовку при высших учебных заведениях, не раз подвергался реформированию с последующими структурными изменениями. Как правило реформы в системе военной подготовки при ТГУ были связана с изменениями государственной политики в военной сфере.
Таким образом, рассмотрение истории военной подготовки в ТГУ, имеющей за плечами почти вековую историю, способно продемонстрировать характерные изменения общегосударственной политики в сфере военной подготовки в различные периоды, преемственность мирового опыта в сфере военного образования России, а также определить особенности проведения реформ военных учреждений в конкретном университете.
Историография
При написании работы была использована литература, посвящённая анализу как общему состоянию армии в стране, так и нацеленная на изучение деятельности военного учреждения при ТГУ в разные периоды.
Так, информация об общем характере становления военной подготовки в высших учебных заведениях содержится в статье Добровольского В. С. и Шпакова Г. Г. «Военная подготовка в высшей школе Российской империи» . В работе даётся описание этапов формирования системы военного обучения при российских университетах, а также ставится вопрос о целесообразности и эффективности реализации военной подготовки. В результате авторы работы приходят к выводам, что в Российской империи не сложилась единая государственная система военной подготовки при университетах, а деятельность отдельных университетов, направленная на организацию обучения военному делу, носила эпизодических и добровольный характер.
Вопрос определения тенденций и этапов реформирования военного образования в постсоветский период ставится в работе Карловой Е. Н. и Григорова А. Ю. Авторы приходят к выводам, что реализуемые реформы в рассматриваемой сфере были нацелены на построение системы многопрофильного образования, которая основывается на деятельности учебно-научных центров.
Взгляд на целесообразность реформы военного образования при высших учебных заведениях от 2019 приводится в работе Годвана Д. Ф «Военное образование в России. Военные учебные центры при вузах как инструмент привлечения квалифицированных специалистов к военной службе» . Автор выделяет проблему привлечения в Вооружённые силы молодых специалистов в настоящее время и отмечает, что организация военных учебных центров позитивно способствует решению данной проблемы посредством добровольного набора молодёжи в период их обучения в вузе.
Также можно выделить работу коллектива авторов «Интеграция гражданского и военного образования - основа качественной подготовки специалистов военного профиля» , в которой рассматриваются основы взаимодействия классических университетов и Вооружённых сил Российской Федерации. Коллектив авторов заявляет о взаимных интересах обоих сторон в интеграции военных учреждений в высшие учебные заведения.
В работе Сокол Л. Н. «Передовой мировой опыт военной подготовки в гражданских вузах: rotc» приводится описание аналогичных отечественным ВУЦ военных учреждений за рубежом. В работе автор ставит вопрос о возможности преемственности иностранного опыта в отечественную систему военного образования, выделяет положительные и отрицательные черты зарубежных аналогов ВУЦ.
Региональная специфика системы военного образования при гражданских вузах находит отражение в работе Леопы А. В. «Готовим военных профессионалов. Особенности подготовки военных специалистов в Сибирском федеральном университете» . Рассматривая военную подготовку в одном из сибирских вузов, автор описывает цели, задачи, материально-техническое состояние военного учреждения, направления подготовки и формы обучения студентов Учебного военного центра при СФУ, а также даёт высокую оценку деятельности военного учреждения. С помощью данной работы возможно выделить схожие и отличительные черты, а также особенности влияния общегосударственной политики на процесс военной подготовки при двух сибирских вузах, таких как СФУ и ТГУ.
В монографии Некрылова С. А. «Томский университет - первый научный центр в азиатской части России (середина 1870-х гг. - 1919 г.)» содержится информация о деятельности Томского университета, направленной на организацию обучения военному и военно-медицинскому делу различных слоёв населения в годы Гражданской войны. В контексте переживаемых университетом трудных времён приводится описание кадровых ротациях преподавательского состава, изменении учебных программ, а также проводимых на базе университета военных курсов. Автор отмечает, что в связи со спецификой военного времени, значительная часть ресурсов Томского университета была брошена на организацию деятельности, направленной на решения военных задач в ущерб учебному процессу.
Информация о военном учреждении при ТГУ отражена в монографии бывшего начальника Учебного военного центра В. И. Голикова «В едином строю» . Опираясь на законодательные акты, отражающие общегосударственную динамику реформирования СВП в разные годы, а также на архивные данные ГАТО и ОГУ ЦДНИ ТО, в которых представлена информация о военном учреждении при томском университете, автор описывает историю военного образования при ТГУ до 2006 года, приводит описание, а также связь различных периодов СВП при ТГУ. В работе также отражена кадровая политика военного учреждения, его техническое состояние в разные периоды, направления подготовки и формы обучения студентов. Ввиду того, что работа написана в канун 80 - летия организации военной кафедры, монография по большей части носит комплиментарный характер и отражает лишь положительные черты функционирования военного учреждения. Критика занимают крайне малую часть работы и в основном была отражена в описании материально-технического состояния как страны в целом, так и университета в тяжёлые годы. Обилие источников, таких как уникальные материалы архива, периодическая печать, воспоминания преподавателей и выдающихся выпускников военного учреждения, а также статистические материалы - всё это сочетается в монографии бывшего начальника факультета военного обучения при Томском государственном университете В. И. Голикова и является полезным материалом для настоящей дипломной работы.
Таким образом, существует немало работ, посвящённых изучению деятельности военных учреждений при отечественных классических университетах в советский и постсоветский периоды. В историографии отражены как общие работы, посвящённые оценке системы военного образования в стране, так и исследования регионального характера. С помощью представленных работ становится возможным проследить взаимосвязь государственной политики, системы военного и классического образования; определить особенности состояния системы военного образования в определённый период; рассмотреть причины и процесс проведения той или иной реформы в сфере военного образования. Стоит отметить, что основной массив работ посвящён анализу деятельности военных учреждений, находящихся в центральной части страны. В свою очередь, региональная специфика освещена лишь малой частью работ.
Объект исследования - военная подготовка в высших учебных заведениях
Предмет исследования - реформирование военных учреждений при Томском государственном университете.
Целью данной работы является выявление особенностей осуществления реформ в военных учреждениях при Томском государственном университете (1926-2024).
Для достижения указанной цели ставятся следующие задачи:
1) Рассмотреть историю военной подготовки при ТГУ до организации Института военного образования
2) Выявить особенности функционирования Института военного образования при ТГУ
3) Выявить особенности оптимизационной реформы и результаты организации Военного учебного центра при ТГУ
Хронологические рамки исследования охватывают 1926-2024 гг. Нижняя граница обусловлена тем, что военная подготовка в Томском государственном университете как официальное и системное направление началась в 1926 году с открытием в нём первого подразделения, занимавшегося обучением студентов военному делу. Верхняя граница обусловлена крайней реформой военного образования в Российской Федерации, затрагивающей деятельность военных учебных центров при высших учебных заведениях, в том числе при Томском государственном университете.
Территориальные рамки определяются границами г. Томска с 1926 по 2024 гг.
Методология исследования базируется на принципах историзма и системности.
В соответствии с принципом историзма военная подготовка в ТГУ рассматривается как исторический процесс, который развивается и изменяется во времени, учитывая конкретно -исторические условия и контекст каждого этапа. В свою очередь, это означает, что в работе проводится: анализ развития военной подготовки с момента её основания в 1926 году до современности; выявление ключевых этапов, изменений и тенденций; проводится учет влияния исторических событий (такие, как войны, политические изменения, реформы в образовании и армии) на организацию и содержание военной подготовки при университете.
Системный подход предполагает рассматривать военную подготовку как сложную систему, состоящую из взаимосвязанных элементов и подсистем, функционирующую в определенной структуре и взаимодействующую с внешней средой. В рамках выпускной квалификационной работы это подразумевает: рассмотрение военной подготовки в ТГУ как целостной системы, включающей различные программы, организационные структуры, учебные процессы; выявление функций системы военной подготовки, например, подготовка кадров для Вооруженных сил РФ, обеспечение военной службы по контракту, формирование офицерского и сержантского состава ВС РФ; изучение взаимодействия системы военной подготовки с внешней средой - государственными структурами, военными частями, образовательными стандартами.
Таким образом, применение принципов историзма и системности в выпускной квалификационной работе позволяет целостно и последовательно изучить военную подготовку в Томском государственном университете как динамичный исторический процесс и как сложную систему, выявить её особенности, этапы развития и современные тенденции.
При рассмотрении вопроса первой главы исследования используется историко-генетический метод, который позволяет выделить закономерности и особенности при анализе деятельности военного учреждения при ТГУ от начальной стадии формирования до сегодняшних дней.
Деление объекта исследования на сменяющие друг друга этапы позволяет не только рассмотреть его эволюцию, но и провести сравнения отдельных частей благодаря историко-сравнительному методу.
Допризывная военная подготовка, добровольная военная подготовка и другие периоды функционирования военного учреждения предстают в виде объектов с целью выявления общих тенденций и закономерностей. С помощью историко-системного метода рассматриваются сходства и отличия между этими объектами, чтобы выявить ключевые факторы, которые повлияли на их развитие.
Источниковая база работы отражена в виде законодательных актов, периодической печати, источников из сети интернет, а также воспоминаний современников различных этапов СВП в Томске.
Законодательные акты отражают общую динамику модернизирования государственной политики и системы обучения военному делу в стране. Данные законодательные акты легли в основу для проведения реформ СВП при ТГУ. Так, например, анализируя приказ МО СССР и Председателя Государственного комитета СССР по народному образованию № 458/712 от 1990 года, которым отменяется необходимость посещения всеми лицами мужского пола военной кафедры в период обучения в университете, можно проследить взаимосвязь государственной политики в сфере военного обучения и состоянием страны в целом в период издания приказа.
Периодическая печать представлена государственными и корпоративными газетами, а также ежегодниками Томского государственного университета. В государственных газетах содержится информация об особенности проводимых изменений в системе военного образования в стране. Например, в газете «Правда» от 1941 года приводится описание характера периода СВП под названием «Всевобуч», который ознаменовал начало Великой Отечественной войны. В свою очередь, корпоративная университетская газета Alma Matter и ежегодники Томского государственного университета содержат информацию о знаменательных датах военного учреждения, а также о его бытности. Так, в ежегодниках Томского государственного университета приводится описание целей, задачей и общего назначения военного учреждения при университете, описывается его материально -техническое состояния, кадровый состав, направления и формы обучения курсантов. В форме отчёта представлена информация о проведении культурно-массовых мероприятий, празднований и других знаменательных для военного учреждения дат.
Источники из сети интернет, такие как официальные сайты Военного учебного центра, Министерства обороны Российской Федерации и других органов государственной власти открывают доступ к новостным, законодательным, фото- и видеоматериалам, относящимся к рассматриваемой теме, что обеспечивает комплексный характер выпускной квалификационной работы.
В свою очередь воспоминания современников способствуют выделению специфических черт и особенностей отдельных периодов СВП. Так, например, информация о военачальниках учреждения, занимающегося обучением военному делу в ТГУ, а также список студентов и преподавателей, отправившихся на фронт в период ВОВ, приведена в сборнике документов и воспоминаний, составленным С. Ф. Фоминых и А. С. Ульяновым, «Томский университет в годы войны» .
Таким образом, совокупное использование всех видов представленных источников способствует решению поставленных в работе задач. Наибольшим значением для написания работы обладают такие виды источников, как законодательные акты и периодическая печать. Ведь данные виды источников способны дать ответы на необходимые для решения поставленных задач вопросы, будь то оценка материально¬технического состояния учреждения или определение степени влияния государственной политики на изменение учебного процесса на военной кафедре. В свою очередь, на вопросы личностной оценки проведения реформ в военном учреждении способны дать ответы воспоминания современников. Данный вид источников наиболее детально представлен в главе, посвящённой выявлению особенностей деятельности Военного учебного центра (2019-2024).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы.
В истории России армия всегда играла ключевую роль, обеспечивая безопасность страны и защищая её интересы. Создание и поддержание постоянной армии имеет фундаментальное значение для государства, особенно в современном мире. Россия, как большая страна с обширными границами, сталкивается с различными геополитическими вызовами и угрозами, включая потенциальные конфликты на границах, террористические акты и прочие формы агрессии. Так, согласно статье 10 Федерального закона Российской Федерации "Об обороне" от 31.05.1996 № 61-Ф3 первоочередными задачами российской армии являются: отражение агрессии, направленной против России, защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации . Постоянная, а также резервная армия обеспечивают готовность к оперативным действиям в случае возникновения подобных угроз. В целом, армия является незаменимым элементом национальной безопасности и гарантом стабильности. Вложения в её развитие и совершенствование обеспечивают не только защиту от угроз, но и способствуют развитию технологий, науки и образования, что делает страну более конкурентоспособной и устойчивой.
Для поддержания как кадрового, так и резервного состава необходимо организовать эффективную систему обучения населения военному ремеслу, которое будет являться не просто учебной программой, но и системой ценностей, обучающей специалистов, готовых эффективно реагировать на различные угрозы и вызовы в военной сфере. Более того, оно должно способствовать формированию у молодежи гражданского долга и ответственности перед обществом, а также учить уважению к истории и традициям страны. Именно поэтому важно изучать историю и особенности функционирования системы военного обучения.
Об общем характере изменений в системе военного обучения можно судить по процессам модернизации отдельных элементов этой самой системы, например по военным училищам или военным учебных центрам при университетах. За годы своего существования Военный учебный центр (далее ВУЦ) при Томском государственном университете, наряду с другими государственными учреждениями, осуществляющими военную подготовку при высших учебных заведениях, не раз подвергался реформированию с последующими структурными изменениями. Как правило реформы в системе военной подготовки при ТГУ были связана с изменениями государственной политики в военной сфере.
Таким образом, рассмотрение истории военной подготовки в ТГУ, имеющей за плечами почти вековую историю, способно продемонстрировать характерные изменения общегосударственной политики в сфере военной подготовки в различные периоды, преемственность мирового опыта в сфере военного образования России, а также определить особенности проведения реформ военных учреждений в конкретном университете.
Историография
При написании работы была использована литература, посвящённая анализу как общему состоянию армии в стране, так и нацеленная на изучение деятельности военного учреждения при ТГУ в разные периоды.
Так, информация об общем характере становления военной подготовки в высших учебных заведениях содержится в статье Добровольского В. С. и Шпакова Г. Г. «Военная подготовка в высшей школе Российской империи» . В работе даётся описание этапов формирования системы военного обучения при российских университетах, а также ставится вопрос о целесообразности и эффективности реализации военной подготовки. В результате авторы работы приходят к выводам, что в Российской империи не сложилась единая государственная система военной подготовки при университетах, а деятельность отдельных университетов, направленная на организацию обучения военному делу, носила эпизодических и добровольный характер.
Вопрос определения тенденций и этапов реформирования военного образования в постсоветский период ставится в работе Карловой Е. Н. и Григорова А. Ю. Авторы приходят к выводам, что реализуемые реформы в рассматриваемой сфере были нацелены на построение системы многопрофильного образования, которая основывается на деятельности учебно-научных центров.
Взгляд на целесообразность реформы военного образования при высших учебных заведениях от 2019 приводится в работе Годвана Д. Ф «Военное образование в России. Военные учебные центры при вузах как инструмент привлечения квалифицированных специалистов к военной службе» . Автор выделяет проблему привлечения в Вооружённые силы молодых специалистов в настоящее время и отмечает, что организация военных учебных центров позитивно способствует решению данной проблемы посредством добровольного набора молодёжи в период их обучения в вузе.
Также можно выделить работу коллектива авторов «Интеграция гражданского и военного образования - основа качественной подготовки специалистов военного профиля» , в которой рассматриваются основы взаимодействия классических университетов и Вооружённых сил Российской Федерации. Коллектив авторов заявляет о взаимных интересах обоих сторон в интеграции военных учреждений в высшие учебные заведения.
В работе Сокол Л. Н. «Передовой мировой опыт военной подготовки в гражданских вузах: rotc» приводится описание аналогичных отечественным ВУЦ военных учреждений за рубежом. В работе автор ставит вопрос о возможности преемственности иностранного опыта в отечественную систему военного образования, выделяет положительные и отрицательные черты зарубежных аналогов ВУЦ.
Региональная специфика системы военного образования при гражданских вузах находит отражение в работе Леопы А. В. «Готовим военных профессионалов. Особенности подготовки военных специалистов в Сибирском федеральном университете» . Рассматривая военную подготовку в одном из сибирских вузов, автор описывает цели, задачи, материально-техническое состояние военного учреждения, направления подготовки и формы обучения студентов Учебного военного центра при СФУ, а также даёт высокую оценку деятельности военного учреждения. С помощью данной работы возможно выделить схожие и отличительные черты, а также особенности влияния общегосударственной политики на процесс военной подготовки при двух сибирских вузах, таких как СФУ и ТГУ.
В монографии Некрылова С. А. «Томский университет - первый научный центр в азиатской части России (середина 1870-х гг. - 1919 г.)» содержится информация о деятельности Томского университета, направленной на организацию обучения военному и военно-медицинскому делу различных слоёв населения в годы Гражданской войны. В контексте переживаемых университетом трудных времён приводится описание кадровых ротациях преподавательского состава, изменении учебных программ, а также проводимых на базе университета военных курсов. Автор отмечает, что в связи со спецификой военного времени, значительная часть ресурсов Томского университета была брошена на организацию деятельности, направленной на решения военных задач в ущерб учебному процессу.
Информация о военном учреждении при ТГУ отражена в монографии бывшего начальника Учебного военного центра В. И. Голикова «В едином строю» . Опираясь на законодательные акты, отражающие общегосударственную динамику реформирования СВП в разные годы, а также на архивные данные ГАТО и ОГУ ЦДНИ ТО, в которых представлена информация о военном учреждении при томском университете, автор описывает историю военного образования при ТГУ до 2006 года, приводит описание, а также связь различных периодов СВП при ТГУ. В работе также отражена кадровая политика военного учреждения, его техническое состояние в разные периоды, направления подготовки и формы обучения студентов. Ввиду того, что работа написана в канун 80 - летия организации военной кафедры, монография по большей части носит комплиментарный характер и отражает лишь положительные черты функционирования военного учреждения. Критика занимают крайне малую часть работы и в основном была отражена в описании материально-технического состояния как страны в целом, так и университета в тяжёлые годы. Обилие источников, таких как уникальные материалы архива, периодическая печать, воспоминания преподавателей и выдающихся выпускников военного учреждения, а также статистические материалы - всё это сочетается в монографии бывшего начальника факультета военного обучения при Томском государственном университете В. И. Голикова и является полезным материалом для настоящей дипломной работы.
Таким образом, существует немало работ, посвящённых изучению деятельности военных учреждений при отечественных классических университетах в советский и постсоветский периоды. В историографии отражены как общие работы, посвящённые оценке системы военного образования в стране, так и исследования регионального характера. С помощью представленных работ становится возможным проследить взаимосвязь государственной политики, системы военного и классического образования; определить особенности состояния системы военного образования в определённый период; рассмотреть причины и процесс проведения той или иной реформы в сфере военного образования. Стоит отметить, что основной массив работ посвящён анализу деятельности военных учреждений, находящихся в центральной части страны. В свою очередь, региональная специфика освещена лишь малой частью работ.
Объект исследования - военная подготовка в высших учебных заведениях
Предмет исследования - реформирование военных учреждений при Томском государственном университете.
Целью данной работы является выявление особенностей осуществления реформ в военных учреждениях при Томском государственном университете (1926-2024).
Для достижения указанной цели ставятся следующие задачи:
1) Рассмотреть историю военной подготовки при ТГУ до организации Института военного образования
2) Выявить особенности функционирования Института военного образования при ТГУ
3) Выявить особенности оптимизационной реформы и результаты организации Военного учебного центра при ТГУ
Хронологические рамки исследования охватывают 1926-2024 гг. Нижняя граница обусловлена тем, что военная подготовка в Томском государственном университете как официальное и системное направление началась в 1926 году с открытием в нём первого подразделения, занимавшегося обучением студентов военному делу. Верхняя граница обусловлена крайней реформой военного образования в Российской Федерации, затрагивающей деятельность военных учебных центров при высших учебных заведениях, в том числе при Томском государственном университете.
Территориальные рамки определяются границами г. Томска с 1926 по 2024 гг.
Методология исследования базируется на принципах историзма и системности.
В соответствии с принципом историзма военная подготовка в ТГУ рассматривается как исторический процесс, который развивается и изменяется во времени, учитывая конкретно -исторические условия и контекст каждого этапа. В свою очередь, это означает, что в работе проводится: анализ развития военной подготовки с момента её основания в 1926 году до современности; выявление ключевых этапов, изменений и тенденций; проводится учет влияния исторических событий (такие, как войны, политические изменения, реформы в образовании и армии) на организацию и содержание военной подготовки при университете.
Системный подход предполагает рассматривать военную подготовку как сложную систему, состоящую из взаимосвязанных элементов и подсистем, функционирующую в определенной структуре и взаимодействующую с внешней средой. В рамках выпускной квалификационной работы это подразумевает: рассмотрение военной подготовки в ТГУ как целостной системы, включающей различные программы, организационные структуры, учебные процессы; выявление функций системы военной подготовки, например, подготовка кадров для Вооруженных сил РФ, обеспечение военной службы по контракту, формирование офицерского и сержантского состава ВС РФ; изучение взаимодействия системы военной подготовки с внешней средой - государственными структурами, военными частями, образовательными стандартами.
Таким образом, применение принципов историзма и системности в выпускной квалификационной работе позволяет целостно и последовательно изучить военную подготовку в Томском государственном университете как динамичный исторический процесс и как сложную систему, выявить её особенности, этапы развития и современные тенденции.
При рассмотрении вопроса первой главы исследования используется историко-генетический метод, который позволяет выделить закономерности и особенности при анализе деятельности военного учреждения при ТГУ от начальной стадии формирования до сегодняшних дней.
Деление объекта исследования на сменяющие друг друга этапы позволяет не только рассмотреть его эволюцию, но и провести сравнения отдельных частей благодаря историко-сравнительному методу.
Допризывная военная подготовка, добровольная военная подготовка и другие периоды функционирования военного учреждения предстают в виде объектов с целью выявления общих тенденций и закономерностей. С помощью историко-системного метода рассматриваются сходства и отличия между этими объектами, чтобы выявить ключевые факторы, которые повлияли на их развитие.
Источниковая база работы отражена в виде законодательных актов, периодической печати, источников из сети интернет, а также воспоминаний современников различных этапов СВП в Томске.
Законодательные акты отражают общую динамику модернизирования государственной политики и системы обучения военному делу в стране. Данные законодательные акты легли в основу для проведения реформ СВП при ТГУ. Так, например, анализируя приказ МО СССР и Председателя Государственного комитета СССР по народному образованию № 458/712 от 1990 года, которым отменяется необходимость посещения всеми лицами мужского пола военной кафедры в период обучения в университете, можно проследить взаимосвязь государственной политики в сфере военного обучения и состоянием страны в целом в период издания приказа.
Периодическая печать представлена государственными и корпоративными газетами, а также ежегодниками Томского государственного университета. В государственных газетах содержится информация об особенности проводимых изменений в системе военного образования в стране. Например, в газете «Правда» от 1941 года приводится описание характера периода СВП под названием «Всевобуч», который ознаменовал начало Великой Отечественной войны. В свою очередь, корпоративная университетская газета Alma Matter и ежегодники Томского государственного университета содержат информацию о знаменательных датах военного учреждения, а также о его бытности. Так, в ежегодниках Томского государственного университета приводится описание целей, задачей и общего назначения военного учреждения при университете, описывается его материально -техническое состояния, кадровый состав, направления и формы обучения курсантов. В форме отчёта представлена информация о проведении культурно-массовых мероприятий, празднований и других знаменательных для военного учреждения дат.
Источники из сети интернет, такие как официальные сайты Военного учебного центра, Министерства обороны Российской Федерации и других органов государственной власти открывают доступ к новостным, законодательным, фото- и видеоматериалам, относящимся к рассматриваемой теме, что обеспечивает комплексный характер выпускной квалификационной работы.
В свою очередь воспоминания современников способствуют выделению специфических черт и особенностей отдельных периодов СВП. Так, например, информация о военачальниках учреждения, занимающегося обучением военному делу в ТГУ, а также список студентов и преподавателей, отправившихся на фронт в период ВОВ, приведена в сборнике документов и воспоминаний, составленным С. Ф. Фоминых и А. С. Ульяновым, «Томский университет в годы войны» .
Таким образом, совокупное использование всех видов представленных источников способствует решению поставленных в работе задач. Наибольшим значением для написания работы обладают такие виды источников, как законодательные акты и периодическая печать. Ведь данные виды источников способны дать ответы на необходимые для решения поставленных задач вопросы, будь то оценка материально¬технического состояния учреждения или определение степени влияния государственной политики на изменение учебного процесса на военной кафедре. В свою очередь, на вопросы личностной оценки проведения реформ в военном учреждении способны дать ответы воспоминания современников. Данный вид источников наиболее детально представлен в главе, посвящённой выявлению особенностей деятельности Военного учебного центра (2019-2024).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы.
За годы своего существования военное учреждение при Томском государственном университете не раз подвергалось реформированию с последующими структурными изменениями. Причинами масштабных изменений в СВП при высших учебных заведениях были тесно связаны с целями, которые перед собой ставило государство: нарастить боевой потенциал страны в преддверии войны или провести демобилизацию армии с увеличением экономического потенциала в гражданских отраслях, - всё это служило движителем проведения реформ в рассматриваемой тематике. Для периода военной подготовки при ТГУ с 1926 по 1991 год было характерно обязательное посещение военного учреждения при университете всеми годными по состоянию здоровья студентами мужского пола. Для периода с 1991 по 2008 год будет характерен добровольный порядок обучения в военном учреждении ТГУ с возможностью заключить контракт.
Говоря об особенностях функционирования Института военного образования при ТГУ с 2008 по 2019 год, стоит отметить, что с одной стороны, государство стремилось решить вопрос доукомплектования армии кадровыми офицерами и сделать военное образование более открытым, с другой - видело малоэффективность многих военных кафедр и стремилось оптимизировать затраты на их содержание. Именно поэтому в 2008 году был создан Институт военного образования при Томском государственном университете, который сочетал в себе Учебный военный центр и военную кафедру, а также играл важную роль в жизни университета. Одни студенты ТГУ заканчивали Учебный военный центр и становились кадровыми офицерами, другие - получали звание военнослужащего запаса по окончании военной кафедры. Особенностью функционирования Института военного образования является организация обучения по военно-учётным специальностям в соответствии со спецификой научной деятельности Томского университета.
Реформа 2019 года была направлена на модернизацию военной подготовки для повышения её доступности и увеличения численности разного рода военнослужащих с высшим образованием. Достижение поставленных целей осуществляется не только посредством учёта опыта ранее действующих учреждений военного образования, но и заимствуя мировой опыт в сфере военной подготовки при высших учебных заведениях. Так, для возобновления возможности получить военную специальность студентам других томских вузов, с 2024 года ВУЦ при ТГУ стал осуществлять набор для обучения учащихся ТУСУР и ТГАСУ. Говоря о характере обучения, стоит отметить, что он носит многопрофильный характер: студенты занимаются военной подготовкой, научной, спортивной и общественной деятельностью.
Таким образом, в Томском государственном университете сложилась прочная система военного образования. Военное учреждение при ТГУ, несмотря на то что двигалось в унисон с подобными учреждениями в других городах страны и имело схожие черты смены периодов СВП, обладает своей собственной почти вековой историей. Говоря об особенностях осуществления реформ в военных учреждения при ТГУ, стоит отметить жизнеспособность системы военной подготовки в университете. В то время как многие военное учреждения при высших учебных заведениях прекращали своё существование на время или навсегда, военное учреждение при ТГУ функционировало непрерывно ввиду его эффективности и статусности университета. Учёт векторов научной деятельности университета при подготовке по военно -учётным специальностям, опора на уникальную материально-техническую базу, а также административный и преподавательский состав, формируемые согласно специфике подготовки - всё это также относится к особенностям осуществления реформ в военных учреждениях при Томском государственном университете с 1926 по 2024 год.
Говоря об особенностях функционирования Института военного образования при ТГУ с 2008 по 2019 год, стоит отметить, что с одной стороны, государство стремилось решить вопрос доукомплектования армии кадровыми офицерами и сделать военное образование более открытым, с другой - видело малоэффективность многих военных кафедр и стремилось оптимизировать затраты на их содержание. Именно поэтому в 2008 году был создан Институт военного образования при Томском государственном университете, который сочетал в себе Учебный военный центр и военную кафедру, а также играл важную роль в жизни университета. Одни студенты ТГУ заканчивали Учебный военный центр и становились кадровыми офицерами, другие - получали звание военнослужащего запаса по окончании военной кафедры. Особенностью функционирования Института военного образования является организация обучения по военно-учётным специальностям в соответствии со спецификой научной деятельности Томского университета.
Реформа 2019 года была направлена на модернизацию военной подготовки для повышения её доступности и увеличения численности разного рода военнослужащих с высшим образованием. Достижение поставленных целей осуществляется не только посредством учёта опыта ранее действующих учреждений военного образования, но и заимствуя мировой опыт в сфере военной подготовки при высших учебных заведениях. Так, для возобновления возможности получить военную специальность студентам других томских вузов, с 2024 года ВУЦ при ТГУ стал осуществлять набор для обучения учащихся ТУСУР и ТГАСУ. Говоря о характере обучения, стоит отметить, что он носит многопрофильный характер: студенты занимаются военной подготовкой, научной, спортивной и общественной деятельностью.
Таким образом, в Томском государственном университете сложилась прочная система военного образования. Военное учреждение при ТГУ, несмотря на то что двигалось в унисон с подобными учреждениями в других городах страны и имело схожие черты смены периодов СВП, обладает своей собственной почти вековой историей. Говоря об особенностях осуществления реформ в военных учреждения при ТГУ, стоит отметить жизнеспособность системы военной подготовки в университете. В то время как многие военное учреждения при высших учебных заведениях прекращали своё существование на время или навсегда, военное учреждение при ТГУ функционировало непрерывно ввиду его эффективности и статусности университета. Учёт векторов научной деятельности университета при подготовке по военно -учётным специальностям, опора на уникальную материально-техническую базу, а также административный и преподавательский состав, формируемые согласно специфике подготовки - всё это также относится к особенностям осуществления реформ в военных учреждениях при Томском государственном университете с 1926 по 2024 год.