ВЗАИМОСВЯЗЬ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И СУБЪЕКТИВНОГО КАЧЕСТВА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

В современном мире социальные трансформации приводят к изменению качества жизни. Качество жизни является важным показателем удовлетворенности жизни и психологического благополучия.
Критерии смысложизненных ориентации являются основой для достижения определенного качества жизни. Психологическое
благосостояние зависит от того как человек проживает свою жизнь, насколько в жизни человека присутствует значимая цель, в какой степени он считает процесс своей жизни насыщенным и интересным, и в какой степени он удовлетворен теми результатами, которых уже достиг.
На основании анализа литературы по проблеме качества жизни можно сделать следующий вывод:
В целом, можно отметить, что понятие качество жизни сегодня широко используется во многих сферах науки и практики - от социологии и экономики до политики и медицины. Это обусловлено тем, переход к постиндустриальному обществу ставит человека с его потребностями и сознанием в центр внимания ученых и практиков. Человекоцентрированный подход стал главенствующим в маркетинге, получил распространение в психотерапии, медицине, политике. Главной тенденцией последних тридцати лет можно назвать переход от механистического понимания благополучия человека (сыт, обут, жилище соответствует нормам, нет заболеваний и т.д.) к субъективным аспектам - удовлетворенности своей жизнью. Сегодня все чаще предлагается оценивать эффективность системы здравоохранения, государственного и муниципального управления по показателям удовлетворенности человека, как центральному критерию, соответствующему основной мысли Конституции России и многих международных соглашений. Менеджмент XXI века также становиться ориентированным не столько на некие абстрактные экономические или социальные достижения, сколько на потребности людей и их субъективную удовлетворенность качеством жизни.
На основании изученной литературы о смысложизненных ориентациях, мы пришли к выводу:
Смысложизненные ориентации - это психологическое образование, отражающее направленность личности на достижение смысложизненных ценностей и смысла жизни, путем постановки целей, осуществления выборов и оценки ситуации, и регулирующее деятельность человека как субъекта. В зависимости от направленности формируются текущие задачи и создаются условия для ощущения единства личности со средой, обеспечивая возможность саморазвития.
Опираясь на эмпирические результаты исследования взаимосвязи смысложизненных ориентаций с субъективным качеством жизни были сделаны следующие выводы:
1. На основании положительной связи психологической сферы с процессом и результативностью жизни, а также со шкалой «Локус контроля-жизнь», можно полагать, что у студентов, интерес и эмоциональная насыщенность жизни удовлетворяет их внутренне благосостояние. Стоит отметить, что выражено чувство собственной ценности и ощущение своей способности к эффективному управлению жизни. Свою жизнь они воспринимают как продуктивную и осмысленную, принимают решения и воплощают их.
2. У респондентов в ходе исследования обнаружена положительная связь между степенью удовлетворенности прожитой жизни и оценкой собственного уровня независимости (в данную сферу входят физическая подвижность, способность выполнять повседневные дела, зависимость от лекарств и лечения, работоспособность). Данный результат отражает у студентов взаимосвязь физической независимости, способности выполнять различные виды работ, субъективного чувства наполненности, присутствующих личных достижений и ощущение результативности жизни. Чем выше уровень независимости, тем выше результативность жизни и наоборот.
3. Наблюдается связь между показателями духовной сферы (духовность, религия, личные убеждения) субъективного качества жизни с такими показателями методики смысложизненных ориентаций, как процесс жизни и ее результативность. Данная связь дает основания полагать, что личные убеждения студентов помогают с трудностями жизни, а также показывают полноценный смысл о прошлом и придают нацеленность на будущее.
4. Результаты положительной связи общего качества жизни с общим показателем осмысленности жизни, свидетельствует о том, что более высокое субъективное качество жизни студентов сопровождается с ее пониманием.
5. Отсутствует связь между шкалами смысложизненных ориентаций с социальными взаимоотношениями, это предполагает, что респонденты связывают жизненное благополучие больше с собой, а не с социальным окружением.
6. Отрицательные показатели в отношении к окружающей среды, не выделяются из общестатистических данных всего социума, для достижения целей большинство готово на ее нарушение.


Купить