ОСОБЕННОСТИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ СЕМЕЙ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ

Целью данной дипломной работы являлось выявление особенностей проявления девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания. Для достижения поставленной цели был поставлен ряд задач, решение которых последовательно изображено в главах данной работы.
В рамках первой главы было определено содержание понятия «девиантное поведение», рассмотрены основные теоретические концепции девиантности. Было выяснено, что под девиантным поведением следует понимать устойчивое поведение личности, противоречащее принятым в данном обществе правовым или нравственным нормам, наносящее ущерб самой личности, либо обществу, а так же сопровождающееся явлениями социальной дезадаптации. Особенностями девиантного поведения являются следующие: данное поведение имеет исторически приходящий и систематический характер, оно определено социально; взаимосвязано с отрицательной оценкой большинства людей; причиняет вред либо самому индивиду, либо обществу. С целью изучить девиантное поведение с разных сторон, были рассмотрены три группы теорий девиантности: биологические, определяющие главную причину отклонений в биологических особенностях девианта, преступник рассматривается в них как носитель внутренних врожденных аномальных черт; психологические, считающие отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека, и социологические теории, делающие акцент на социоструктурных факторах, которые и определяют поведение как отклоняющееся.
Далее были рассмотрены основные виды и формы девиантного поведения подростков. Проанализировав основные типологии девиации, было заключено, что существовует три основных вида девиантного поведения, а именно делинквентное (антисоциальное), противоречащее основным правовым нормам; деструктивное, включающее аутодеструкцию и внешнедеструктивные действия, и аддиктивное поведение личности; третью группу образует асоциальное поведение- поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм. Основными формами являются: агрессия; аутоагрессия; злоупотребление веществами, вызывающими изменение психической деятельности; нарушения пищевого поведения; аномалии сексуального поведения; сверхценные психологические увлечения; характерологические и патохарактерологические реакции (группирование, оппозиции); аморальное поведение. И наконец, в данной главе были рассмотрены особенности подросткового возраста, основные проблемы данного периода жизни.
В рамках второй главы данной работы была доказана значимая роль семьи в формировании личности подростка. По мнению ряда авторов, адекватная семейная среда является агентом социализации, так как выполняет множество положительных функций для развития ребенка. К ним относятся создание наглядного образца поведения, обеспечение эмоционального и нравственного развития ребенка, формирование психологической идентификации, ценностных ориентаций человека в обществе, которые определяют его стиль жизни в дальнейшем, уровень притязаний, планов на жизнь. Роли матери и отца в жизни подростка различны по функциям, но каждая вносит немаловажное предназначение в воспитании подростка. Опираясь на труды исследователей, занимающихся изучением проблем семейного воспитания, были выявлены основные дисфункциональные стили воспитания, имеющие шанс быть рассмотренными в качестве фактора возникновения отклонений в поведении, в частности были обозначены последствия данных воспитательных тактик в виде характерологических особенностей личности. Среди основных стилей были обозначены: авторитарный, индифферентный, либеральный, а так же непоследовательная тактика в воспитании, воспитание по типу повышенной моральной ответственности, гиперопека, гипоопека.
Третья и заключительная часть работы направлена на практическое исследование особенностей девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания. Для того чтобы достичь цели исследования, был поставлен ряд практических задач, а именно на исследуемой выборке подростков выявить преобладающие стили воспитания и компоненты воспитательной практики родителей исследуемых подростков, исследователь наличие взаимосвязи между стилем родительского воспитания и возможной склонностью к девиантному поведению подростков.
В ходе исследования было выявлено, что преобладающим стилем воспитания является либеральный стиль, при сравнении воспитательной тактики матерей и отцов, выяснено, что матери чаще используют либеральный стиль, а отцы - индифферентный, авторитарный, авторитетный.
Было выяснено, что родители чаще выражают к детям автономность, непоследовательность, враждебность. Но при подробном анализе отношений матерей и отцов с подростками обоего пола, было выяснено, что отношения матерей к дочерям находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и позитивного интереса. Отношение матерей и сыновей характеризуются автономностью, непоследовательностью 85
и враждебность, аналогичным образом выглядят отношения отцов и сыновей. При изучении отношений отцов к дочерям получился интересный результат, установлено, что отношения находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и директивности. Отношения варьируются от излишней отстраненности до излишней директивности, приучению к нормам и правилам дочери. При проведении исследования компонентов воспитательной практики, были получены данные о показателях близости и показателях критики родителей в отношении детей. Итак, близость в отношениях матерей и подростков выше, чем показатель близости в отношениях отцов и подростков, и выражен в большей мере в отношении девочек, чем мальчиков, что касается и взаимоотношений отцов и подростков. Значение показателя критики более развито в отношении матери, и направлено в сторону сыновей. В свою очередь, критика отца более выражена в отношении дочерей, нежели сыновей.
В ходе работы были получены данные о подростках, склонных к девиантному поведению, данные исследования говорят о том, что подростки показали высокий результат по шкале слабость волевого контроля эмоциональных реакций, это связано с неспособностью контролировать поведенческие проявления эмоций и со склонностью осуществлять негативные эмоции непосредственно в поведении, без контроля над ними. Вторым по значимости показателем является склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению у подростков, это связано с готовностью реализовать различные формы аутоагрессивного поведения, либо с тенденцией к соматизации тревоги, склонностью к реализации чувства вины в поведении, к риску, к садомазохистским наклонностям. Третьим показателем по значимости является шкала склонности к агрессивному поведению, 34% проявили готовность реализовать агрессивные тенденции в поведении, могут одобрять агрессию как способ выхода из фрустрации, имеют садомазохистские проявления. Далее результаты варьируются от склонности к преодолению норм, делинвентному поведению и аддиктивному поведению. В процессе исследования получены данные о том, что девочки в большей мере обладают готовностью к реализации девиантного поведения, но стоит отметить, что мальчики в большей мере, чем девочки, характеризуются склонностью к преодолению норм и правил, а так же слабым контролем эмоциональных реакций. Результаты по шкале агрессия у обоих полов являются равнозначными. Интересным является тот факт, что девочки более сдержаны, способны контролировать свои эмоции, придерживаться норм и правил, принятых в обществе, но при этом готовы реализовывать различные формы аутоагрессии.
Отрицательно воздействующим стилем воспитания детей является попустительский стиль, он выражается в незаинтересованности родителей в своем ребенке, полным отсутствием контроля и низким уровнем эмоционального принятия. По данным результатов исследования, последствия данного стиля выражаются в склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному поведению, склонности к саморазрушающему и самоповреждающему поведению, в слабости волевого контроля эмоций подростком, агрессивном поведении и последствия находят себя в непринятии женской социальной ролью девочками. Либеральный стиль коррелирует со склонностью подростков к саморазрушительному и самоповреждающему поведению, со слабостью контроля над эмоциями подростком и с непринятием женской социальной роли девочками. Авторитарный стиль, используемый чуть реже перечисленных, воздействует на возникновение проблем развития агрессивного поведения, склонности к насилию, и развития делинквентного потенциала у подростков. В свою очередь, авторитетный стиль воспитания, считающийся наиболее подходящим для воспитания детей, практически не взаимосвязан с развитием девиантных форм поведения.
В процессе работы было выявлено, что позитивный интерес матери в отношении ребенка снижает склонность к преодолению норм у детей, приводит к отсутствию склонности к аддиктивному поведению, самоповреждающему и саморазрушающему, способствует повышению контроля над эмоциями, и понижает готовность к реализации делинквентного поведения. В свою очередь, позитивный интерес отца в отношении ребенка, способствует повышению волевого контроля над эмоциями у ребенка и понижает склонность к делинквентности.
Директивность матери повышает склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, к агрессии и насилию и делинквентному поведению, блокирует контроль над эмоциональными реакциями у детей. В то же время, директивность отца положительно влияет на ребенка, по данным исследования, директивность отца понижает склонность к преодолению норм у ребенка.
Враждебность и непоследовательность в воспитательной практике родителей являются отрицательно воздействующими компонентами воспитания, так данные положительно коррелируют практически со всеми показателями.
Близость в детско-родительских отношениях положительно влияет на ребенка, так при наличии близости в отношениях, отрицательные показатели снижаются, а принятие женской роли девочками повышается. В свой черед, критика взаимосвязана с агрессивным поведением подростков, с саморазрушением, со слабостью контроля эмоций.
Таким образом, были последовательно достигнуты задачи исследования в данной дипломной работе, а, следовательно, была достигнута цель работы. Гипотеза о наличии взаимосвязи между определенным стилем родительского воспитания и склонностью подростка к девиантному поведению действительно подтвердилась.


Купить