📄Работа №186115
Тема: ОСОБЕННОСТИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ СЕМЕЙ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Социальная работа
Объем:
114 листов
Год:
2018
Просмотров:
88
4370
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 6
1 Сущность девиантного поведения и особенности его проявления в подростковом возрасте 9
1.1 Характеристика понятия «девиантное» поведение, основные теории девиантного поведения 9
1.2 Виды и основные формы девиантного поведения подростков 29
1.3 Подростковый возраст как фактор риска возникновения девиаций 39
2 Теоретические аспекты семейного воспитания 49
2.1 Роль семьи в формировании личности 49
2.2 Основные типы воспитания, влияющие на развитие девиантного поведения 55
3 Изучение взаимосвязи стилей семейного воспитания и склонности подростков к
девиантному поведению. Описание эмпирического исследования 63
3.1 Описание инструментария 63
3.2 Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля семейного воспитания и
возникновения девиантного поведения подростков 65
Заключение 84
Список использованных источников и литературы 89
Приложение А Программа исследования 94
Приложение Б Методика «Подростки о родителях» 97
Приложение В Схема определения стилей воспитания по методике Д. Баумрид 102
Приложение Г Методика «Склонность подростков к девиантному поведению» 103
Приложение Д Таблица результатов диагностики гендерных различий подростков к предрасположенности к определенным формам поведения по методике «ПоР
1 Сущность девиантного поведения и особенности его проявления в подростковом возрасте 9
1.1 Характеристика понятия «девиантное» поведение, основные теории девиантного поведения 9
1.2 Виды и основные формы девиантного поведения подростков 29
1.3 Подростковый возраст как фактор риска возникновения девиаций 39
2 Теоретические аспекты семейного воспитания 49
2.1 Роль семьи в формировании личности 49
2.2 Основные типы воспитания, влияющие на развитие девиантного поведения 55
3 Изучение взаимосвязи стилей семейного воспитания и склонности подростков к
девиантному поведению. Описание эмпирического исследования 63
3.1 Описание инструментария 63
3.2 Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля семейного воспитания и
возникновения девиантного поведения подростков 65
Заключение 84
Список использованных источников и литературы 89
Приложение А Программа исследования 94
Приложение Б Методика «Подростки о родителях» 97
Приложение В Схема определения стилей воспитания по методике Д. Баумрид 102
Приложение Г Методика «Склонность подростков к девиантному поведению» 103
Приложение Д Таблица результатов диагностики гендерных различий подростков к предрасположенности к определенным формам поведения по методике «ПоР
📖 Введение
Девиантные проявления не являются чем-то уникальным и новым, проявления данного феномена были всегда. Однако сейчас, изучение девиантного поведения подростков затрагивает актуальные проблемы современности, связанные с различными нарушениями. От делинквентного поведения, алкоголизма, наркомании, проституции, суицида и различных тяжелых форм отклонений до тех явлений, которые могут детерминировать данные формы девиантного поведения. В настоящее время появляются новые формы и виды девиаций среди молодежи, что просто не может не привлекать внимание со стороны исследователей.
Занимаясь изучением данной темы и постановкой ее актуальности, необходимо добавить, что подростковый возраст является одним из самых трудных и уязвимых периодов в жизни человека. Усиление деятельности гормонов меняет поведение подростка, делая его беспокойным и активным. Ребенок подросток, в отличие от взрослого, не располагает необходимыми ресурсами для оценки происходящего с ним, своего меняющегося положения в обществе. Уместно сказать, что не зря данный отрезок жизни называют переходным, так как у ребенка происходит сильнейшее развитие организма: переход от детства к взрослому состоянию. Подростки испытывают не только серьезные физические изменения, но и эмоциональные, в этом промежутке времени они пытаются разобраться в себе, найти свое место в жизни, многое понять и найти себя.
В данной работе происходит попытка провести взаимосвязь между различными видами девиаций подростков и определенным типом воспитания, используемым в семье подростка - девианта. Многие исследователи различных времен утверждали о наличии корреляции между двумя данными понятиями и подтверждали последствия определенных типов воспитания, например гипопротекции, авторитарного, индифферентного, гиперопекающего стилей и других, рассматриваемых в дальнейшем в данной работе.
Как было сказано выше, девиантность подростков несет отрицательные последствия для самого подростка, так и для окружающих, является источником губительного влияния на молодежь. В данной работе девиантность мы будем рассматривать в рамках неправильных, губительных стилей воспитания в семье, влияющих на развитие данного феномена среди подростков. Стоит отметить, что не всегда родители девиантов сознательно понимают, что данный тип воспитания неправилен и несет определенные последствия для ребенка. Следовательно, актуальность данной темы заключается в том, что девиантность подростков несет отрицательные последствия, как для самого подростка, так и для окружающих, и является источником губительного влияния на молодежь. В рамках работы, нетипичным является то, что девиантность детей может быть результатом неправильно выбранных стилей воспитания, которые в принципе не всегда осознаются как неправильные.
Исследованию девиаций посвящены философско-методологические теории зарубежных ученых: антропо-биологические теории Ф. Й. Галля, Ч. Ломброзо, Р. Гарофало, Э. А. Хутена, Э. Кретчмера и других; психологические теории З.Фрейда, К. Лоренца, Э. Эриксона, Э. Фромма, Д. Долларда, А. Бандуры, Г. Айзенка; и социологических теорий Ж. Кетле, К. Маркса, В. Бонгера, Г. Тарда, Э.Дюркгейма, Э. Сатерленда и многих других.
Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных трудах: Я. И. Гилинского, В. С. Афанасьева, И.С. Кона, В.М. Целуйко и многих других авторов.
В педагогике вопросами влияния семейного воспитания на ребенка занимались: К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко, Т.А. Куликова, В.А. Сухомлинский и другие. Исследования детско-родительских взаимоотношений, психологического микроклимата в семье осуществлялись Т.М. Мишиной, В.К. Мягер, И.М. Марковской, А.С. Спиваковской, В. А. Воловиком Э.Г. Эйдемиллером. Исследованиями проблем межличностных взаимоотношений между подростком и семьей: Л. И. Вассерман, Л. И. Божович, Д. А. Райгородский, А. И. Тащева, Юстицкис В. В., Л. Б. Шнейдер, А.Г. Абрумова, Е. В. Змановская, Н. В. Жигина и другие.
Так же о стилях семейного воспитания, влияющих на развитие девиантного поведения, существует множество статей. Например, авторами таких статей являются Т.П. Злова, В.В. Ахметова, А.Н. Ишимбаева, С.П. Ступина; Соколовский М.Л.; Сухарева Г.Е. и множество других. В данных работах представлено влияние семейного воспитания и психологического климата семьи на девиантное поведение, основные особенности воспитания, развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с различными стилями семейных взаимоотношений и многое другое. Наличие работ на тему такого явления, как девиантность подростков говорит о серьезности и актуальности исследовательской проблемы, что требует ее дальнейшего подробного изучения.
Исследовательская проблема: Каковы особенности девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания?
Объект - Девиантное поведение подростков.
Предмет - Специфичность (особенности) девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания.
Цель - исследовать особенности проявления девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи исследования:
1. Дать определение понятию «девиантное поведение», рассмотреть основные теоретические концепции девиантности.
2. Рассмотреть основные виды и формы девиантного поведения подростков
3. Выявить особенности подросткового возраста
4. Обозначить роль семейного воспитания в формировании личности и рассмотреть при этом основные стили воспитания, влияющие на развитие девиантного поведения подростков
5. Провести исследование корреляции определенных стилей семейного воспитания и склонности к девиантным поступкам у подростков
Методом исследования проблемы является: анализ научной литературы,
психодиагностический методы: опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Вассермана Л.И., Горьковой И. А., Ромициной Е.Е.); опросник «Определение склонности подростков к девиантному поведению» (Н. А. Орел).
Занимаясь изучением данной темы и постановкой ее актуальности, необходимо добавить, что подростковый возраст является одним из самых трудных и уязвимых периодов в жизни человека. Усиление деятельности гормонов меняет поведение подростка, делая его беспокойным и активным. Ребенок подросток, в отличие от взрослого, не располагает необходимыми ресурсами для оценки происходящего с ним, своего меняющегося положения в обществе. Уместно сказать, что не зря данный отрезок жизни называют переходным, так как у ребенка происходит сильнейшее развитие организма: переход от детства к взрослому состоянию. Подростки испытывают не только серьезные физические изменения, но и эмоциональные, в этом промежутке времени они пытаются разобраться в себе, найти свое место в жизни, многое понять и найти себя.
В данной работе происходит попытка провести взаимосвязь между различными видами девиаций подростков и определенным типом воспитания, используемым в семье подростка - девианта. Многие исследователи различных времен утверждали о наличии корреляции между двумя данными понятиями и подтверждали последствия определенных типов воспитания, например гипопротекции, авторитарного, индифферентного, гиперопекающего стилей и других, рассматриваемых в дальнейшем в данной работе.
Как было сказано выше, девиантность подростков несет отрицательные последствия для самого подростка, так и для окружающих, является источником губительного влияния на молодежь. В данной работе девиантность мы будем рассматривать в рамках неправильных, губительных стилей воспитания в семье, влияющих на развитие данного феномена среди подростков. Стоит отметить, что не всегда родители девиантов сознательно понимают, что данный тип воспитания неправилен и несет определенные последствия для ребенка. Следовательно, актуальность данной темы заключается в том, что девиантность подростков несет отрицательные последствия, как для самого подростка, так и для окружающих, и является источником губительного влияния на молодежь. В рамках работы, нетипичным является то, что девиантность детей может быть результатом неправильно выбранных стилей воспитания, которые в принципе не всегда осознаются как неправильные.
Исследованию девиаций посвящены философско-методологические теории зарубежных ученых: антропо-биологические теории Ф. Й. Галля, Ч. Ломброзо, Р. Гарофало, Э. А. Хутена, Э. Кретчмера и других; психологические теории З.Фрейда, К. Лоренца, Э. Эриксона, Э. Фромма, Д. Долларда, А. Бандуры, Г. Айзенка; и социологических теорий Ж. Кетле, К. Маркса, В. Бонгера, Г. Тарда, Э.Дюркгейма, Э. Сатерленда и многих других.
Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных трудах: Я. И. Гилинского, В. С. Афанасьева, И.С. Кона, В.М. Целуйко и многих других авторов.
В педагогике вопросами влияния семейного воспитания на ребенка занимались: К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко, Т.А. Куликова, В.А. Сухомлинский и другие. Исследования детско-родительских взаимоотношений, психологического микроклимата в семье осуществлялись Т.М. Мишиной, В.К. Мягер, И.М. Марковской, А.С. Спиваковской, В. А. Воловиком Э.Г. Эйдемиллером. Исследованиями проблем межличностных взаимоотношений между подростком и семьей: Л. И. Вассерман, Л. И. Божович, Д. А. Райгородский, А. И. Тащева, Юстицкис В. В., Л. Б. Шнейдер, А.Г. Абрумова, Е. В. Змановская, Н. В. Жигина и другие.
Так же о стилях семейного воспитания, влияющих на развитие девиантного поведения, существует множество статей. Например, авторами таких статей являются Т.П. Злова, В.В. Ахметова, А.Н. Ишимбаева, С.П. Ступина; Соколовский М.Л.; Сухарева Г.Е. и множество других. В данных работах представлено влияние семейного воспитания и психологического климата семьи на девиантное поведение, основные особенности воспитания, развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с различными стилями семейных взаимоотношений и многое другое. Наличие работ на тему такого явления, как девиантность подростков говорит о серьезности и актуальности исследовательской проблемы, что требует ее дальнейшего подробного изучения.
Исследовательская проблема: Каковы особенности девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания?
Объект - Девиантное поведение подростков.
Предмет - Специфичность (особенности) девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания.
Цель - исследовать особенности проявления девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи исследования:
1. Дать определение понятию «девиантное поведение», рассмотреть основные теоретические концепции девиантности.
2. Рассмотреть основные виды и формы девиантного поведения подростков
3. Выявить особенности подросткового возраста
4. Обозначить роль семейного воспитания в формировании личности и рассмотреть при этом основные стили воспитания, влияющие на развитие девиантного поведения подростков
5. Провести исследование корреляции определенных стилей семейного воспитания и склонности к девиантным поступкам у подростков
Методом исследования проблемы является: анализ научной литературы,
психодиагностический методы: опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Вассермана Л.И., Горьковой И. А., Ромициной Е.Е.); опросник «Определение склонности подростков к девиантному поведению» (Н. А. Орел).
✅ Заключение
Целью данной дипломной работы являлось выявление особенностей проявления девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания. Для достижения поставленной цели был поставлен ряд задач, решение которых последовательно изображено в главах данной работы.
В рамках первой главы было определено содержание понятия «девиантное поведение», рассмотрены основные теоретические концепции девиантности. Было выяснено, что под девиантным поведением следует понимать устойчивое поведение личности, противоречащее принятым в данном обществе правовым или нравственным нормам, наносящее ущерб самой личности, либо обществу, а так же сопровождающееся явлениями социальной дезадаптации. Особенностями девиантного поведения являются следующие: данное поведение имеет исторически приходящий и систематический характер, оно определено социально; взаимосвязано с отрицательной оценкой большинства людей; причиняет вред либо самому индивиду, либо обществу. С целью изучить девиантное поведение с разных сторон, были рассмотрены три группы теорий девиантности: биологические, определяющие главную причину отклонений в биологических особенностях девианта, преступник рассматривается в них как носитель внутренних врожденных аномальных черт; психологические, считающие отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека, и социологические теории, делающие акцент на социоструктурных факторах, которые и определяют поведение как отклоняющееся.
Далее были рассмотрены основные виды и формы девиантного поведения подростков. Проанализировав основные типологии девиации, было заключено, что существовует три основных вида девиантного поведения, а именно делинквентное (антисоциальное), противоречащее основным правовым нормам; деструктивное, включающее аутодеструкцию и внешнедеструктивные действия, и аддиктивное поведение личности; третью группу образует асоциальное поведение- поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм. Основными формами являются: агрессия; аутоагрессия; злоупотребление веществами, вызывающими изменение психической деятельности; нарушения пищевого поведения; аномалии сексуального поведения; сверхценные психологические увлечения; характерологические и патохарактерологические реакции (группирование, оппозиции); аморальное поведение. И наконец, в данной главе были рассмотрены особенности подросткового возраста, основные проблемы данного периода жизни.
В рамках второй главы данной работы была доказана значимая роль семьи в формировании личности подростка. По мнению ряда авторов, адекватная семейная среда является агентом социализации, так как выполняет множество положительных функций для развития ребенка. К ним относятся создание наглядного образца поведения, обеспечение эмоционального и нравственного развития ребенка, формирование психологической идентификации, ценностных ориентаций человека в обществе, которые определяют его стиль жизни в дальнейшем, уровень притязаний, планов на жизнь. Роли матери и отца в жизни подростка различны по функциям, но каждая вносит немаловажное предназначение в воспитании подростка. Опираясь на труды исследователей, занимающихся изучением проблем семейного воспитания, были выявлены основные дисфункциональные стили воспитания, имеющие шанс быть рассмотренными в качестве фактора возникновения отклонений в поведении, в частности были обозначены последствия данных воспитательных тактик в виде характерологических особенностей личности. Среди основных стилей были обозначены: авторитарный, индифферентный, либеральный, а так же непоследовательная тактика в воспитании, воспитание по типу повышенной моральной ответственности, гиперопека, гипоопека.
Третья и заключительная часть работы направлена на практическое исследование особенностей девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания. Для того чтобы достичь цели исследования, был поставлен ряд практических задач, а именно на исследуемой выборке подростков выявить преобладающие стили воспитания и компоненты воспитательной практики родителей исследуемых подростков, исследователь наличие взаимосвязи между стилем родительского воспитания и возможной склонностью к девиантному поведению подростков.
В ходе исследования было выявлено, что преобладающим стилем воспитания является либеральный стиль, при сравнении воспитательной тактики матерей и отцов, выяснено, что матери чаще используют либеральный стиль, а отцы - индифферентный, авторитарный, авторитетный.
Было выяснено, что родители чаще выражают к детям автономность, непоследовательность, враждебность. Но при подробном анализе отношений матерей и отцов с подростками обоего пола, было выяснено, что отношения матерей к дочерям находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и позитивного интереса. Отношение матерей и сыновей характеризуются автономностью, непоследовательностью 85
и враждебность, аналогичным образом выглядят отношения отцов и сыновей. При изучении отношений отцов к дочерям получился интересный результат, установлено, что отношения находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и директивности. Отношения варьируются от излишней отстраненности до излишней директивности, приучению к нормам и правилам дочери. При проведении исследования компонентов воспитательной практики, были получены данные о показателях близости и показателях критики родителей в отношении детей. Итак, близость в отношениях матерей и подростков выше, чем показатель близости в отношениях отцов и подростков, и выражен в большей мере в отношении девочек, чем мальчиков, что касается и взаимоотношений отцов и подростков. Значение показателя критики более развито в отношении матери, и направлено в сторону сыновей. В свою очередь, критика отца более выражена в отношении дочерей, нежели сыновей.
В ходе работы были получены данные о подростках, склонных к девиантному поведению, данные исследования говорят о том, что подростки показали высокий результат по шкале слабость волевого контроля эмоциональных реакций, это связано с неспособностью контролировать поведенческие проявления эмоций и со склонностью осуществлять негативные эмоции непосредственно в поведении, без контроля над ними. Вторым по значимости показателем является склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению у подростков, это связано с готовностью реализовать различные формы аутоагрессивного поведения, либо с тенденцией к соматизации тревоги, склонностью к реализации чувства вины в поведении, к риску, к садомазохистским наклонностям. Третьим показателем по значимости является шкала склонности к агрессивному поведению, 34% проявили готовность реализовать агрессивные тенденции в поведении, могут одобрять агрессию как способ выхода из фрустрации, имеют садомазохистские проявления. Далее результаты варьируются от склонности к преодолению норм, делинвентному поведению и аддиктивному поведению. В процессе исследования получены данные о том, что девочки в большей мере обладают готовностью к реализации девиантного поведения, но стоит отметить, что мальчики в большей мере, чем девочки, характеризуются склонностью к преодолению норм и правил, а так же слабым контролем эмоциональных реакций. Результаты по шкале агрессия у обоих полов являются равнозначными. Интересным является тот факт, что девочки более сдержаны, способны контролировать свои эмоции, придерживаться норм и правил, принятых в обществе, но при этом готовы реализовывать различные формы аутоагрессии.
Отрицательно воздействующим стилем воспитания детей является попустительский стиль, он выражается в незаинтересованности родителей в своем ребенке, полным отсутствием контроля и низким уровнем эмоционального принятия. По данным результатов исследования, последствия данного стиля выражаются в склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному поведению, склонности к саморазрушающему и самоповреждающему поведению, в слабости волевого контроля эмоций подростком, агрессивном поведении и последствия находят себя в непринятии женской социальной ролью девочками. Либеральный стиль коррелирует со склонностью подростков к саморазрушительному и самоповреждающему поведению, со слабостью контроля над эмоциями подростком и с непринятием женской социальной роли девочками. Авторитарный стиль, используемый чуть реже перечисленных, воздействует на возникновение проблем развития агрессивного поведения, склонности к насилию, и развития делинквентного потенциала у подростков. В свою очередь, авторитетный стиль воспитания, считающийся наиболее подходящим для воспитания детей, практически не взаимосвязан с развитием девиантных форм поведения.
В процессе работы было выявлено, что позитивный интерес матери в отношении ребенка снижает склонность к преодолению норм у детей, приводит к отсутствию склонности к аддиктивному поведению, самоповреждающему и саморазрушающему, способствует повышению контроля над эмоциями, и понижает готовность к реализации делинквентного поведения. В свою очередь, позитивный интерес отца в отношении ребенка, способствует повышению волевого контроля над эмоциями у ребенка и понижает склонность к делинквентности.
Директивность матери повышает склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, к агрессии и насилию и делинквентному поведению, блокирует контроль над эмоциональными реакциями у детей. В то же время, директивность отца положительно влияет на ребенка, по данным исследования, директивность отца понижает склонность к преодолению норм у ребенка.
Враждебность и непоследовательность в воспитательной практике родителей являются отрицательно воздействующими компонентами воспитания, так данные положительно коррелируют практически со всеми показателями.
Близость в детско-родительских отношениях положительно влияет на ребенка, так при наличии близости в отношениях, отрицательные показатели снижаются, а принятие женской роли девочками повышается. В свой черед, критика взаимосвязана с агрессивным поведением подростков, с саморазрушением, со слабостью контроля эмоций.
Таким образом, были последовательно достигнуты задачи исследования в данной дипломной работе, а, следовательно, была достигнута цель работы. Гипотеза о наличии взаимосвязи между определенным стилем родительского воспитания и склонностью подростка к девиантному поведению действительно подтвердилась.
В рамках первой главы было определено содержание понятия «девиантное поведение», рассмотрены основные теоретические концепции девиантности. Было выяснено, что под девиантным поведением следует понимать устойчивое поведение личности, противоречащее принятым в данном обществе правовым или нравственным нормам, наносящее ущерб самой личности, либо обществу, а так же сопровождающееся явлениями социальной дезадаптации. Особенностями девиантного поведения являются следующие: данное поведение имеет исторически приходящий и систематический характер, оно определено социально; взаимосвязано с отрицательной оценкой большинства людей; причиняет вред либо самому индивиду, либо обществу. С целью изучить девиантное поведение с разных сторон, были рассмотрены три группы теорий девиантности: биологические, определяющие главную причину отклонений в биологических особенностях девианта, преступник рассматривается в них как носитель внутренних врожденных аномальных черт; психологические, считающие отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение считают результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека отклонение результатом врожденных или приобретенных особенностей психики человека, и социологические теории, делающие акцент на социоструктурных факторах, которые и определяют поведение как отклоняющееся.
Далее были рассмотрены основные виды и формы девиантного поведения подростков. Проанализировав основные типологии девиации, было заключено, что существовует три основных вида девиантного поведения, а именно делинквентное (антисоциальное), противоречащее основным правовым нормам; деструктивное, включающее аутодеструкцию и внешнедеструктивные действия, и аддиктивное поведение личности; третью группу образует асоциальное поведение- поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм. Основными формами являются: агрессия; аутоагрессия; злоупотребление веществами, вызывающими изменение психической деятельности; нарушения пищевого поведения; аномалии сексуального поведения; сверхценные психологические увлечения; характерологические и патохарактерологические реакции (группирование, оппозиции); аморальное поведение. И наконец, в данной главе были рассмотрены особенности подросткового возраста, основные проблемы данного периода жизни.
В рамках второй главы данной работы была доказана значимая роль семьи в формировании личности подростка. По мнению ряда авторов, адекватная семейная среда является агентом социализации, так как выполняет множество положительных функций для развития ребенка. К ним относятся создание наглядного образца поведения, обеспечение эмоционального и нравственного развития ребенка, формирование психологической идентификации, ценностных ориентаций человека в обществе, которые определяют его стиль жизни в дальнейшем, уровень притязаний, планов на жизнь. Роли матери и отца в жизни подростка различны по функциям, но каждая вносит немаловажное предназначение в воспитании подростка. Опираясь на труды исследователей, занимающихся изучением проблем семейного воспитания, были выявлены основные дисфункциональные стили воспитания, имеющие шанс быть рассмотренными в качестве фактора возникновения отклонений в поведении, в частности были обозначены последствия данных воспитательных тактик в виде характерологических особенностей личности. Среди основных стилей были обозначены: авторитарный, индифферентный, либеральный, а так же непоследовательная тактика в воспитании, воспитание по типу повышенной моральной ответственности, гиперопека, гипоопека.
Третья и заключительная часть работы направлена на практическое исследование особенностей девиантного поведения подростков из семей с разными стилями воспитания. Для того чтобы достичь цели исследования, был поставлен ряд практических задач, а именно на исследуемой выборке подростков выявить преобладающие стили воспитания и компоненты воспитательной практики родителей исследуемых подростков, исследователь наличие взаимосвязи между стилем родительского воспитания и возможной склонностью к девиантному поведению подростков.
В ходе исследования было выявлено, что преобладающим стилем воспитания является либеральный стиль, при сравнении воспитательной тактики матерей и отцов, выяснено, что матери чаще используют либеральный стиль, а отцы - индифферентный, авторитарный, авторитетный.
Было выяснено, что родители чаще выражают к детям автономность, непоследовательность, враждебность. Но при подробном анализе отношений матерей и отцов с подростками обоего пола, было выяснено, что отношения матерей к дочерям находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и позитивного интереса. Отношение матерей и сыновей характеризуются автономностью, непоследовательностью 85
и враждебность, аналогичным образом выглядят отношения отцов и сыновей. При изучении отношений отцов к дочерям получился интересный результат, установлено, что отношения находятся в диапазоне автономности-непоследовательности и директивности. Отношения варьируются от излишней отстраненности до излишней директивности, приучению к нормам и правилам дочери. При проведении исследования компонентов воспитательной практики, были получены данные о показателях близости и показателях критики родителей в отношении детей. Итак, близость в отношениях матерей и подростков выше, чем показатель близости в отношениях отцов и подростков, и выражен в большей мере в отношении девочек, чем мальчиков, что касается и взаимоотношений отцов и подростков. Значение показателя критики более развито в отношении матери, и направлено в сторону сыновей. В свою очередь, критика отца более выражена в отношении дочерей, нежели сыновей.
В ходе работы были получены данные о подростках, склонных к девиантному поведению, данные исследования говорят о том, что подростки показали высокий результат по шкале слабость волевого контроля эмоциональных реакций, это связано с неспособностью контролировать поведенческие проявления эмоций и со склонностью осуществлять негативные эмоции непосредственно в поведении, без контроля над ними. Вторым по значимости показателем является склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению у подростков, это связано с готовностью реализовать различные формы аутоагрессивного поведения, либо с тенденцией к соматизации тревоги, склонностью к реализации чувства вины в поведении, к риску, к садомазохистским наклонностям. Третьим показателем по значимости является шкала склонности к агрессивному поведению, 34% проявили готовность реализовать агрессивные тенденции в поведении, могут одобрять агрессию как способ выхода из фрустрации, имеют садомазохистские проявления. Далее результаты варьируются от склонности к преодолению норм, делинвентному поведению и аддиктивному поведению. В процессе исследования получены данные о том, что девочки в большей мере обладают готовностью к реализации девиантного поведения, но стоит отметить, что мальчики в большей мере, чем девочки, характеризуются склонностью к преодолению норм и правил, а так же слабым контролем эмоциональных реакций. Результаты по шкале агрессия у обоих полов являются равнозначными. Интересным является тот факт, что девочки более сдержаны, способны контролировать свои эмоции, придерживаться норм и правил, принятых в обществе, но при этом готовы реализовывать различные формы аутоагрессии.
Отрицательно воздействующим стилем воспитания детей является попустительский стиль, он выражается в незаинтересованности родителей в своем ребенке, полным отсутствием контроля и низким уровнем эмоционального принятия. По данным результатов исследования, последствия данного стиля выражаются в склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному поведению, склонности к саморазрушающему и самоповреждающему поведению, в слабости волевого контроля эмоций подростком, агрессивном поведении и последствия находят себя в непринятии женской социальной ролью девочками. Либеральный стиль коррелирует со склонностью подростков к саморазрушительному и самоповреждающему поведению, со слабостью контроля над эмоциями подростком и с непринятием женской социальной роли девочками. Авторитарный стиль, используемый чуть реже перечисленных, воздействует на возникновение проблем развития агрессивного поведения, склонности к насилию, и развития делинквентного потенциала у подростков. В свою очередь, авторитетный стиль воспитания, считающийся наиболее подходящим для воспитания детей, практически не взаимосвязан с развитием девиантных форм поведения.
В процессе работы было выявлено, что позитивный интерес матери в отношении ребенка снижает склонность к преодолению норм у детей, приводит к отсутствию склонности к аддиктивному поведению, самоповреждающему и саморазрушающему, способствует повышению контроля над эмоциями, и понижает готовность к реализации делинквентного поведения. В свою очередь, позитивный интерес отца в отношении ребенка, способствует повышению волевого контроля над эмоциями у ребенка и понижает склонность к делинквентности.
Директивность матери повышает склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, к агрессии и насилию и делинквентному поведению, блокирует контроль над эмоциональными реакциями у детей. В то же время, директивность отца положительно влияет на ребенка, по данным исследования, директивность отца понижает склонность к преодолению норм у ребенка.
Враждебность и непоследовательность в воспитательной практике родителей являются отрицательно воздействующими компонентами воспитания, так данные положительно коррелируют практически со всеми показателями.
Близость в детско-родительских отношениях положительно влияет на ребенка, так при наличии близости в отношениях, отрицательные показатели снижаются, а принятие женской роли девочками повышается. В свой черед, критика взаимосвязана с агрессивным поведением подростков, с саморазрушением, со слабостью контроля эмоций.
Таким образом, были последовательно достигнуты задачи исследования в данной дипломной работе, а, следовательно, была достигнута цель работы. Гипотеза о наличии взаимосвязи между определенным стилем родительского воспитания и склонностью подростка к девиантному поведению действительно подтвердилась.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.