ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЮДЕЙ, ВЫБИРАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ ВТОРОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ПСИХОЛОГИИ
|
Введение 4
ГЛАВА 1. Теоретические основы психологии профессионального выбора взрослых людей 6
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии 16
2.1. Описание выборки, методик исследования особенностей
профессионального выбора взрослых людей, получающих второе высшее образование в сфере психологии 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 20
2.2.1. Результаты расчёта средних величин и анализ корреляционных
связей 20
2.2.2. Различие в уровне Настоящего Гедонистического в зависимости от
сферы деятельности человека 24
2.2.3. Регрессионный анализ результатов исследования 24
2.2.4. Сравнение групп с высоким и средним уровнем экзистенциальной
исполненности по показателям толерантности-интолерантности к неопределенности и временной перспективы 30
2.3. Психосемантический анализ: описание качественного исследования
33
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 49
ПРИЛОЖЕНИЕ В 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 52
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 58
ПРИЛОЛЕНИЕ Е 60
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
ГЛАВА 1. Теоретические основы психологии профессионального выбора взрослых людей 6
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии 16
2.1. Описание выборки, методик исследования особенностей
профессионального выбора взрослых людей, получающих второе высшее образование в сфере психологии 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 20
2.2.1. Результаты расчёта средних величин и анализ корреляционных
связей 20
2.2.2. Различие в уровне Настоящего Гедонистического в зависимости от
сферы деятельности человека 24
2.2.3. Регрессионный анализ результатов исследования 24
2.2.4. Сравнение групп с высоким и средним уровнем экзистенциальной
исполненности по показателям толерантности-интолерантности к неопределенности и временной перспективы 30
2.3. Психосемантический анализ: описание качественного исследования
33
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 49
ПРИЛОЖЕНИЕ В 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 52
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 58
ПРИЛОЛЕНИЕ Е 60
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
Актуальность данного исследования. В современном цифровом обществе требуется чуткость человека для того, чтобы идти в ногу со временем. На сегодняшний день условие учиться, меняться, развиваться, является важным. Это относится и к профессиональной деятельности. Во взрослой жизни люди испытывают неудовлетворённость, потребность в полноценной психологической поддержке при смене профессиональной деятельности, желании реализоваться в другой профессиональной сфере[1]. Это под силу не каждому, поскольку эта потребность далеко не всегда реализуется. Институты психологической помощи не готовы оказывать такую поддержку в полной мере. Важно изучить и понять, что с такими людьми делать [26].
Проблема исследования. Каким образом осуществлять психологическое, личностное и проф. ориентационное консультирование людей, обнаруживших несоответствие своего профессионального развития и внутренних потребностей в нём.
Целью нашего исследования является определение психологических особенностей людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии.
Объектом нашего исследования является профессионализация личности.
Предметом исследования является психологические особенности людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии.
Гипотезой исследования является то, что люди, меняющие сферу профессиональной деятельности во взрослом возрасте, опираются на осмысленный выбор, основанный на потребности более глубокого понимания себя и других.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ феноменов толерантности к
неопределенности, экзистенциальной исполненности, временной перспективы;
2. Подобрать психолого-диагностический инструментарий,
соответствующий цели исследования;
3. Провести эмпирическое исследование особенностей
толерантности к неопределенности, экзистенциальной исполненности, временной перспективы людей, получающих второе высшее образование;
4. Провести анализ полученных результатов с последующим обсуждением и выводами.
Для решения данных задач были выбраны следующие методы:
1. Психодиагностические методы (опросник толерантности к неопределенности, методика изучения временной перспективы, ТЭМ- диагностика экзистенциальной исполненности.
Методы статистической обработки данных: корреляционный анализ и регрессионный анализ.
2. Психосемантический анализ речевых высказываний респондентов.
В рамках методов были использованы следующие методики:
1. новый опросник толерантности-интолерантности к
неопределенности (Т. В. Корнилова);
2. методика изучения временной перспективы Ф. Зимбардо;
3. диагностика экзистенциальной исполненности - оригинальная русскоязычная версия теста экзистенциальных мотиваций.
Теоретико-методологические основания работы. В качестве теоретической основы взята теория временной перспективы Ф. Зимбардо, теория психологического пространства и временной перспективы Курта Левина, изучение понятия толерантности к неопределенности Э. Френкель- Брансвик, Т.В. Корнилова, принцип неопределенности в психологических теориях выбора, разрабатываемый Т.В.Корниловой, экзистенциально-аналитическая теория А.Лэнгле[35].
Проблема исследования. Каким образом осуществлять психологическое, личностное и проф. ориентационное консультирование людей, обнаруживших несоответствие своего профессионального развития и внутренних потребностей в нём.
Целью нашего исследования является определение психологических особенностей людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии.
Объектом нашего исследования является профессионализация личности.
Предметом исследования является психологические особенности людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии.
Гипотезой исследования является то, что люди, меняющие сферу профессиональной деятельности во взрослом возрасте, опираются на осмысленный выбор, основанный на потребности более глубокого понимания себя и других.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ феноменов толерантности к
неопределенности, экзистенциальной исполненности, временной перспективы;
2. Подобрать психолого-диагностический инструментарий,
соответствующий цели исследования;
3. Провести эмпирическое исследование особенностей
толерантности к неопределенности, экзистенциальной исполненности, временной перспективы людей, получающих второе высшее образование;
4. Провести анализ полученных результатов с последующим обсуждением и выводами.
Для решения данных задач были выбраны следующие методы:
1. Психодиагностические методы (опросник толерантности к неопределенности, методика изучения временной перспективы, ТЭМ- диагностика экзистенциальной исполненности.
Методы статистической обработки данных: корреляционный анализ и регрессионный анализ.
2. Психосемантический анализ речевых высказываний респондентов.
В рамках методов были использованы следующие методики:
1. новый опросник толерантности-интолерантности к
неопределенности (Т. В. Корнилова);
2. методика изучения временной перспективы Ф. Зимбардо;
3. диагностика экзистенциальной исполненности - оригинальная русскоязычная версия теста экзистенциальных мотиваций.
Теоретико-методологические основания работы. В качестве теоретической основы взята теория временной перспективы Ф. Зимбардо, теория психологического пространства и временной перспективы Курта Левина, изучение понятия толерантности к неопределенности Э. Френкель- Брансвик, Т.В. Корнилова, принцип неопределенности в психологических теориях выбора, разрабатываемый Т.В.Корниловой, экзистенциально-аналитическая теория А.Лэнгле[35].
Целью данной работы было определение психологических особенностей людей, выбирающих получение второго высшего образования в сфере психологии.
Анализ литературы, проведенный в теоретической части работы показал, что предпосылками пойти обучаться во взрослом возрасте могут являться разнообразные факторы. Порой несмотря на высокую оплату труда и комфортные условия в некоторых сферах деятельности, специалисты решают сменить сферу деятельности во взрослом возрасте и идут обучаться новой профессии.
Важен осознанный, индивидуальный подход к выбору профессиональной деятельности у взрослых людей и гибкость в адаптации к изменениям для достижения удовлетворения и успеха в профессиональной сфере и в жизни в целом. Он указывает на необходимость учитывать личные потребности, интересы, ценности и цели, а также внешние факторы, включая социальные ожидания, семейные обязательства и рыночные требования. Процесс принятия решения может быть сложным, но осознанное самоанализирование, исследование и получение информации по различным профессиональным возможностям помогут принять более взвешенное решение.
Изучение мотивов поступления на факультет психологии привело к интересным результатам. Люди, выбирающие во взрослом возрасте получение второго высшего образования в сфере психологии, обычно проявляют высокую целеустремленность, ориентацию на результат и стремление к личному развитию. Их учебная деятельность осмысленна, а ориентация на будущее помогает им достигать среднего и высокого уровня экзистенциальной исполненности.
Проведенное эмпирическое обследование нашей выборки и статистический анализ результатов позволяют нам сделать вывод, что люди, которые получают второе высшее образование во взрослом возрасте и имеют уже опыт профессиональной деятельности по большей части удовлетворены своей жизнью, целеустремленные, нацелены на результат, их деятельность, в том числе учебная, осмысленна, также эти люди ориентированы на будущее.
Анализ литературы, проведенный в теоретической части работы показал, что предпосылками пойти обучаться во взрослом возрасте могут являться разнообразные факторы. Порой несмотря на высокую оплату труда и комфортные условия в некоторых сферах деятельности, специалисты решают сменить сферу деятельности во взрослом возрасте и идут обучаться новой профессии.
Важен осознанный, индивидуальный подход к выбору профессиональной деятельности у взрослых людей и гибкость в адаптации к изменениям для достижения удовлетворения и успеха в профессиональной сфере и в жизни в целом. Он указывает на необходимость учитывать личные потребности, интересы, ценности и цели, а также внешние факторы, включая социальные ожидания, семейные обязательства и рыночные требования. Процесс принятия решения может быть сложным, но осознанное самоанализирование, исследование и получение информации по различным профессиональным возможностям помогут принять более взвешенное решение.
Изучение мотивов поступления на факультет психологии привело к интересным результатам. Люди, выбирающие во взрослом возрасте получение второго высшего образования в сфере психологии, обычно проявляют высокую целеустремленность, ориентацию на результат и стремление к личному развитию. Их учебная деятельность осмысленна, а ориентация на будущее помогает им достигать среднего и высокого уровня экзистенциальной исполненности.
Проведенное эмпирическое обследование нашей выборки и статистический анализ результатов позволяют нам сделать вывод, что люди, которые получают второе высшее образование во взрослом возрасте и имеют уже опыт профессиональной деятельности по большей части удовлетворены своей жизнью, целеустремленные, нацелены на результат, их деятельность, в том числе учебная, осмысленна, также эти люди ориентированы на будущее.
Подобные работы
- Гендерные особенности межличностных отношений студентов педагогических и непедагогических специальностей
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5740 р. Год сдачи: 2019 - Ценностно-смысловая сфера личности студентов гуманитарного и естественно-научного направлений подготовки
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 5400 р. Год сдачи: 2018 - ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2018 - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА ТЕХНОЛОГИИ «СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2013