Дискурсивный портрет медийной личности (Южно-Уральский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет)
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 МЕДИАДИСКУРС 7
1.1 Понятие дискурса в лингвистике 7
1.2 Характеристика медиадискурса 13
1.3 Портрет как вариант персонифицированного речевого жанра в дискурсе СМИ 18
1.4 Понятие концепта 22
1.4.1 Классификация концептов 24
Выводы по первой главе 30
2 ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В МЕДИАДИСКУРСЕ 32
2.1 Фреймо-слотовая модель основных концептов, участвующих в создании дискурсивного портрета медийной личности 32
2.1.1 Концепт «Публичность»/«Publicity» 32
2.1.2 Концепт «Личность. Характер»/«Personality» 42
2.1.3 Концепт «Межличностные отношения»/«Relationships» 48
2.1.4 Концепт «Внешность»/«Appearance» 54
2.1.5 Концепт «Чувства»/«Feelings» 58
2.1.6 Концепт «Физическое здоровье»/«Health» 63
2.2 Методическая часть 64
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 78
1 МЕДИАДИСКУРС 7
1.1 Понятие дискурса в лингвистике 7
1.2 Характеристика медиадискурса 13
1.3 Портрет как вариант персонифицированного речевого жанра в дискурсе СМИ 18
1.4 Понятие концепта 22
1.4.1 Классификация концептов 24
Выводы по первой главе 30
2 ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В МЕДИАДИСКУРСЕ 32
2.1 Фреймо-слотовая модель основных концептов, участвующих в создании дискурсивного портрета медийной личности 32
2.1.1 Концепт «Публичность»/«Publicity» 32
2.1.2 Концепт «Личность. Характер»/«Personality» 42
2.1.3 Концепт «Межличностные отношения»/«Relationships» 48
2.1.4 Концепт «Внешность»/«Appearance» 54
2.1.5 Концепт «Чувства»/«Feelings» 58
2.1.6 Концепт «Физическое здоровье»/«Health» 63
2.2 Методическая часть 64
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 78
Представленная выпускная квалификационная работа посвящена изучению портрета личности в современном англоязычном медиадискурсе.
На сегодняшний день ни одна сфера человеческой жизни не остается за пределами медиадискурса. В наше время мы можем наблюдать его стремительный рост и развитие в связи с появлением новых и развитием уже известных нам средств массовой информации.
Рассматриваемый формат дискурса обладает способностью охватывать гораздо большую аудиторию, чем остальные, что возвышает его над другими видами дискурса и дает возможность эффективнее преподносить информацию и влиять на ее восприятие.
Исследованию медиадискурса посвятили свою научную деятельность такие ученые, как М. Монтгомери, Н.И. Клушина, Н. Фэйрклаф, Т. Добросклонская, Р. Фаулер, Т. А. Ван Дейк, И. А. Кожемякин и другие. Их работы легли в основу нашего исследования.
Актуальность исследования определяет факт его положения на пересечении медиаведения и лингвистики и его опора на базу данных современного медиадискурса, что позволяет расширить ее и использовать в дальнейшем как для изучения медиаведения, так и лингвистики.
Кроме того, актуальность данного исследования определяется выбором статей современных интернет-изданий известных и значимых англоязычных газет и журналов в качестве основного исследуемого источника. Данные материалы позволили нам отобрать примеры актуальной лексики и грамматических конструкций, используемых для формирования дискурсивного портрета медийной личности.
Анализ рассмотренных статей и выделение в них актуальных примеров выступили эффективным способом отображения фактических черт современной медийной личности, а также способствовали поиску
наиболее важных концептов и тем, связанных с формированием ее портрета в медиадискурсе.
Научная значимость исследования заключается в выявлении основных общих черт языкового портрета личности в медиадискурсе, наблюдаемых в разных современных изданиях. В дальнейшем, материалы данной дипломной работы могут быть использованы в исследованиях, которые посвящены анализу репрезентации личности в СМИ, а также тенденциям изменения и развития представления социокультурной информации в постоянно растущем медиадискурсе.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования представленных в нем материалов в процессе обучения школьников в качестве дополнения к актуальным на момент написания работы УМК. Данные материалы помогут предоставить учащимся контекст для формирования адекватного представления об образе личности в современном медиадискурсе.
Таким образом, мы можем выделить следующую цель дипломной работы: определить значимые социокультурные элементы портрета личности в рамках современного медиадискурса и на их основе разработать эффективный способ применения полученной информации в ходе обучения английскому языку учащихся средней и старшей школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить ключевые составляющие медиадискурса.
2. Определить, какие принципы лежат в основе формирования дискурсивного портрета личности и его отображения в современном медиадискурсе.
3. Провести анализ статей современных интернет-изданий, выявить лексические особенности составления речевого портрета, отмечаемые в медиадискурсе на момент публикации, при помощи метода сплошной выборки.
4. Разработать эффективные упражнения с целью применения собранной информации в процессе школьного обучения английскому языку.
Объект исследования: дискурсивный портрет личности в современном медиа пространстве.
Предмет исследования: концепты и грамматические категории, актуализирующие собирательный дискурсивный портрет медийной личности.
В ходе достижения поставленных целей были использованы следующие методы: метод лингвистических фреймов, количественная обработка полученных материалов, контекстологический анализ, анализ словарных дефиниций, лингвистическое наблюдение и описание.
Теоретической базой данной работы послужили исследования зарубежных и отечественных авторов в таких областях как межкультурная коммуникация и когнитивная лингвистика (М. Монтгомери, Н.И. Клушина, Н. Фэйрклаф, Т. Добросклонская, Р. Фаулер, Т. А. Ван Дейк, И. А. Кожемякин и другие).
Материалом исследования послужили статьи современных англоязычных интернет-изданий, таких как «The Guardian», «Variety», «W Magazine».
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность данной работы, а также определяются ее цель, задачи и методы.
В первой главе приводится характеристика медиадискурса и его главных черт; описание портрета как персонифицированного речевого жанра в дискурсе СМИ; раскрытие понятия “концепт” и его основных классификаций.
Во второй главе осуществляется анализ актуальных примеров современного англоязычного медиадискурса. А также, разрабатываются упражнения для использования в школьной программе, направленные на изучение речевого образа личности в СМИ.
В заключении подводятся основные итоги данной выпускной квалификационной работы.
В библиографическом списке указаны источники используемой литературы.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Портрет личности в медиадискурсе представляет собой совокупность языковых концептов «Публичность», «Личность.Характер», «Межличностные отношения», «Внешность», «Чувства», «Здоровье».
2. Данные концепты могут быть описаны с помощью фреймо-слотового анализа, позволяющего более полным образом представить их ассоциативное богатство. Узлы, выделенные в проанализированных концептах, носят, главным образом, динамичный характер, в силу постоянного изменения и развития медиадискурса с течением времени и появления новых его источников.
3. В современных источниках медиадискурса языковой портрет личности представлен концептами, обладающими в равной степени положительной и отрицательной коннотацией, в связи с тем, что публичная деятельность совмещает в себе как набор определенных привилегий, так и повышенную ответственность.
На сегодняшний день ни одна сфера человеческой жизни не остается за пределами медиадискурса. В наше время мы можем наблюдать его стремительный рост и развитие в связи с появлением новых и развитием уже известных нам средств массовой информации.
Рассматриваемый формат дискурса обладает способностью охватывать гораздо большую аудиторию, чем остальные, что возвышает его над другими видами дискурса и дает возможность эффективнее преподносить информацию и влиять на ее восприятие.
Исследованию медиадискурса посвятили свою научную деятельность такие ученые, как М. Монтгомери, Н.И. Клушина, Н. Фэйрклаф, Т. Добросклонская, Р. Фаулер, Т. А. Ван Дейк, И. А. Кожемякин и другие. Их работы легли в основу нашего исследования.
Актуальность исследования определяет факт его положения на пересечении медиаведения и лингвистики и его опора на базу данных современного медиадискурса, что позволяет расширить ее и использовать в дальнейшем как для изучения медиаведения, так и лингвистики.
Кроме того, актуальность данного исследования определяется выбором статей современных интернет-изданий известных и значимых англоязычных газет и журналов в качестве основного исследуемого источника. Данные материалы позволили нам отобрать примеры актуальной лексики и грамматических конструкций, используемых для формирования дискурсивного портрета медийной личности.
Анализ рассмотренных статей и выделение в них актуальных примеров выступили эффективным способом отображения фактических черт современной медийной личности, а также способствовали поиску
наиболее важных концептов и тем, связанных с формированием ее портрета в медиадискурсе.
Научная значимость исследования заключается в выявлении основных общих черт языкового портрета личности в медиадискурсе, наблюдаемых в разных современных изданиях. В дальнейшем, материалы данной дипломной работы могут быть использованы в исследованиях, которые посвящены анализу репрезентации личности в СМИ, а также тенденциям изменения и развития представления социокультурной информации в постоянно растущем медиадискурсе.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования представленных в нем материалов в процессе обучения школьников в качестве дополнения к актуальным на момент написания работы УМК. Данные материалы помогут предоставить учащимся контекст для формирования адекватного представления об образе личности в современном медиадискурсе.
Таким образом, мы можем выделить следующую цель дипломной работы: определить значимые социокультурные элементы портрета личности в рамках современного медиадискурса и на их основе разработать эффективный способ применения полученной информации в ходе обучения английскому языку учащихся средней и старшей школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить ключевые составляющие медиадискурса.
2. Определить, какие принципы лежат в основе формирования дискурсивного портрета личности и его отображения в современном медиадискурсе.
3. Провести анализ статей современных интернет-изданий, выявить лексические особенности составления речевого портрета, отмечаемые в медиадискурсе на момент публикации, при помощи метода сплошной выборки.
4. Разработать эффективные упражнения с целью применения собранной информации в процессе школьного обучения английскому языку.
Объект исследования: дискурсивный портрет личности в современном медиа пространстве.
Предмет исследования: концепты и грамматические категории, актуализирующие собирательный дискурсивный портрет медийной личности.
В ходе достижения поставленных целей были использованы следующие методы: метод лингвистических фреймов, количественная обработка полученных материалов, контекстологический анализ, анализ словарных дефиниций, лингвистическое наблюдение и описание.
Теоретической базой данной работы послужили исследования зарубежных и отечественных авторов в таких областях как межкультурная коммуникация и когнитивная лингвистика (М. Монтгомери, Н.И. Клушина, Н. Фэйрклаф, Т. Добросклонская, Р. Фаулер, Т. А. Ван Дейк, И. А. Кожемякин и другие).
Материалом исследования послужили статьи современных англоязычных интернет-изданий, таких как «The Guardian», «Variety», «W Magazine».
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность данной работы, а также определяются ее цель, задачи и методы.
В первой главе приводится характеристика медиадискурса и его главных черт; описание портрета как персонифицированного речевого жанра в дискурсе СМИ; раскрытие понятия “концепт” и его основных классификаций.
Во второй главе осуществляется анализ актуальных примеров современного англоязычного медиадискурса. А также, разрабатываются упражнения для использования в школьной программе, направленные на изучение речевого образа личности в СМИ.
В заключении подводятся основные итоги данной выпускной квалификационной работы.
В библиографическом списке указаны источники используемой литературы.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Портрет личности в медиадискурсе представляет собой совокупность языковых концептов «Публичность», «Личность.Характер», «Межличностные отношения», «Внешность», «Чувства», «Здоровье».
2. Данные концепты могут быть описаны с помощью фреймо-слотового анализа, позволяющего более полным образом представить их ассоциативное богатство. Узлы, выделенные в проанализированных концептах, носят, главным образом, динамичный характер, в силу постоянного изменения и развития медиадискурса с течением времени и появления новых его источников.
3. В современных источниках медиадискурса языковой портрет личности представлен концептами, обладающими в равной степени положительной и отрицательной коннотацией, в связи с тем, что публичная деятельность совмещает в себе как набор определенных привилегий, так и повышенную ответственность.
В ходе исследования дискурсивного портрета медийной личности мы провели анализ теоретического материала и пришли к выводу о том, что современный медиадискурс значительно превышает объемом остальные формы дискурса, благодаря постоянному развитию и увеличению числа его источников.
Мы также обратились к понятию «концепт», изучив все множество подходов к определению данного термина, и заключили, что концепт представляет собой объемную дискретную единицу мышления и памяти, являющуюся отражением культуры народа.
Структура выявленных в ходе анализа современных источников медиадискурса концептов была изучена нами при помощи фреймо-слотового анализа и представлена в виде фреймо-слотовой модели, что позволило рассмотреть концепты «Публичность», «Личность. Характер», «Межличностные отношения», «Внешность», «Чувства» и «Здоровье» с различных сторон и дать им более полную характеристику.
Таким образом, портрет личности в современном медиадискурсе может быть представлен как совокупность концептов, выраженных, в свою очередь, многочисленными ассоциативными узлами. Данная структура указывает на объемность и содержательность выделенных концептов.
Исследование дискурсивного портрета медийной личности помогло раскрыть особенности репрезентации индивида в медиадискурсе.
Средства массовой информации являются необходимым посредником для развития взаимоотношений между медийной личностью и ее аудиторией. Формируемый на страницах газет и журналов портрет публичного деятеля помогает последователям его творчества увидеть его в новом свете. Приглашая читателя к открытому диалогу о влиянии исполнительского исскуства на жизнь его кумира, о пополнении в его семействе, об ухудшении ментального здоровья или недавней пластической операции, медиадискурс сужает границы между субъектом и объектом данного диалога, приближая их друг к другу.
На сегодняшний день репрезентация индивида в медиапространстве претерпевает существеные изменения в связи с развитием общества. Медиаличность сегодня все чаще предстает перед глазами своей публики не как идеализированная картинка, а как реальный человек со своими сложностями и недостатками.
Разработанный в ходе данной работы комплекс упражнений для школьников способствует формированию у обучающихся актуальной социокультурной компетенции в разнообразных сферах в англоговорящем обществе.
Мы также обратились к понятию «концепт», изучив все множество подходов к определению данного термина, и заключили, что концепт представляет собой объемную дискретную единицу мышления и памяти, являющуюся отражением культуры народа.
Структура выявленных в ходе анализа современных источников медиадискурса концептов была изучена нами при помощи фреймо-слотового анализа и представлена в виде фреймо-слотовой модели, что позволило рассмотреть концепты «Публичность», «Личность. Характер», «Межличностные отношения», «Внешность», «Чувства» и «Здоровье» с различных сторон и дать им более полную характеристику.
Таким образом, портрет личности в современном медиадискурсе может быть представлен как совокупность концептов, выраженных, в свою очередь, многочисленными ассоциативными узлами. Данная структура указывает на объемность и содержательность выделенных концептов.
Исследование дискурсивного портрета медийной личности помогло раскрыть особенности репрезентации индивида в медиадискурсе.
Средства массовой информации являются необходимым посредником для развития взаимоотношений между медийной личностью и ее аудиторией. Формируемый на страницах газет и журналов портрет публичного деятеля помогает последователям его творчества увидеть его в новом свете. Приглашая читателя к открытому диалогу о влиянии исполнительского исскуства на жизнь его кумира, о пополнении в его семействе, об ухудшении ментального здоровья или недавней пластической операции, медиадискурс сужает границы между субъектом и объектом данного диалога, приближая их друг к другу.
На сегодняшний день репрезентация индивида в медиапространстве претерпевает существеные изменения в связи с развитием общества. Медиаличность сегодня все чаще предстает перед глазами своей публики не как идеализированная картинка, а как реальный человек со своими сложностями и недостатками.
Разработанный в ходе данной работы комплекс упражнений для школьников способствует формированию у обучающихся актуальной социокультурной компетенции в разнообразных сферах в англоговорящем обществе.
Подобные работы
- ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ ТИПАЖ «ФИЛОЛОГ» В СОЗНАНИИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РУССКОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ
Магистерская диссертация, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2016