Психологическая роль семьи в воспитании ребенка с детским церебральным параличом

ВВЕДЕНИЕ 3
I. Теоретическое исследование психологической роли семьи в воспитании ребенка с детским церебральным параличом. 7
1.1. Понятие и формы детского церебрального паралича. 7
1.2. Проблемы, с которыми сталкиваются родители ребенка с ДЦП. 9
1.3. Изучение особенностей взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с ДЦП. 11
1.4. Стили семейного воспитания детей с ДЦП 14
1.5. Особенности психического развития детей с ДЦП 16
1.6. Психологическая помощь родителям детей с ДЦП 18
II. Практическое исследование психологической роли семьи в воспитании ребенка с детским церебральным параличом. 21
2.1. Характеристика материалов и методов исследования. 21
2.1.1. Метод построения семейных генограмм 22
2.1.2. Испытуемые и результаты построения семейных генограмм. 23
2.1.3. Методика диагностики отношения к болезни ребенка В.Е. Кагана и И.П. Журавлева (ДОБР) 24
2.1.4. Шкала семейного окружения (ШСО), адаптированная С.Ю. Куприяновым 25
2.1.5. Определение типа воспитания детей по методике Шапаря В.Б. 26
2.2. Анализ проведенного исследования 28
2.3. Выводы из проведенного исследования 37
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44


Купить

В настоящее время, по данным ЮНЕСКО, порядка двух миллионов российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии. При этом, согласно статистике Министерства образования, каждый год в России число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) растёт на пять процентов.
К числу детей с ОВЗ относятся дети с диагнозом - детский церебральный паралич (ДЦП). Статистика ДЦП демонстрирует постепенное увеличение численности больных людей. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) количество рожденных детей с диагнозом ДЦП составляет 3–4 случая на 1000 родов, в России данный показатель может достигать 6-8 случаев и более на 1000 родов. Ежегодно рождается в пределах 7 000 детей с таким диагнозом. В течение последних 40 лет мировая статистика свидетельствует об увеличении количества детей, которым после рождения поставлен диагноз ДЦП. (Например, в США в 2008 году заболевание диагностировалось у 1 ребёнка из 278, против предыдущего исследования, которое показало соотношение 1:666.)
В России долгое время господствовал манипулятивный подход по коррекции двигательных нарушений при ДЦП посредством прямого воздействия (массаж, ЛФК, операции), при котором ребенок представлял объект манипуляций.
Во многих странах мира получил распространение принципиально другой подход, называемый лечебно-педагогическим, при котором возникают субъективные отношения между равноценными партерами: семьей (родителями и ребенком) со специалистами, оказывающими помощь. Данный подход отличается тем, что ребенок принимает осознанное участие в процессе его адаптации к социальной жизни.
Церебральный паралич – это сложное состояние. На изучение его природы уже потрачено и еще понадобится огромное количество времени и средств. Каждый год появляются результаты новых исследований, и наши представления о церебральном параличе постоянно меняются.
Спектр поражения органов движения при заболевании ДЦП широкий, диапазон колеблется от едва заметных двигательных расстройств до полной обездвиженности больных.
Между тем потребности ребенка с церебральным параличом во многом такие же, как и у обычных детей. Ему необходимы: любовь, забота, нежность близких людей и возможность реализовать свой потенциал.
Цель и задачи исследования.
Цель работы состоит в изучении психологической роли семьи в воспитании детей с ДЦП
Цель определила основные задачи работы:
1. Изучение особенностей взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с ДЦП.
2. Выявление особенностей семейного воспитания детей с ДЦП.
3. Выявление проблем, способных оказать влияние на гармоничные внутрисемейные отношения.
4. Рассмотрение возможности оказания психологической помощи родителям в преодолении трудностей на пути воспитания детей с ДЦП.
Объектом исследования в данной работе являются семьи, воспитывающие детей с ДЦП.
Предметом исследования является выявление психологической роли семьи в воспитании детей с ДЦП.
Гипотеза: Отношение родителей к болезни ребенка и социальный климат в семье, формирующий правила поведения и построения взаимоотношений в семье, оказывают влияние на формирование деструктивного стиля воспитания ребенка с ДЦП.


Методы исследования:
В качестве методов исследования психологической роли семьи, воспитывающих детей, больных ДЦП, использовались клинико-психологический, экспериментально-психологический методы и метод математической обработки данных.
Клинико-психологический метод включал: метод включенного наблюдения и интервью. Наблюдение проводилось в коррекционно-образовательном учреждении. В ходе наблюдения за особенностями функционирования таких семей проходила психодиагностическая беседа (полуструктурированное интервью с родителями), рассматривающая аспекты внутрисемейных отношений и проблем, с которыми сталкиваются семьи в повседневной жизни.
Для оценки и анализа взаимоотношений использовался метод построения семейных генограмм.
Экспериментально-психологический метод представлен:
1. Рассмотрением методики диагностики отношения к болезни ребенка В.Е. Кагана и И.П. Журавлева
2. Шкала семейного окружения, адаптированная С.Ю. Куприяновым
3. Опросник для родителей, определяющий типы воспитания детей (Шапарь В.Б., 2006)
Обработка эмпирических данных осуществлена с помощью методов математикой статистики при использовании программы SPSS for Windows.
Практическая значимость состоит в том, что полученные результаты можно использовать для составления рекомендаций родителям в организации помощи воспитания детей с ДЦП.
Место проведения исследования:
Школа 1673 «Поддержка» (705), Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа-интернат № 17", ГКОУ СКОШИ №31, сообщества родителей детей с ДЦП в Интернете.
Данная работа состоит из введения, двух частей, заключения, списка литературы и приложений.

Купить