Тема: Развитие внимания младших школьников (Вятский государственный университет)

Снижение интеллектуальных возможностей современных школьников является острой проблемой образования, это связано с повышением темпов жизни. Интерес большинства детей к учёбе утерян, уровень концентрации внимания снижен. Всё это ведёт к необходимости разработки практических психолого-педагогических средств по увеличению потенциальных возможностей учащихся [6].
Внимание человека имеет социальную природу по своему генезису и способам функционирования, оно порождено трудовой деятельностью и проявляется в сосредоточенности на предмете труда, на процессе деятельности, на средствах труда и на его результате. Изучение внимания в процессе деятельности имеет принципиальное значение для постановки исследования всей проблемы внимания.
Особую роль в данном контексте специалисты отводят вниманию в учебно-познавательной работе младших школьников. Сосредоточенность, направленность сознания ученика на определенные предметы и явления необходимы на всех этапах его учебной деятельности. Часто непонимание учебного материала, появление ошибок при выполнении самостоятельных заданий, неумение начинать и последовательно проводить работу над заучиванием тестов, выполнением рисунков, технических изделий объясняется не отсутствием способностей к этим видам занятий, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.
Актуальность проблемы изучения особенностей и развития внимания у детей младшего школьного возраста определяется, прежде всего,
тем, что именно в этом возрасте формируется качественно новые
характеристики внимания, как и других процессов.
Цель работы – изучение внимания младших школьников и способов его развития.
Объект исследования – внимание как психологический феномен.
Предмет исследования - особенности свойств внимания младших школьников 2 и 4 классов.
Гипотеза – особенностью внимания младших школьников является его недостаточная устойчивость и концентрация.
Задачи работы:
1. Провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с
целью выявления теоретических основ развития внимания у младших
школьников.
2. Дать определение вниманию как психологическому феномену, описать
его виды и свойства, охарактеризовать возрастные психологические особенности развития внимания у детей.
3. Определить методы и провести исследование развития внимания
младших школьников.
4. Разработать практические рекомендации, способствующие развитию
внимания у детей начальной школы.
Методы работы:
1. Теоретические (анализ и изучение литературы по теме исследования);
2. Эмпирические (тестирование);
3. Методы статистической обработки данных (расчёт процентного соотношения, расчёт среднего значения)
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы:
• Выготского Л.С., Забрамной С.Д., Гальперина П.Я., Кабыльницкой С.Л. (общие понятия внимания, его виды и классификации, основные функции и свойства; особенности внимания младших школьников);
• Колисниченко Г.В., Баструковой Н.Н., Абилтаровой Э.Ф., Афанасьевой А.В. (Условия развития внимания младших школьников; методики для изучения развития внимания младших школьников);
• Калининой Т.В., Долговой В.И., Кондратьевой О.А., Скирдовой М.Н., Безруких М.Н., Ефимовой С.П. (рекомендации по развитию внимания младших школьников, в том числе на уроках математики)
База исследования – эмпирическое изучение свойств внимания младших школьников проводилось на базе КОГОБУ СШ с УИОП пгт.Тужа «Тужинская средняя школа», количество респондентов составило 52. В их числе 25 школьников 2 класса (13 девочек и 12 мальчиков) и 27 школьников 4 класса (16 девочек и 11 мальчиков).

Купить

В результате проделанной работы:
• Был проведён анализ источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ развития внимания у младших школьников;
• Дано определение вниманию, как психологическому феномену, описаны его свойства и виды, охарактеризованы возрастные психологические особенности развития внимания у детей;
• Проведено исследование развития внимания младших школьников;
• Разработаны практические рекомендации, способствующие развитию внимания у детей начальной школы
Анализ теоретических источников и результаты экспериментального исследования по развитию внимания у младших школьников показали, что проблема является актуальной. Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание. Оно развивается довольно интенсивно, если взрослые оказывают ребенку помощь. Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как концентрация, переключение, устойчивость.
В основные задачи по формированию внимания входит не только его развитие как отдельного психологического процесса, но и формирование таких черт личности, которые бы облегчили переход произвольного внимания в послепроизвольное. Присущие младшим школьникам нарушения внимания препятствуют формированию у них целенаправленности в деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этим наиболее актуальным являются поиски путей и методов, способствующих устранению дефектов внимания учащихся начальной школы. Полученные данные достоверно доказали, что развитие устойчивости и концентрации произвольного внимания у младших школьников в значительной мере определяется спецификой их формирования как субъектов учебной деятельности. Комплекс же методических рекомендаций по его развитию может способствовать выявлению у детей индивидуальных особенностей развития переключаемости, устойчивости и концентрации произвольного внимания в процессе обучения.

Купить