Тема: РОЛЬ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ ПРОЦЕССОВ И КОГНИТИВНЫХ ИСКАЖЕНИЙ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ И ТЕХНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа посвящена изучению одной из особенностей научного и технического познания, а именно изучению той роли, которую в процессе научного познания играют когнитивные искажения и различные неосознаваемые процессы. Актуальность тематики обусловлена, во-первых, высокой значимостью научного познания и технического знания для европейской цивилизации. Уровень развития науки и техники стал одним из определяющих факторов для процветания человеческих обществ, приоритетным направлением для многих государств, ведь влияние науки и техники не ограничивается университетскими стенами и страницами научных журналов, и активно проявляет себя в быту, культуре, социуме, словом, во всей человеческой жизни. Укорененность науки и техники в человеческой повседневности отсылает нас к проблематике научно-технического развития и является второй значимой причиной исследовать научное познание и техническое знание во всех его мельчайших подробностях. Тематика искажений интригует своим характером неосознаваемого в познании и актуализирует ряд вечных вопросов об источниках познания, о возможности достижения истины, о соотношении нашего восприятия с реально существующими объектами. Насколько мы можем доверять нашему аппарату познания?
Проблема - осуществление процесса познания в науке и технике при наличии когнитивных искажений и неосознаваемых процессов в познании. Наука стремится к истине и объективному описанию мира, но на пути научного познания стоят неосознаваемые процессы в нем, роль которых еще недостаточно изучена.
Исследование выполнено на кафедре философии и методологии науки Философского факультета. На кафедре проводятся научные исследования особенностей современного процесса познания, изучаются новые технологии познания, такие как компьютеризация, информатизация, системно-синергетические, NBICS-технологии, социальная оценка техники, гуманитарная экспертиза. Рассматривая познание в науке и технике, обратимся к вопросу об особенностях современного процесса познания, а именно исследуем, какую роль в этом процессе играют когнитивные искажения и неосознаваемые процессы.
Степень проработанности проблемы, в силу её междисциплинарного характера, достаточно высока. Данная проблематика поднимается не только в философии, но и в психологии, экономике, антропологии, нейробиологии, лингвистике и многих других науках. В рамках философии проблематика разрабатывается в философии сознания, языка, техники. Изучение познания в философии представляет собой традицию, идущую еще от Парменида, Платона и Аристотеля. Рационалистическая традиция представлена трудами Р. Декарта, которые положили начало картезианству, и работами его более поздних представителей:
Б. Спинозы, Г. Лейбница, Н. Мальбранша. Эмпирическая традиция представлена разработками Фр. Бэкона, Дж. Локка, Д. Юма. Также проблема познания рассматривается в рамках классической немецкой философии. Эту проблему затрагивает позитивизм, неопозитивизм, прагматизм, а также, феноменология и «философия жизни». Большой вклад в исследование когнитивных вопросов вносит философия сознания. Наиболее интересными вопросами для нас была проблема соотношения сознания и мозга - это работы Н. Хомского, К. Макгинна, Т.В. Черниговской, Д. Чалмерса, Д. Деннета, Д.И. Дубровского, А.Н. Книгина. Особенности познания в науке и технике выявлены В.С. Степиным, В.В. Чешевым, И.В. Черниковой. Когнитивные искажения изучали Д. Канеман, Г. Гигеренцер,
М.В. Фаликман.
Цель - выявить специфику влияния когнитивных искажений и неосознаваемых процессов на процесс познания в науке и технической сфере.
Задачи:
1. Проследить становление представлений о познании и описать условия, необходимые для возникновения современной эпистемологической проблематики;
2. Рассмотреть познание в науке и технике как междисциплинарную проблему;
3. Описать изучение неосознаваемых процессов в когнитивной науке;
4. Выявить влияние неосознаваемых процессов на познание;
3. Выявить гносеологическую проблематику в современной технической деятельности.
Методы - рефлексия «второго порядка», анализ, сравнительный метод, критический метод.
Объект - процесс познания в науке и технике.
Предмет - влияние неосознаваемых процессов и когнитивных искажений на процесс познания в науке и технике.
Апробация работы
1. Зырянова Е. А. Влияние современных информационных технологий на образ студента// Забота о себе как образовательная практика современного классического университета: материалы Международной научной конференции. Томск 24-25 ноября 2017 г. - Томск, 2017. - С. 12.
...
Купить

Мы провели исследование роли неосознаваемых процессов и когнитивных искажений в научном познании и технической деятельности. В Первой главе мы проанализировали представления о познании на основании осмысления ключевых текстов Античности и Нового времени. Описывая условия, необходимые для становления современной эпистемологической проблематики, мы выявили, что:
Во-первых, греческая философия обеспечила постепенный переход от познания как типа практической деятельности, характерного для древних сообществ, к познанию как теоретизированной, созерцательной концепции. Затем греческая философия сформировала, пусть в ещё не совсем явном виде, всю ту познавательную проблематику, которая полноценно развернулась в Новое время.
Во-вторых, в Новое время познание было в большей степени сконцентрировано на рациональном постижении природного мира, считавшегося объективно существующим и доступным для бесконечного познания инструментами науки. Идеалы классической науки, а также способ постижения природы, заложенные в Новое время постепенно привели европейскую цивилизацию к глобальному кризису.
В-третьих, как ответ на назревающую кризисную ситуацию, в процессе поиска новых решений, постепенно формировалась современная эпистемологическая традиция. Как следствие, современная эпистемология:
1. сохраняет следы мировоззренческого цивилизационного кризиса;
2. имеет в качестве предмета исследований сложные саморазвивающиеся системы;
3. совмещает фундаментальное и практическое знание;
4. носит междисциплинарных характер;
5. придает более значительную роль субъекту в познании, который рефлексивно входит в систему отношений с миром, а в парадигме признается его влияние на воспринимаемую реальность.
Поэтому, в рамках современной эпистемологической парадигмы, во Второй главе мы рассмотрели познание в науке и технике как междисциплинарную проблему. Процесс познания в качестве междисциплинарной проблемы рассматривается в области исследований, называемой когнитивной наукой. Мы выделили такие особенности познания как изменение представлений о сути познания: познание рассматривается не как изолированный процесс внутри субъекта, а как зависящий от взаимодействия среды и системы; усиление позиций воплощенного познания, «когнитивно-аффективно-социальный» характер исследований, возрастающий интерес к коннекционистскому подходу в моделировании познавательных процессов.
Решая Задачи № 3 и 4, мы описали, как изучаются неосознаваемые процессы и когнитивные искажения в когнитивной науке. Были продемонстрированы случаи влияния, которое неосознаваемые процессы и когнитивные искажения способны оказывать на познание. Долгое время господствовала установка на то, что человек - существо рациональное и здравомыслящее. Потеря же этой человеческой рациональности вызвана, как правило, чуждыми разуму вмешательствами, например эмоциями. На примерах исследований таких ученых как Д. Шактер, Д. Канеман и А. Тверски, К. Шабри и Д. Саймонс, Д. Дойч и Э. Дойч, Э. Лофтус, Р. Нисбетт и Т. Уилсон, Н. Майер мы показали, что сегодня влияние неосознаваемых процессов не оценивается как нечто чуждое, нечто «извне». Признается, что «ошибки» разума являются следствием самого механизма мышления и возникающие когнитивные искажения в нашем мышлении - неотъемлемая и естественная его часть. Именно признание принадлежности «ошибок» познанию, позволяет говорить о роли таких процессов как о естественной части познавательного процесса, а не как о случайно вкрадывающихся недоразумениях.
Необходимо отметить, что благодаря междисциплинарному характеру когнитивных наук, которые включают в себя психологию, нейрофизиологию, информатику, лингвистику, антропологию, эта область исследований дает нам самое широкое представление о познании, но не только в живых, но и в искусственных системах.
Философское осмысление современной технической деятельности позволило выявить в ней гносеологическую проблематику. Мы проанализировали некоторые технологии, ставшие крайне популярными в последние десятилетия, и выделили те из них, которые, на наш взгляд, могут наследовать наши когнитивные «ошибки»:
1. Технологии распознавания речи. Имеется у персональных помощников: «SIRI», «Алиса», «Лекси». Также используется в поисковой системе Google.
2. Технологии машинного перевода.
3. Технологии распознавания лиц. Например, приложение FaceApp, Meitu.
4. Технологии автоматизации, автономного управления и планирования.
Такие технологии включают человека в мир, созданный машиной, перенимают на себя функции распределения и управления. Таким образом человек отдает себя технике, содержащей в себе его же «ошибки», позволяя уже ей создавать пространство вокруг него.
Таким образом, мы решили все задачи, поставленные в начале исследования и пришли к выводу, что роль неосознаваемых процессов и когнитивных искажений в научном познании и технической деятельности куда более глубокая, чем считалось ранее: «ошибки» встроены в наш процесс восприятия реальности и транслируются на результаты нашей деятельности. Они сохраняются в результатах исследований, в создаваемых технологиях. Когда-то очень давно эти «ошибки» помогали нашим предкам в выживании, обеспечивая реакцию на раздражитель прежде, чем осознаваемая часть мышления отреагирует на происходящее. «Ошибки», признание их легитимности как естественного процесса, занимающего своё законное место в нашем познавательном аппарате, углубляет наши представления о сути самого познания. Технологии, хоть и конструируют новое, часто неожиданное, восприятие мира, при этом сохраняют в себе искаженное отражение человеческого сознания, становясь средством, в некотором смысле, рефлексии над нашими же установками и предрассудками, отражая их словно кривое зеркало.
Таким образом, проблема осуществления процесса познания в науке и технике при наличии когнитивных искажений и неосознаваемых процессов в познании может быть решена с помощью признания наличия указанных искажений, их анализа, попыток устранения и корректировки результатов познания.
Купить