ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЯЮЩИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ

Введение 3
Глава 1 Общие сведения о нейроанатомии лобных долей 6
1.1 Общие сведения о нейроанатомии лобных долей 6
1.2 Формирование лобных долей в онтогенезе 9
Глава 2 Связь когнитивных функций с нейроанатомией лобных долей 12
Глава 3 Управляющие функции 16
3.1 Управляющие функции и концепция трех блоков мозга А. Р. Лурии ... 16
3.2 Управляющие функции 18
Глава 4 Методики, направленные на исследование управляющих функций . 22
Глава 5 Экспериментальное исследование управляющих функций у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста 29
5.1 Программа эмпирического исследования 29
5.2 Результаты исследования 33
5.3 Обсуждение результатов исследования 51
5.4 Выводы 52
Заключение 54
Список использованной литературы 56

Купить

Проблема управляющих функций является достаточно актуальной на сегодняшний день для нейронаук. В особенности это касается полного и исчерпывающего описания мозговых структур, с которыми связаны и с помощью которых происходит управляющее функционирование. Особенно важен вопрос о том, как и в какие возрастные периоды происходит созревание этих мозговых структур. Ведь, если у нас будет чёткое представление о том, что и когда формируется, то мы сможем сформировать видение того, как развиваются собственно сами управляющие функции.
Знания о механизмах и причинах формирования способностей планирования, программирования и выработки когнитивных стратегий в младшем, среднем и старшем школьном возрасте могут быть очень полезны в различных областях, например, в педагогике, детской психологии, нейропсихологии и нейропсихологической коррекции. Они могут быть применены для улучшения качества учебного процесса в образовательных организациях [23]. Управляющие функции играют значительную роль в формировании математических способностей у детей, так что верная выработка стратегии развития способностей планирования и программирования действий у детей может существенно повлиять на процесс обучения[42].
Необходимо также отметить, что в последние годы растёт количество детей, у которых наблюдаются различные трудности в обучении, дислексии, дисграфии, дискалькулии [10, 23, 26]. И для нейропсихологической
коррекции данных нарушений чрезвычайно важно знать нормативные показатели того, как развиваются управляющие функции и какие есть особенности в различные возрастные периоды. Ведь управляющие функции непосредственно участвуют в функционировании рабочей памяти [42], без которой арифметические операции, составление логичных и развёрнутых высказываний просто невозможно.
Также стоит упомянуть, что рассматриваемая проблематика очень важна для понимания механизмов развития процессов саморегуляции [57]. Способность выработки когнитивных стратегий, когнитивная гибкость и умение решать различные задачи, возникающие в новых обстоятельствах, чрезвычайно влияют на развитие у человека социальных компетенций. Из этого следует, что управляющие функции играют очень важную роль в жизни человека [50].
Нейропсихология как в России, так и за рубежом достигла значительных успехов в разработке проблемы управляющих функций. Однако, существует множество вопросов и трудностей связанных с этой тематикой.
Данное исследование может наметить пути практического использования знаний об управляющих функциях в области образования, детской психологии, нейропсихологической коррекции и реабилитации.
Цель исследования: изучение состояния управляющих функций у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста с помощью анализа литературных источников, а также проведения тестирования с использованием методик на выявление когнитивной гибкости, способности к переключению, определение уровня работоспособности.
Объект исследования: управляющие функции.
Предмет исследования: оценка состояния управляющих функций у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Гипотезы исследования:
1. Развитие управляющих функций у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста происходит неравномерно.
2. Развитие управляющих функций затормаживается у детей среднего школьного возраста.
3. Скорость графомоторных способностей с увеличением возраста у детей будет возрастать.
4. У детей младшего школьного возраста к 4-5 классу достигается достаточно высокий уровень развития управляющих функций.
Задачи исследования:
1. Описание нейроанатомии лобных долей.
2. Установление связи лобных долей с управляющими функциями.
3. Установление сути управляющих функций и их влияние на поведение взрослого человека, а также детей и подростков.
4. Выявление особенностей управляющих функций у детей, младшего, среднего и старшего школьного возраста .
В данном исследовании проведен анализ литературных источников, а также были применены специальные методики, с помощью которых предполагается выявить особенности управляющих функций у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста .

Купить